《题西林壁》教案示例

《题西林壁》教案示例《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，整理《题西林壁》教案，一起来看看吧！【教学目标】

1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句

3、背诵古诗，对重要词句能够默写

4、体会富有人生哲理的诗句

5、激发学生对祖国山河的喜爱之情【教学重点、难点】

1、体会诗中描绘的景象

2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中〃这句话，并联系生活从中获得启示【教学准备】课件【教学时数】一课时【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题

1、师同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西？学生说出某某到此一游〃......

2、师是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀可是在古代，这却是发表作品的一条途径呢古代的酒楼、驿站、寺院等地，大多有一处粉刷不错的墙壁，专供文人墨客题咏留名今天我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的（板书课题）

3、大家看课题，对照文中的注释，谁来跟我们说一下课题的意思呢？学生回答

4、师大家说得对，下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么

二、熟读课文，整体感知

1、课件出示庐山的风景录像看了这段录像，大家对庐山有怎样的印象？学生说出“庐山真雄伟〃、山峰连绵不断、高低起伏〃……

2、师大家观察仔细，说得不错我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语学生反复自由诵读，划词语

3、学生用自己的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来

三、体会诗境，感悟道理

1、教师配乐诵读，学生思考作者是站在一个地方来观察庐山的吗从哪里可以看出来？

2、学生回答从“横〃、侧〃、远〃、近〃、高〃、低〃几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏

3、师“横看成岭侧成峰〃的意思大家都了解，可是，谁能明白这种现象呢请大家伸出自己的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同学生照做，发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样教师引导学生明白该诗句的意思

4、学生想象“远近高低各不同〃的画面

5、分组讨论下面几个问题，然后交流⑴庐山到底是什么样的呢为什么始终看不出呢？⑵从诗中你受到了什么启发大家想想看，怎样才能看清庐山的真面目？⑶从不同的角度观察，结果各不相〃你碰到过这样的.情况吗举个例子说一说

四、指导朗读，背诵古诗

1、师这么富有哲理的一首古诗，我们是不是应当把它背诵下来呢背诵的诀窍就是多读，在读的时候，要把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的朗读方法如诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目〃要适当延长声音;远近高低〃都是重音，但也要读出起伏广真〃、只〃要读重音

2、分组竞赛背诵古诗

3、抄写古诗，提醒学生要书写正确、规范然后试着默写课文附录《题西林壁》赏析此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同〃，实写游山所见庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中〃，是即景说理，谈游山的体会为什么不能辨认庐山的真实面目呢因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性游山所见如此，观察世上事物也常如此这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理一一由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味仁者见仁，智者见智一首小诗激起人们无限的回味和深思所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外,又有深永的哲理启人心智因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是〃出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外〃形成这类诗的特点是语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊《题西林壁》就是这样的一首好诗【《题西林壁》教案示例】相关文章

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