课文《掌声》的教学反思

课文《掌声》的教学反思课文《掌声》的教学反思提要上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏我从中领悟到语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润更多建造学堂课文《掌声》的教学反思《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗这个故事告诉我们人人都需要掌声，特别是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人这篇语中“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱全文以英子的感言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题:情变化为主线贯通全文，多次写到英子的神态与动作因此,如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体味英子的心理变化，这是本课的教学重难点那末如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功

一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计教学片段一释词读句，巧妙导入、出示句子“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不1愿意让别人看见她走路的姿式”读完以后问你了解小儿麻痹症吗？、老师介绍小儿麻痹症小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎这种病2多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一痫一拐的英子就是其中不幸的一个孩子［解释“小儿麻痹症”既拂拭了生字障碍，又让学生了解了英子一辈子痛苦的根源及现状，为顺利进入新授，深入了解英子打好了基石］教学片段二先抓首尾，再探中间、学生初读课文后，交流英子是一个怎样的小姑娘？你在哪1里找到的答案，能说说你的理解吗？（学生寂寞、不自信、孤单）、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一个词2语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（学生忧郁）、她就这样向来忧郁下去了吗？没有？你从哪里知道她没有向3来忧郁下去？（生她再也不像以前那末忧郁……、英子是那样自卑、忧郁，后来却变成为了一个活泼、开朗4的小姑娘，是什么使英子发生了这样大的变化呢？课文的、自然23段就写出了英子的变化过程今天我们变一种方式来学习这两段课文［把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后，直接引导学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心，是什么力量如此奇妙？］教学片段三以演代讲，以演促情、默读第

二、三自然段，拿起笔在自己认为要重点表演好的1词句下面做一下标记师问谁自告奋勇来演这个英子呢？、试演两次掌声部份，其余同学结合课文中的词句评议表演

2、台下还有不少优秀的演员想上台来，但主角却只需要一个，3怎么办呢？让我们换一种方法来当演员，用我们高低起伏、或者温和或者有力的声音来表演忧郁的英子和热情的同学们［这是我的一点尝试平时的教学都是通过朗读来启示学生感悟课文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一轮的朗读中，这里通过表演的方法让学生感悟人物的情感、内心，自演自悟后再进行有感情地朗读教学片段四抽丝出茧，对照理解、我们的课题是掌声，在第三段中，写到了大家的几1次掌声？（两次）、这两次掌声表达的意思有什么不同？（第一次是支持、鼓励；2第二次是称赞、表扬）（板书支持、鼓励、称赞、表扬）、带着不同的感情来读两次掌声

3、对照两个“一摇一晃”4师点击出示在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃的走上了讲台英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台师问大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语同一个词语，同一个姿式，英子的心情有什么不同吗？（生答第一次的心情是紧张、胆怯；第二次的心情是高兴、愉快）［如何让学生领略英子的内心变化，从而体现掌声对英子深远的影响，就要让学生学会对照英子上台先后的心理变化要让学生对照；英子经历这一次掌声先后的变化要让学生对照；几年后的英子和当初的英子也要进行对照对照是学好这篇课文的一座重要桥梁］

二、挖掘教材空白点，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维教学片段一“犹豫”处填白师英子，当我叫到你时，我看到你犹豫了一下，才慢吞吞的站起来，眼圈还红红的，你在犹豫什么？生如果上去的话，同学们会笑话我的；如果不上去的话，老师会批评我教学片段二“掌声”处填白师同学们，你们的掌声这么热烈这么持久，你们肯定是想借这热烈持久的掌声对英子说什么吧？生英子，你不用胆怯，你一定会讲好生英子，你不要自卑，我们会支持你生英子，你不要难过，我们不会笑话你师同学们，我又一次听到了这热烈的掌声，这一次你又想借掌声对英子表达什么？生英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事生英子，你的普通话说得真好！生英子，你的声音真好听教学片段三“感动”处填白师英子，听了同学们这热烈的掌声，你为什么流泪了呢？英子因为我没想到，同学们非但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动我一定要讲好师英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么生感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏

三、拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏我从中领悟课文《掌声》的教学反思提要上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏我从中领悟到语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润更多建造学堂到语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们无拘无束地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。