还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
念奴娇赤壁怀古
9.1教学目标
1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法
2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪
3.当堂背诵本词教学重点用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情教学难点正确理解“人生如梦”的思想情绪教学过程
一、导入新课播放《滚滚长江东逝水》贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”贬到黄州，他说:“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”贬到惠州，他说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”贬到储州，他说“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”
二、知人论世以旷达情怀沉淀人生风雨宋神宗元丰三年1080,苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州做团练副使这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇而他于元丰五年写下的这首《念奴娇•赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作三诵读全词，整体感知L解题念奴娇词牌名又名“百字令”“酹江月”等赤壁此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌
2.诵读全词，并疏通文意念奴娇•赤壁怀古
①大江东去，浪淘（冲洗，冲刷）尽，千古风流人物（指杰出的历史名人）故垒（旧时军队营垒的遗迹）西边，人道是，三国周郎赤壁
②乱石穿空，惊涛拍岸，■卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰
①遥想公瑾当年,,小乔初嫁了,雄姿英发（姿容雄伟，英气勃发）羽扇纶（g•••••帆的桅杆橹，一种摇船的桨）灰飞烟灭
③故国（指赤壁古战场）神游，多情应ZV\Z\Z\Z\ZXZSZXZ\ZXZ\Z\Z/iSZ\ZXZ\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\/\Z\Z\Z\ZSZ\Z\Zu*\Z\Z\Z\/\ZXZ\ZXZXZ\/XZXZ\/\ZXZ\/VXZ\/\Z\Z\ZXZ\Z\ZSZ\Z\ZXZ\Z»*\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZX/XZ\Zy/SZ\ZXZ\Z\Z\/i\Z\Z\Z\ZV/-1rsi・♦笑我，早生华发人生如梦，一尊（同“樽”,一种盛酒器这里指酒杯）还酹（1••玩）（将酒洒在地上，表示凭吊）江月四赏析内容
一、阅读上片，回答以下问题大江东去,浪淘尽，千古风流人物故垒西边,人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸,卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰
1.对开头三句的分析,最恰当的一项是（）A.是虚写“大江东去”比喻千古历史,如同水里淘金一样,最后沉淀出历史人物B.是实写写出东去的长江,波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中C.从大处着笔,虚实结合,不仅给人以极佳的视听效果,写尽雄伟壮阔的长江气势,而且化空间为时间，从具体有形的长江,写到抽象的历史长河;从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹D.概括写概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史选C【解析】是虚实结合，既写长江，又指历史长河
2.上片描写了什么景象有什么作用？【明确】景象:长江赤壁段雄伟壮阔的景象作用
（1）为描写人物烘托气氛,引出下片对风流人物周瑜的赞颂⑵作者精妙独到地描绘古战场险要雄奇的形势,勾画了一幅壮丽如画的景象,为追怀英雄业绩设置背景,渲染声势
3.下列对下片内容的理解,不正确的一项是（）A.这首词是苏轼贬官为黄州（现在湖北黄冈）团练副使时游赤壁所作,表达了作者对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨B.“谈笑间，橘橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概C.描写周瑜年轻有为英气不凡,一是抒发对英雄业绩的仰慕之情，同时也表达出自己未能建功立业的感伤D.词的下片通过对周瑜的回想,表达了词人渴望建功立业的感情但在词的最后,词人得出人生如梦的感慨,不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的,是自寻烦恼选D【解析】下片着重写人，借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为“多情”后几句虽表达了伤感之情,但这种感情其实正是作者不甘沉沦,积极进取,奋发向上的表现,仍不失英雄豪迈本色
4.词中周瑜的形象有什么特点在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了怎样的感情？【明确】周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定作者赞颂周瑜非凡的胆略,意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨
5.作者从哪几个角度描写周瑜的？答案见课件苏轼总结自己一生问汝平生功业，黄州，惠州，澹州展思古人课件显示周瑜和苏轼生平对比，一目了然，怀古伤及自己明确（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“风流人物”是指武胆柔肠文韬武略刚柔相济、文武双全的杰出人物问题4“人生如梦，一尊还酹江月”，把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者情感变化如何？人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏月！流露出苏轼旷达洒脱的人生态度梳理出本诗歌情感变化教师提问学生回答黑板上的问题，与学生一起进一步探讨，订正学生所回答问题并讲解
五、课堂练习阅读下面这首词，回答后面的问题临江仙•滚滚长江东逝水明.杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵（qi d）江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中注杨慎
（14881559）,明代文学家字用修，号升庵新都（今属四川）人少年〜时聪颖，为李东阳所赞赏公元1511年（正德六年），殿试第一，授翰林院修撰公元1524年（嘉靖三年），众臣因“大礼议”，违背世宗意愿受廷杖，杨慎谪戍云南永昌卫，居云南30余年，死于戍地
1、这首词描写了哪些意象，所描写意象有什么特点？
2、作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析学生板书答案，教师点评并组织规范答题【参考答案】
1、答长江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕阳”、“渔樵”、“江渚”、“秋月”、“春风”、“浊酒”，意境高远而淡泊衬托这些意象的还有“滚滚”、“淘尽”、“转头空”、“依旧在”、“几度”、“惯看”、“喜相逢”、“笑谈”这些生动的字眼，给这首词宁静的气氛中增加了几份动感
2、答
①首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉
②者试图在历史长河的奔腾与沉淀中探索永恒的价值，在成败得失之间寻找深刻的人生哲理，有历史兴衰之感，更有人生沉浮之慨，体现出一种高洁的情操、旷达的胸怀
③往今来，世事变迁，即使是那些名垂千古的丰功伟绩也算得了什么只不过是人们茶余饭后的谈资，且谈且笑，痛快淋漓
④少无奈，尽在言外
六、作业
1.背诵本词，
2.将描写赤壁景色的诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成一段文字，150字左右。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
