幼儿园教师教育随笔恋上帐篷的孩子

幼儿园教师教育随笔恋上帐篷的孩子月日，是幼儿园迎接新人园孩子的日子在这一天，我会很用心,地91去记每一个孩子的名字与特征川川让我记忆深刻，他长得特别瘦小、单薄，来园的时候总是牢牢地抓住母亲的衣服不放，最与众不同的是他怀里始终抱着一只透明塑料袋，里面装着一顶帐篷哦，是你的玩具呀!〃我笑容满面地凑上去，但他马上抱紧袋子，警惕地看着我孩子的母亲连忙解释“川川特别内向，不爱说话，这顶帐篷是他的宝贝，到哪儿都得带着说好让他带帐篷来,他才肯上幼儿园〃我见过不少有依恋物的孩子，可喜欢帐篷的孩子还是头一次遇到不出所料，川川的分离焦虑情绪反应很大，在园哭闹得特别厉害，而且，在两个多星期里，他常常抱着帐篷袋独自一人坐在角落里，不与同伴交往，也不按教师的要求去做于是，我尝试用各种方法走近他，抓住一切机会引导他，帮助他缓解焦虑情绪一天中午，我正组织孩子们听故事，发现坐在一旁的川川面露疲态，哈欠连连，便走过去对他说“到小床上去睡觉吧!〃川川摇摇头,拒绝了要不这样，我看你的小帐篷不错，我们把它打开，你睡到里面去吧〃川川对我的话没什么表示我便边哄边从他手里取过袋子，打开帐篷川川钻进帐篷以后，开始还撑着不肯睡下去，但最终抵不住睡意侵袭，渐渐进入梦乡，一睡就是两个多小时第二天川川来园时，我牵过他的小手对他说你看，老师昨天没骗你吧，你一觉睡醒，爸爸妈妈就来接你了〃川川妈妈说还是老师有办法，川川回家时告诉我他在幼儿园里睡着了〃“原来川川这么能干，幼儿园里发生的事情都记住了，并且能清楚地告诉妈妈〃我抓住机会表扬川川看到川川紧张的神情有所放松，我意识到继续引导川川的时机到了，于是我建议家长带一些川川平时喜欢的玩具或图书，放进他的帐篷里，这样川川在幼儿园就有事可做，有助于转移他对家人的思念事实证明这一招果然有效，川川坐在他的帐篷里玩着恐龙玩具，抵触情绪明显缓解了川川的小帐篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想进去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帐篷的拉链把自己关在里面帐篷里的川川似乎与伙伴们隔绝了怎样才可以让川川走出自己的小天地,学会交往和分享呢我将目光定格在孩子们最喜欢的角色游戏上“笃笃笃，请问是小恐龙的家吗〃“我是送货员，给你送来好吃的牛奶和蛋糕，请打开门〃“清洁工人来了，请你把玩具搬出去，我要打扫卫生〃“有一只无家可归的小猫，你让它进来玩一会儿，好吗〃“川川，你的小恐龙生病了，快送它上医院吧!〃今天有客人要来，你得准备吃的，当好小主人哦!〃......我装扮成各种角色与川川对话使川川的焦虑情绪逐步得到释放在游戏情景中，他能暂时忘却不快，与同伴进行一些互动有一次，在玩“大灰狼抓小兔子〃的游戏时，川川眼见小兔子都快被抓光了，便灵机一动，拉着身边的小朋友躲到他的帐篷后面，还嚷着这是我们的家，大灰狼不能过来〃我看时机已成熟，便组织全班幼儿开展了一次〃帐篷〃的户外活动在孩子们的相互邀请声中,川川终于允许朋友走进他的帐篷对川川的入园适应指导还在继续中，我想只要我们够细心、够耐心，家园配合，对症下药，就一定可以帮助川川平稳度过适应期，使他愉快地融入集体。