小班《奇妙的声音》说课稿

小班《奇妙的声音》说课稿小班《奇妙的声音》说课稿1

一、说教材分析生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力活动的重点引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音活动的难点让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生

二、说教学目标根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识

3、对生活中各种现象有探索兴趣为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件因此我做了以下准备

1、各种声音的录音带（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）

2、提供了多种物品，让幼儿探索如打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等

三、说教学方法纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探索式的师生互动因此，我采用了以下教学方法观察指导法针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中浮现的问题艰难予以匡助指导，完成活动目标操作法这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参预尝试本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知第二次是通过各种方法摹仿声音，感知声音的乐趣体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动这个方法贯通在幼儿操作活动的始终

四、说活动过程一）猜测活动，猜一猜，听一听（指导语你听见了什么声音？）教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探索活动奠定了基础幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应二）操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语请你来试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探索，既提高了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神

1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）

2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现小结许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同第二次探索幼儿自由在活动室内“寻觅”声音，再次引导幼儿交流自己的操作及发现

1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻觅并创造声音，然后说出自己的做法）

2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）小结物体间相互碰撞、振动产生了声音三）配音游戏活动，感受乐趣游戏可以这样玩

1、播放不同的声音，幼儿辨听并摹仿这种声音（鸟叫、风声、马蹄声）

2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）

3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等摹仿风声；摇塑料袋摹仿下雨等）这一环节能激发幼儿主动参预的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮

五、说延伸活动活动结束给幼儿再次提出悬念辨别噪音和美妙的声音让幼儿到生活中去倾听寻觅，给此活动留下更多的回味小班《奇妙的声音》说课稿2教材内容分析声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲其教育资源来源丰富，生活中的大部份物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体味本教材的重点、难点是区分乐音和噪音幼儿情况分析生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音活动目标1引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音2引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望3辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音活动准备1为顺利完成以上教学目标，我做了以下准备2带录下不同声音以及乐音和噪音3供了多种物品，让幼儿探索如打击乐器、书、纸、积木等4肃静的标志活动过程首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音1播放不同的声音，幼儿辨听并摹仿这种声音2让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音3让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索这一环节能激发幼儿主动参预的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣4让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音5放录音，幼儿听乐音和噪音6让幼儿了解噪音对我们是有危害的说说怎样减少噪音7认识了肃静的标志，并了解了肃静标志的用途活动延伸幼儿动手制作肃静标志小班《奇妙的声音》说课稿3内容的选择及依据培根说阅读给人以乐趣，给人以光采，给人以才干而群文阅读就是有目的、功能性的阅读简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思量力那末，选择怎样的内容才适合二年级学生的认知水平和发展特点呢？新课标指出第一学段的阅读目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”低年级的学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美，语言充满童趣，想象丰富，非常适合低年级学生阅读，有利于培养学生阅读的兴趣因此我选择了儿童诗中的拟声词作为议题，所选的材料内容都与拟声词有关选文有读起来亲切、活泼的《听听声音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳一一巴喳》的神奇小动物给人以无限想像的空间本组儿童诗因为有了拟声词更加韵味十足，充满童真童趣，读起来爱不释手所以这节课就和大家一起感受儿童诗里奇妙的声音目标的确定结合二年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标

1、了解什么是拟声词

2、摹仿拟声词的发音，有感情的朗读诗歌，体味儿童诗中拟声词的生动、有趣，激发学生阅读的兴趣

3、能展开想像，运用拟声词创编几句儿童诗因为拟声词是学生这节课认识的新概念，具有目生感，而这组选文的特点就是都含有拟声词，所以，体味拟声词的趣味，激发学生阅读兴趣是本课的重点，运用拟声词创编儿童诗是本课的难点教法和学法根据以上教学目标，结合群文阅读“集体建构，达成共识”的核心理念，我以情境创设法激起学生学习的兴趣，用朗读感悟、合作交流等学法进行知识建构，让学生感受儿童诗中拟声词的生动、有趣，以迁移运用法引导学生用拟声词创编儿童诗，以达到预期的教学目标教学过程基于以上认识，我按照“创设情境，摹仿声音一一走进童诗，感知声音一一细读探索，品味声音一一迁移运用，创编童诗”四个环节进行《奇妙的声音》的群文阅读教学

一、创设情境，摹仿声音（5分钟）莎士比亚说学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益所以结合本组选文的特点，我先播放一段音频，让学生听听大自然的声音，如雷声、风声、雨声、青蛙的叫声等等，学生听完后，再说说你听到了什么声音，并选择自己喜欢的声音进行摹仿从而激起学生学习的兴趣，并自愿参预到接下来的活动中

二、走进童诗，感知声音（10分钟）老师为什么要让大家摹仿这些声音呢？因为大自然有美妙的,音符，儿童诗里也藏有奇妙的声音，学生既好奇又期待，这时候，我出示第一首儿童诗《听听声音》，让学生自由读诗，找出表示声音的词语随着学生的交流汇报，我出示相应的词语，告知学生这些词语来源于自然界的声音，叫做“拟声词”，（板书拟声词）在学生心目中初步建立拟声词的概念接着，我引导学生回顾书中浮现过的拟声词，再让他们在此基础上联系生活，说说生活中的拟声词最后把这些拟声词进行分类，让学生边读边发现拟声词的特点，再整合所得信息，从而对拟声词有了初步的了解和感知在此完成教学目标

1.联系生活经验，又进一步感知拟声词就在我们的生活中，这样的设计为后面的创编儿童诗奠定了基础

三、细读探索，品味声音（15分钟）为了更好的让学生体味拟声词的生动、有趣，接下来让学生阅读三首儿童诗首先让学生自由读，边读边找出儿童诗里的声音，摹仿拟声词的发音和同桌读一读；再通过小组合作学习，选一首或者两首儿童诗，采用自己喜欢的方式读一读,说说你喜欢哪个拟声词，为什么喜欢，你宛然看到了什么画面，在小组内交流自己的感受在学生汇报交流时，通过去掉儿童诗《蛋》中的拟声词，品读《雪》清脆的声音，把《巴喳一一巴喳》中的拟声词换成小动物的名字，让学生体味缺少拟声词带给大家的不同感受，从而让学生真正体味到拟声词在儿童诗中的生动、有趣、优美（板书生动有趣优美）群文阅读的核心理念是集体建构，达成共识在这个环节中，让学生通过小组合作探索，感受拟声词带来的生动有趣在有拟声词和没有拟声词的语境中进行对照朗读，把自己的想法和别人的想法进行整合，感受拟声词在儿童诗中的作用，从而完成教学目标

2.

四、迁移运用，创作童诗（10分钟）在前面学习的基础上，接下来让学生创作简单的儿童诗由于二年级孩子年龄小，阅读量不大，创作是本课的难点，所以在这个环节中，我让学生运用恰当的拟声词补充儿童诗，同时，也鼓励学生斗胆想像，发挥学生的创造性这样，就很容易突破了本节课的难点，学生非但觉得有趣，而且还很有成就感创编诗歌目标得以实现最后，告诉学生，拟声词藏在不少的儿童诗和书中，推荐他们读读更多的书，去寻觅书中的乐趣，真正激发学生的阅读兴趣板书设计本节课的板书设计如下突出重点，简单明了各位老师，结合我校课改精神，低年级以情景教学为主的课堂教学模式，本节课我创设宽松、愉悦的情境，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，并主动参预到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。