三年级语文掌声教案范文5篇

三年级语文掌声教案范文5篇三年级语文掌声教案范文篇5因为掌声，英子的心和同学们紧紧地连在了一起;因为掌声，英子学会了微笑着面对生活，掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱，正是这充满爱的掌声改变了英子的一生那我们应当如何来看待“掌声”呢下面小编精心整理了三年级语文掌声教案范文的相关资料，希望可以帮到你！三年级语文掌声教案篇一教学目标会认个生字，会写个生字正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、

1.1013情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓3励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学重点、难点.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化1通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

2.教学准备准备歌曲《掌声响起来》

1..课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》2课时安排课时2第一课时课时目标.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容

1.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”2教学流程引导学生提出英子为什么会有这么大变化呢这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标培养学生边读边疑边悟的能力指导认字和写字

①屏显本课的生字

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字

③引导观察要求写的字重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这个上下结构的字5的写法教师板书给学生看

④学生练习写个字及时展示学生写的字，进行评价、指点13拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语第二课时复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题（英子为什么会有这么大变化的呢）精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第

二、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受

②组织学生在小组内讨论交流教师提出讨论的要求人工明确组长负责，确定代表小组发言的人人人参与要求每一个人在小组内都发言

③小组汇报讨论结果每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么

④指导学生有感情地朗读课文的第

二、三自然段学生自己先练读a.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读b.学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好哪些地方还需要改进拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”学生齐读这段话a.联系全文谈谈对这段话的理解b.

②生活中，你得到过掌声吗当时有什么感受呢你给过别人掌声吗当时又是怎么想的呢

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语交流搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢

②组织学生交流

③让学生读读背背这些名言和谚语实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话三年级语文掌声教案篇四学习目标、认识生字

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会尊重别人，关爱别人3教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义教学过程

一、导语渲染，启动情感同学们，你们接受过别人的掌声吗（板掌声）当时你心里有些什么感受呢（生说）我们今天学习的课正与掌声有关32

二、整体感知，体验情感、自读课文1先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来，多读儿遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段、认读生字2本课有几个自然段刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读、小组合作读3有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好我们小组合作读读吧!想怎么读对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺、小组开火车读4真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺

三、品赏朗读、领悟情感、师请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书1上的语言简单地介绍一下、生默读

2、交流3

（1）哪个小组派代表来汇报英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗（师根据生的发言板书文静忧郁）从哪看出来（学生边说，边对着屏幕齐读第一段）后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢（从哪看出来）板活泼开朗真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第段吧！4⑶师（指着板书）英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢想怎么读（生说后，分组读、两段）

14、师读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化4呢2（生掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！、师在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交5流交流吧！、交流6

（1）几次掌声（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢（小组代表发言，根据发言，演示课件）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢（根据学生的发言，板书鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢你是从哪感受到的你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！（自读一一评议一一齐读）

（2）第二次掌声是在什么情况下产生的（生说，师演示有关的大屏幕）这次，大家想在掌声中表达些什么呢（根据学生的发言，板书夸奖）快把这夸奖的掌声鼓起来吧!英子在掌声中，向大家深深地鞠了躬，真是此时无声胜有声呀!无数的话语〜在英子心头涌动，她想说（生纷纷发言）是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，掌声表达了同学们对残疾人的关爱，（板书）正是这充满爱的掌声改变了英子的一生，（看着板书，师生同说）她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩，让我们再次齐读、两段，把你的感受表现在23你的脸上，溶进你的声音里、齐读人两段c

73、师上中学后，英子来信了（课件），快来读读吧！（生读信）微笑着面对生活，8说得多好啊，想想从这封信中，你有些什么体会呢、交流师想说的话太多了，9回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢！

四、联系实际，升华情感、师学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢（生说）

1、师是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱（板…）（出示课件）你2瞧，在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献给谁呢说说吧、！〜、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌3声送给后面的听课老师吧！

五、布置作业，延伸情感师学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢（生说美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！三年级语文掌声教案篇五学习目标、认识“麻、症”等个生字，会写“愿、姿”等个字，能正确读写11013“掌声、文静、愿意”等个词语

16、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段2导学流程

一、解读课题，导入新课、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎1（学生不由自主地鼓起掌来）、板书课题掌声（学生齐读课题）

2、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情3（生读得更热情整齐些了）、你在什么时候得到过别人的掌声（学生自由说）

4、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗（大部分同学没有）带上你心中的那份谢5意，让我们满怀深情地把课题再读一遍设计意图重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用语文不用概念说话，它是感性的

二、读准词句，整体感知、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它在这篇课1文中有些词是很容易读错的，请留意一下（学生自由通读课文）、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个2醒交流1落［Ko］下反复正音，直到读准2麻［册］痹［bi］症［zhOng］字音读得准，但感觉不够准，指着麻痹症的偏旁这是什么病字框，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊生皱着小眉头读、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上

3、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导

4、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事5设计意图引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础

三、走进文本，对话交流、英子是一个怎样的小姑娘默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句

1、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子2她很文静，总是默默地坐在教室的一角1文静是什么意思你从“默默地”这个词体会到了什么因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势2

①学习生字姿、势老师范写，学生也认认真真地写一遍

②英子的走路姿势是什么样子的联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词

③体验说话英子走路“一摇一晃，她不能像我们一样

④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开3

①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你乂感受到了什么

②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢试一试！设计意图在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界

四、指导书写，布置作业、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒

1、重点探讨“烈、著”这个上下结构的字的写法，范写

22、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价3三年级语文掌声教案范文

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题播放歌曲《掌声响起来》

1.听了这首歌，你想说什么

2.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法

3..老师出示课题掌声

4.提问质疑读了这个题目，你有哪些疑问呢5学生质疑的问题可能有谁给谁的掌声为什么要给她掌声呢掌声有什么含义【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫】

二、初读课文.出示自读要求自由读要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，1读准字音，读通句子标出自然段学生自由读课文

2..指名读，读后评价3识记生字

4.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音1反馈检查重点读好下列字音“症、镇、姿势、落、调”请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面读完，写完后请同学们2记住它反馈检查指名读，同桌互读，小组轮读看一看下面词语你会不会读3掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法4⑸检验识字效果通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行

三、再读课文，提问质疑.提出自读要求请同学们再来读读课文吧我们来个读书比赛，看谁通过读1书知道得最多，体会得最深，提出的问题.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画2汇报交流

3.【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯】

四、作业超市回家把这个故事说给家人听

1.抄写你认为难写的词语

2.第二课时课时目标引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

1..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓2励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学流程

一、渲染过渡开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到

1.底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢（掌声）.课文的自然段就写出了英子的变化过程同学们先各自读课文，然后我223们再来表演课文内容.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师3【要想演好，首先要认真读书所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量】

二、表演，深入理解试演（第一次掌声部分）

1.课件出示第一次掌声部分内容请同学们再来读一读这一部分请演员上台试演评议表演

2.师引导学生抓住文中“犹孩、忧郁”词句进行评议这一次掌声，你想对英子说什么英子有什么想说的【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点】配乐表演第二次掌声出示第段课文

3.3听到这一次掌声，你乂想对英子说什么呀1英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么2朗读课文第段

4.3理解两次掌声

5.在这一段中，写到了大家的几次掌声两次1学生用多种形式读这两句话2在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台这两次掌声表达的意思有什么不同支持、鼓励;称赞、表扬3对比两个“一摇一晃”

6.出示两句写英子走路姿势的句子1在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗自己再来读一读这两句话进一步体会掌声的力量

7.英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘同学们，你们说，掌声是什么大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

三、品读感悟.听课文朗读录音，小声跟读1分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文

2..小组比赛读3全文总结

4.同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人

四、作业超市.小练笔说说生活中你见到残疾人有哪些不方便你是怎样帮助残疾人的1和妈妈比赛读一读这篇课文

2.三年级语文掌声教案篇二学习目标、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助

1、认识十个生字，能结合课文理解犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文3学习重点理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文学习难点理解课文内容教学流程

一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想在什么场合下我们经常听到掌声今天我们就来学习一篇课文29掌声（板书）、齐读课题

1、说说读了课题你最想知道什么2谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声过度看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查

二、初读课文，感知内容、读课文后检查学生认字情况

1、出示小黑板指名认读齐认,擦去拼音认1A BC、请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

2、出示小黑板:学生齐读词语3小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来、讲解两个多音字落调a、解释小儿麻痹症b、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么

2、随机讲读课文的重点段3出读课文第一自然段，思考英子给你留下了什么印象你是从哪看出来的1文静、胆小、自卑.如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词随机板书忧郁，并请同学说说它的意思2课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个3自然段这一段中的英子又给你留下了什么印象（快乐、自信、爱与人交往、开朗）

（4）练习朗读第一段与第四段（第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点）、学生练读，指名读，齐读a、读后评议b过渡一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文、2自然段便知道了

3、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变

4、老师随机讲解第自然段的第一句53⑴英子为什么犹豫呢这个时候她是一利怎样的心理（紧张、自卑、痛苦）

（2）指导朗读这一句（要读出那种难受，那种紧张的心理）、同学们为她鼓了几次掌

6、第二次同学们是因为什么而鼓掌

7、指名读描写第一次掌声的句子

8、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么随机解释骤然9（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）、这一次掌声代表什么（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定10和鼓励）、看插图找出课文中的句子描述这幅图

11、这次响起掌声是因为什么这次掌声代表了什么（赞扬，也有鼓励）

12、从这两次掌声里，你体会到什么（分小组交流，再汇报）

13、学生汇报14（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐）、感情朗读、自然段

1523、出示小黑板16（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

（1）齐读

（2）联系全文从英子的变化中，说说你会想到什么或是有什么感受（随机讲解歧视的意思）

①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）

②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）过渡一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么（是一种爱）体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好板书29掌声原先的英子文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）热烈的掌声（关爱）f受到鼓励、鼓起勇气I改变的英子快乐说笑跳舞（开朗）三年级语文掌声教案篇三学习目标

①认识“麻、症”等个生字会写“愿、姿”等个字能正确读写1013“掌声、文静、愿意”等个词语16

②正确、流利、有感情地朗读课文

③学会尊重别人、关爱别人特别是给身处困境的人鼓励与帮助课前准备

①展示屏

②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语第一课时启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题“掌声”，齐读课题初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价指出优点和不足

④学生四读课文（默读），想一想课文围绕掌声讲了一件什么事引导学生说说课文的主要内容精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象

②屏显课文的第四自然段内容指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段

④课文读到这儿，你有什么疑问呢。