孤独的牧羊人教学分析案例

《孤傲的牧羊人》教学案例乐实践活动中，教师在这一节课起到了很好的主导作用，从而更好地突出了学生的主体地位

四、细致来自敬业，细节决定成败课堂上，听课者能感受到学生们对音乐的强烈追求,而不是老师强迫学生去学三年级的学生，能有如此的灵性与敏感度，这与老师细致严谨的日常教学离不开关系口十老师对音乐教育的热爱和锲而不舍的精神，令我很佩服例如，学生在歌唱时，叶老师要求学生〃口腔打开，眉毛抬起，声音才干有一个宽阔的空间释放〃虽然这是一节以欣赏为主的综合课，但在有限的歌唱环节中，老师总是很故意识地强调学生的发声状态，声音的连音与顿音对照，细致到学生的坐姿要求在听三4班学生开口唱歌的那一刻，我就明显感觉到了，学生唱歌时大部份都会很自觉地挺匐颤，提蜂肌，打开口腔圆润地歌唱看得出,孩不门是经过了叶老师严谨的歌唱训练的一堂课的成功之处，还在于细节的处理与把控比如说间奏，可能不少老师在歌曲的间奏都会让学生简单地摆摆头、拍拍手，仅此而已但是，叶老师在引导学生演绎歌曲的时候,连间奏都要求学生弥漫音乐按节奏踮脚尖，间奏颤动膝盖，用不同的乐器区分演奏不同的乐句等等的设计，是对学生的乐感很好的训练梯B,不管是大人还是小孩，有不少没有受过音乐训练的人，往往都会忽视间奏，不会听节拍，造成怎拍、漏拍身为音乐教师，我们有责任培养学生良好的乐感，乐感往往就是在那末一点一滴的细节中培养出来的纵观整节课，教师能够紧紧抓住以学生的发展为主线，重视学生的音乐实践能力和兴趣爱好的培养，改变了传统的学习方式同时也更显示出教师扎实的音乐基本功和良好的艺术素质，可以说是〃一课多得〃点评者:张志成《孤傲的牧羊人》教学案例【教学理念】

1.以音乐审美为核心就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的能力，在真、善、美的潜移默化中哺育健全的人格和品格本着这样的理念，我的教学设计、教学语言、师生互动等环节中都尽可能多地使用音乐语言，避免大量使用非音乐语言的文学性描述同时所使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、配器演奏、舞蹈律动等方面都故意识地突出音乐的美感,营造美的氛围，使学生在音乐课堂中真正得到美的享受，激发美的情感体验

2.以兴趣爰好为动力兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系享受音乐并美化人生的巨大动力因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证本节课我以新颖别致的《哆来咪》视频作为开场白，接着欣赏《音乐之声》影片中那个诙谐动听的《孤傲的牧羊人》，再摹仿牧羊人的歌声让孩子｛门的学习兴趣从一开始就被激发出来，并向来持续到整一节课

3.重视音乐实践我设计的此课虽然是欣赏课，但没有仅仅停留在聆听这个音乐作品的美上，而是通过欣赏、摹仿、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动，让学生在欢快的节奏，流动的旋律，有趣的画面，乐观的情绪，诙谐的歌声中充分体验、参预表现音乐遵循音乐审美的本体属性,注重对学生主体地位的尊重，使学生能在音乐的审美环境中愉快地歌唱，自然地表演，积极主动地参预【教学目标】

1.知识与技能目标欣赏《孤傲的牧羊人》，了解与学习约德尔调的唱法学唱歌曲第一段并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格

2.过程与方法目标在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》；在聆听、摹仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话

3.情感态度价值观目标感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参预歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦【教学分析】

1.教学内容分析歌曲《孤傲的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系它是以“戏中戏”的方式浮现女教师和孩子1门一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱歌曲第TB份的节奏紧促欢快，旋律活,大跳七度、，娘、九度音程频顷浮现,使歌曲显得十分轻松，充满活力第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽歌曲的尾声部份是由音阶后四个音的上下八度的节奏的变化而成歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣演唱时往往提高嗓音，用假声蓦地翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点

2.教学对象分析三年级第二个学期的孩子，活泼、好动、好奇、好玩他们既还带着低段年级的天真、幼稚，却又多了几分主见与求学的欲望在课堂上，他们喜欢形式多样的音乐实践活动还特殊喜欢摹仿，对音乐的感觉非常灵敏,肢体的协调也发展得不错【教^■点】指导学生用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格充分激发学生的参预兴趣，表演热情【教学难点】学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法【教学准备】钢琴、打击乐、课件【教学过程】-欣赏感受，导入课题1,欣赏美国音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》视频一E殳

2.介绍美国音乐故事片《音乐之声》《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，他聘用了一位修女为家庭女教师女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启示及熏陶,终于使七个孩子对她和音乐产生了深厚的感情这首《哆来咪》就是女教师对孩子们进行音乐启蒙今天老师还要介绍此首广为流传的歌曲，也是出自这部电影一天上校家里来了客人，家庭教II祖马丽亚带领着孩布门表演了一段精彩的木偶剧，歌曲的名字叫《孤傲的牧羊人》，非常的诙谐、动听，即将欣赏一下吧请留意牧羊人的歌声，他是怎么样唱的？【以《哆来咪》引出音乐故事片《音乐之声》，让学生对此课的内容充满兴趣与期待很好地为这一节课的学习垫定了基调再引出《孤傲的牧羊人》，水到渠成］

二、深入学习，合作表演

1.欣赏《孤傲的牧羊人》视频

2.摹仿牧羊人的歌声嘲哦嘲嘲哦嘲嘲咿哦师这就是歌曲最有特色的地方——即衬词部份的真假声快速转换，非常流畅活泼其实就是牧羊人在摹仿他的羊发出的叫声长此以往就成为了-种曲调

3.说说对歌曲的感受（活泼、诙谐、有趣的）

4.点题——既然歌曲给我们的感受是活泼、诙谐、有趣的，为什么它的名字却叫《孤傲的牧羊人》？你怎么看这个题目？51我觉得牧羊人没有同伴62:牧羊人好像用歌声来打发寂寞师说得真好！虽然高高的山顶上惟独牧人一个,没有人陪伴他，但他的内心并不孤傲他用自己喷口高、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感,由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱【这里通过对歌曲名字的谈话考究，匡助学生更好地理解牧羊人的乐观热情的生活态度】

5.学习衬词部份嘲哦嘲嘲哦嘲嘲咿哦1听老师范唱，并讲解如何运用真假声转换的方法2跟着钢琴轻声练习

6.师生合作学习第一乐段四个乐句1出示第一段歌词，师唱黑色部份，生唱红色衬词部份，最后两句大家一起唱2师生交换，生读黑色部份，师唱红色衬词部份3生跟钢琴唱4跟伴奏唱【用两种颜色把歌词的衬词先后两部份区分开，师生合作学习，化繁为简由于歌词喇I眼睡，节奏很^凑，所以只重点学习第司

17.跟着音乐用打击乐分组合作为以上四句配乐【配乐时也按歌词的黑色红色两部份分配角色圆舞板演奏黑色部份即每句的前半句，串铃演奏衬词部份，副歌部份用摇铃担任，间奏则让双响筒担任，各类乐器各司其职，一拍也不落下这就锻炼了学生聆听音乐时的高度注意力与相互之间的配合】

8.整曲欣赏第二段站起来加即兴律动边唱边表演

9.二人小组用集体舞的形式表演【当歌曲唱会了，会用打击乐演奏了，音乐也在不断地重复中变化着，它在召唤孩子1门与这明朗欢快的节拍进一步互动交融］

三、课内延伸，巩固拓展

1.音乐小百科——约德尔调约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲它基本上是无歌词的，采用一些无意义的字音来演唱在山里牧人们往往用号角和叫喊声来呼叫他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或者山谷中的朋友，长此以往，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后蓦地用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成神奇的效果

2.欣赏另一段约德尔调的视频【加深学生对约德尔调的认识，感受人类在劳动和生活过程中所产生出的高超的艺术表现手法，拓宽眼界】

3.欣赏《音乐之声》的另一片断《晚安》歌

4.小结结束【以诙谐有趣却又动听美妙的《晚安歌》作为此课的结束，再次重温《音乐之声》这个影片带给人们的欢乐高雅的艺术享受，让这种视听的美妙长留学生的心间】【教^）反思】此课作为镇的教学研讨课，虽然还有不尽人意的地方，但总的感觉还是良好的，较好地达成为了我的三个教学预设:一是借器乐辅助欣赏教学尝试上欣赏课是我所有公开课中的第一次,因为欣赏课说真的不好上，以往都不敢尝试《孤傲的牧羊人》诙谐、动听，还有很强的律动感我抓住歌曲中顿音与连音的乐句对照配合用上响板与串铃来演绎效果表明，虽然歌曲的速度很快，但孩子们借助乐器的角色分工，注意力高度集中，演奏积极性被充分调动起来，配合着音乐把连奏、断奏、间奏、尾声一拍没落下地演奏了出来这也说明了打击乐可以匡助孩子们最快捷的方式走进音乐，与音乐亲密对话二是挖掘教材中的民族民间舞蹈元素，对学生进行规范的舞蹈律动教学这首歌A部我运用了弹簧步、屈膝步,B部是两个人手挽手,用跑跳步转圈间奏用原地颤膝静听音乐的方式这几个舞步是欧洲民间舞中比较常用的孩子们掌握得很不错三是重视音乐实践,发展学生的综合音乐素质音乐是一门实践性很强的学科，离开了实践活动谈音乐是枯燥乏味的本节课我运用了聆听、演奏、演唱、律动舞蹈、合作表演等手段让学生参预了各种音乐实践活动中，发展了学生的听、唱、奏、跳、演等综合音乐能力学生在本节课学习兴趣浓厚,参预度很高反思本节课，有几点是我以后在教学中努力要克服的一是说话的语速过快,由于歌曲的难度较大，耽心时间不够,有急躁心理二是7寸中下层的学生关注不够，上公开课不是为了做秀，是要扎扎实实地面向全体，让所懿子都全情投入，参预音乐，享受音乐虽然在这一节课中绝大部分的学生学习积极性很好，参预热情高涨但我感觉还是有一小部份孩子总是沉默不语，有这么多人听课，除了怯场外,平时课堂上这些孩子也是沉默的羔羊想办法调动起这批孩子的学习积极性，是我努力的方向【教学点评】叶秋燕老师作的欣赏综合课《孤傲的牧羊人》，为全镇的中小学音乐教师们又一次提供了高质量的示范研讨课例叶老师总是很善于挖掘教材里面的音乐元素、人文背景，使课堂既生动快乐，又充满了浓厚的人文气息师生关系融洽、配合默契以下几点是本人的听课感受

1.教学理念清晰,教学手段灵便多样以音乐审美为核心，重视音乐实践，以灵便多样的教学手段激发学生的学习兴趣整节课体现了〃赏中学，学中唱，唱中跳〃，既能从学生爰摹仿的天性出发又能够有效展开教学活动无论是老师的组织教学还是学生的学习活动，都体现出〃活〃和〃实〃这两个字，特殊是巧用打击乐器辅助欣赏教学方面做得很好

2.内容裁剪得当，教学组织有序本节课融合了视听、歌唱、配乐、声势律动为一相勺欣赏综合课每f内容点到即止，却又不流于形式，较好地例倒了点面结合、铺陈有序而这一切的教学内容均牢牢立足在音乐要素的本位上,所设计的问题也是层层深入、精简而有价值的在短短的40分钟之内，显得信息容量丰富,活而不乱

3.教师主导得当，学生主体地位突出教者在教学中关注的不仅仅是音乐作品的欣赏，而是通过关注学生的学习兴趣、激发学习的兴奋点，积极调动多元化的教学手段（多媒体、打击乐器、舞蹈律动等），让学生在聆听、摹仿、演奏、律动、表演、编创等一系列的活动中始终保持勃勃的兴致，主动参预、自觉投入到音。