一年级语文 小蜗牛 说课稿 教学设计

一年级语文小蜗牛说课稿教学设计小蜗牛》是一篇童话故事，描述了小蜗牛和它的妈妈之间的有趣对话通过小蜗牛在树林中的三次经历，学生可以了解四季的不同特点和蜗牛爬行缓慢的特点这篇课文是本套教材中首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力二）确定教学目标本节课的教学目标如下通过结合图片和生字的偏旁认识四个生字（完成课后题

1.2的要求）.通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情2地朗读课文.借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四3季的不同特点.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜4时间.在研究中让学生会质疑、主动发表自己的见解5三）教学重点和难点本节课的教学重点是借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点教学难点是通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文四）设计理念在本节课的教学中，结合学校的“先学后导、问题评价”的教学模式，我鼓励学生在研究中进行大胆质疑，主动表达自己的想法，并教会他们如何表达自己的想法在学生汇报的过程中，我会随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导研究，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发研究的兴趣，让学生感受大自然的美丽五）教学流程借图猜想明确目标

1..生字认读

2.朗读课文

3.图画解释四季特点

4.学生交流

5.学生练

6.总结7本文介绍了一位教师在低年级阅读教学中的教学设计和实施教师采用了图片导入新课、让学生自己去发现和质疑、分角色朗读等多种教学方法，让学生在研究中感受到了自主性和趣味性同时，教师还通过口语训练等方式，培养学生的口头表达能力这种教学方式既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽这种教学方式的效果非常好，学生们在研究中不仅能够理解和记忆汉字，还能够自主探究文本内容，提高口头表达能力教学设计《小蜗牛》本节课旨在帮助一年级小学生掌握正确的回答问题的方法,提高他们的语言表达能力同时，通过教授童话《小蜗牛》，培养学生自主识字、独立阅读的能力以下是本节课的教学流程一）明确研究目标首先，我向学生提示本节课的研究目标.掌握个生字的偏旁认识，能够正确、流利、有感情地朗14读课文.了解一年四季的不同特点，通过故事认识到小蜗牛没完2成妈妈要求的原因，学会珍惜时间.在研究中培养学生的质疑能力，让学生主动发表自己的见3解二）认识生字为了帮助学生认识生字，我出示了课后第二个题，借助插图让学生认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字三）研读探究四季接下来，我出示了课文的插图，引导学生观察小树的变化,激发起学生的研究欲望通过童话《小蜗牛》的故事情节，我帮助学生了解四季的不同特点，让他们在交流中读懂课文四）朗读课文为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，我通过教师的引导，让学生自己的感悟来朗读这样，学生就能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏五）培养质疑能力在本节课教学中，我采用了“先学后导、问题评价”的教学模式，让学生进行思考质疑，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的研究方法，培养了学生的研究能力、问题意识，并激发研究科普知识的兴趣，感受大自然的美丽总之，通过本节课的教学设计，学生能够掌握正确的回答问题的方法，提高语言表达能力，同时也能够培养自主识字、独立阅读的能力，了解一年四季的不同特点，学会珍惜时间，培养质疑能力无明显格式错误和有问题的段落，可以直接进行小幅度改写、展示第一自然段的图文，引导学生分享自己对于春天的认1识和不理解的地方、提出研究要求2）大声朗读课文1）用横线标出蜗牛妈妈说的话2）用波浪线标出小蜗牛说的话3）思考你有什么发现？你有什么问题？

4、学生汇报，教师帮助学生整理人物对话

3、教师引导学生理解蜗牛妈妈和小蜗牛的第一次对话，让学4生了解春天的特点仿说训练碧绿碧绿看图说话春天来了……指导学生感情丰富地朗读、和同伴一起研究第

二、三次对话，分享自己对于夏、秋、5冬的认识和不理解的地方引导学生理解夏、秋、冬的特点仿说训练爬呀爬引导学生理解蜗牛妈妈的心情，教育学生不要懈怠、分角色朗读对话，让学生感情真挚地表达6三）扩展研究、请按照小树的生长过程给句子排序

1、通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，课文向我们介绍了一2年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？、蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事情？小蜗牛都做到了吗3理解蜗牛爬行速度慢的特点通过想对小蜗牛说的话，提醒学生要珍惜时间小蜗牛》教学反思有效课堂教学大赛2016XXX小蜗牛》是一篇童话故事，通过小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话，向学生们介绍了四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力教学本课我反思如下一）创设情境，激发学生参与的兴趣学生一旦对研究产生了兴趣，就会迸发出研究的积极性和主动性在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特点，激发其参与研究的兴趣在教学中我根据教材的内容和学生的特点，利用多媒体辅助手段将学生带入研究情境，引起了学生情感的共鸣，激发了学生的参与热情二）目标明确无论言谈举止或各环节教学设计,我都围绕一个“趣”字应该说一节课四十分钟对一年级来说是很漫长的，但这节课却紧紧地抓住孩子们的心，学生们至始至终处于一种高亢的研究状态中，课堂效率极高在课堂上，我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂引导学生学会思考、学会质疑，学生在教师的帮助下找到课文的重点词语、句子，理解了课文的内容通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下.在教学中，应该引导学生在朗读后进行自我评价和互相评价，1这样可以逐渐提高学生的评价水平.由于没有进行良好的课堂调控，导致前面的导入时间过长，2导致课堂上讲的话多，朗读的时间少，没有达到预期的效果因此，在今后的教学中，需要更好地掌控时间，确保每个环节都能得到充分的发挥。