数据的分析教学设计

格式-可编辑-专业资料-一--WORD《数据的分析》单元小结教学设计旬阳县兰滩中心学校张安兵一.削蜷

二、学情分析

三、教材背景分析（-）.背景分析本教材选自于人教版八年级下册第20章第152页，本章隶属于统计与概率”领域，对于I孀的分析，按殿据的代表、数据的波动，教科书把它分为两个层次安排了本节的内容第一个层次是数据的代表及数据的波动，第二个层次是用样本估计总体本节内容是在学生掌握了前面学习的“统计与解的有湖1识的基础上，探索并掌握了平均数、中位数、众数、极差和方差的基础上来学习本节课知识

（二）.教材分析教科书首先出示了本孰识结构图，通过两条线展示出本章内容的展开顺序（横向箭头），一条线是刻划数据集中趋势的统计量，另一^§刻画数据离散程度的统计量蝌书除用了四个问题的形式出示了“回顾与思量，”回顾与思量”至5题；求，学密媛求选择完成作业［课

2.选做题八年级下册第154页第8题；握评定学生尝件展示］试学习效果，有

3.课后题八年级下册第154页第9题作业题，然钻雌地组织质后出示课后题疑和i廨，匡Eft学生克服思维覃潺，补救知识或者方;方面的漏洞为使学生的主体作用得尊重学生之间的个体差异，为小kl学生的发展创信件，作业曷皤、要求［媒体应用分析］增大信息量六..课后反思:板第20章单元小结教师板书注书

一、知识结构意事项学生练习处学生练习处首先对本章内容所涉及到的统计的鼻思想和方法进行了概述，幅又以问题的形式对本章主要内容（加权）平均数、中蹒、众数、极差和方差进行了回顾L举例说明用样本估计总体是统计的鼻思想在生活和生产中，为了解总体的情况，我们时常采用从总体中抽取样本，通过对样本的调查，获得关于样本的数据和结论，再利用样本的结论对总体进行估计例如，要了解一批灯泡的平均使用寿命，一批产品质量的稳定情况等，需要利用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差

2、举例说明平均数、中鳗、众数的意义

3、算术平均数与加权平均数有什么联系和区别？举例说明加权平均

4、举例说明极差和方差是怎样刻划■的波动情况的由于本章是本套教科书统计部份的最后一章，因此本章复习时应有一定的综合性，质据的处理这个大环境下进行复习，不仅要复习分析数据的策略和方法，对采集、整理、描述数据等各个环节所学的方法和策略也应该进行整理和提高，是学生对统计调查有一个整体的认识教科书在153页安排了复习题20,针对本节课做了对应习题安排，在这里要对本章进行T总结，归纳前面所学的内容，还可以通过本节课的学习，匡助的概念

（三）教学目标知识与技能巩固了解总体、个体、样本等概念，理解统计的基本思图是用样本的特征去估计总体的特征，会用平均数、中樱、艰L极差、方差进行数--完整版学习资料分享--过程与方法进一步经历探索数据的采集、整理、分析过程，在靛中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力情感态度与价值观培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体味特敏据的应用价值.

（四）教学重、难点重点应用样本数字特征估计总体的相应特征，处理实际问题中的统计内容难点方差的计算和应用.

二、整合思路以PowerPoint2003软件为制作平台，运用图片，Flash等多媒体手段演示蝇的波动的教学设计过程，展示对学生思维训练的过程，砺教学思路，通过题型变换向学生直观展示生活情景数据的波动和实际应用采用边播放边讲述的方式，以达到形象化、具体化的目的具体表现

1、落实三维目标；

3、创设生活化、本土化的学习情景,有机整合学生的个人知识、直

2、建构互动和谐的师生关系，创设民主平等的教学氛围；蟋瞄口现实经验等重要的教学资源

三、教学派呈教询而呈活动内容及目的活动1揭示课题，提出要

1、揭示课题，出示复习问题，引导思维方向，提高复习针对性活动2问题诱导，重组建数据的分析有关概念和性质运用

1、对照要求，反思回顾

2、提问检查，构建网络询3学生练习巩固数据的分析有关概揄出训练，查补缺漏念和性质活动4变式开放，巩固提馥问题的角度，学生综合运媵□识灵便解决问题的能力，达到呼-反

三、触类旁通活动5推荐作业、延伸拓分分霞求，、教学设计:问境师生互动及课件设计意图及应展示用分析［设计意图］从

一、创设情境，导入课题［师生互动］教现实生活中常

1.前边我们应经学习了第二十章师展示这加||见的数《1艇的波动》，对于前边学习过的内容，噩片，学生注意掘艇我们是否还清晰的记得呢？本节课我们就来观察并思考生于学生对前面小结与复习一下本章的内容活中及身边的学过的知由课内延伸到课外U!2板书课题微据的分析》关于数据的识的忆消

二、出示本章知识结构图:分析的实例心理图1:［课件展示］关从而达到温雌平均数中位数众数极差方差于本节课教学新目的［媒目标本章知识体应用分析］集中趋势波动大小结构图的图片呈现图片及本及节课数字特产K节课课题题应用

三、合作探索，复习知识［师生互动］［设计意图］rm

111、举例说明用样本估计总体是统计的通过展小两1以学生基本思想幅幻灯片，学活动为中心,在生活和生产中，为了解总体的情况，生观察两幅充分发挥学我们时常采用从总体中抽取样本，通过对样图片复习巩生学习的主毗本的调查，获得关于样本的数据和结论，再样本、总谆生用数学的利用样本的结论对总体进行估计例如，要意风匡助学生依个本样本容学会用数了解一批灯泡的平均使用寿命，一批产品回量等概念通H练习的稳定情况等，需要利用样本的平均用样本估计学的思考方数和方差估计总体的平均数和方差法解决实际［课件展示］I BRO展示回顾与

2、引起认思考第一题知;快，激发及几道练习学生学习兴题趣

2、举例说明平均数、中峻、众［师生互［媒体应用分动］教师操作投析］平均数U锄据的重心，是度通过模拟展量一组数据的波动大小的基准平均生回忆平均数的大小与一组数据里的每一个数据数、中位数、都觎，具体可感的有关，其中任何数据的变化都会引起巡视，关注生活情景，展数的变化学困生「等示对学生思如果已知数据的中位数，那待大部分学维训练的过么可以知道小于或者大于这个中位生回忆完之程，暗建学后，两位思路的数据各占一半中位数仅与数据排学生回答，交列位置有关，当一组数据中个别数据流；学生活变动较大时，可用中位数描述集中趋忆内势容，相互讨众数是一组数据中浮现次数最多论，解决问的数据，当一组数据有较多的重复数据时，众数往往是人们所关心的一个量众数则着眼于对各数据浮现的频题.数的考察，其大小只与这组数据的部［课件展示］出敖灯片,分数据有关，当一组数据重复浮现时爆端^旨导学困生,述选择两名学生谢用as演示这三者之间的意义及联系［师生互动］

3、算术平均数与加权平均数有什么［设计意图］使学生探究算学生从多角度联系和区别？举例说明加权平均术平均数与去掌握关于算加权平均数加权平均数就是把数据按照合理的比术平均数与加的联系与区例来计算；权平均数的联别，教师时®牧鹏双篁、w m系与区别加以引导思；［媒体应用分［课件展示］加权平均数=数与该数权的积的和/（除析］呈现思教师展示算以）权之和法，匡助术平均数与学生克服思加权平均数计算公式以激发学生目的及对应练习题，钙寸应练习及回忆巩固

21.必做题八年级下册第153页第1教师提出要随时搜集掌。