20以内的进位加法教学案例

20以内的进位加法教学案例加几教材说明9单元主题用开运动会的场景图，生动地描绘了学生参与各项竞赛的情景画面上有跑步、跳绳、舞蹈等项竞赛，还有观战的学生等，为学习计算加几供应了丰富的资源9画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有盒，箱外有盒,94看台几个小学生围绕〃还有多少盒〃的问题,发表着自己的想法画面以对话形式，呈现了解决〃还有多少盒〃这一问题的三种方法

①点数，一盒一盒数出结果一共有盒〃;“1,2,3,12,13,13

②接着数，箱内有盒，从起接着数，数出结果:

99、、、、一共有盒〃;

③“凑十法〃,箱内有“910111213,13盒，“放进盒凑成得〃画面9110,10+313上的小精灵问“你是怎样算的？〃，表达了允许学生用不同的算法进展计算的编写意图第一课时加几教学设计

一、教学内容9人教版小学数学教材一年级上册第页89

二、教学目标、让学生了解加几加法的算理，阅历加几加法什么问题，199小结〃凑十法〃同学们刚刚都是把、、分别凑成然87610,后用再加上剩几的数，这就是我们今日共同探究的主要内10容、、加几的计算方法

876、稳固内化，发散思维4⑴圈一（）路公交车上原来有个人，又上来了个人,2167这时车上有多少人（）计算38+6=7+8=6+5=9+4=（）思索题4可以怎样算？你宠爱哪种方法8+

9、课堂总结5你们学会了什么？有什么须要帮助的吗板书设计第三课时交换加数的位置和不变教学设计

一、教学内容人教版小学数学教材一年级上册第页92

二、教具学具课件、口算卡片

三、教学目标、接着学习、、加几的计算，学会用交换加数的方法口1876算；、造就学生思维的灵敏性；

2、造就学生良好的学习习惯3

四、教学重点驾驭用交换加数的方法口算、、加几876

五、教学难点提高学生口算的速度及正确率

六、教学过程

（一）复习导入、□算28+7=6+7=9+5=9+6=9+3=9+7=6+4=8+5=7+4=、学生说出几和几可以凑成十1

（二）探究新知课件出示学生分组探讨计算方法，各组出一名代表（）8+9=汇报汇报结果:方法三因为9+8=17所以师你认为哪种方法计算起来更快？为什么？8+9=17学生探讨学生的看法许多，老师总结前两种方法都是用凑十法计算的，第三种方法是把两个加数交换了位置，知道了就能9+8=17,得出8+9=17小结交换加数的位置，和不变、三稳固练习、写出得数相等的算式课件出示19+6=8+2=3+9=3+4=7+5=8+0=0+7=4+8=6+7=、完成教材第页〃做一做〃其次题

292、完成教材第页练习二十一第一题

393、看谁用的方法好46+5+4=7+8+3=四课堂总结

①学生谈这节课的收获

②师总结

（五）板书设计因为9+8=17所以8+9=17交换加数的位置，和不变、、、加几教材说明5432经过前两节的学习，学生已经根本驾驭进位加法的计算方法本节、、、加几，都是与前两节内容相关的小数加大数5432的式题，都可以用交换加数的方法来算教材内容的设计要求学生用学过的学问来完成这些计算例在算式的旁边有小精灵提出的问题，意在引导学生用、47+5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算8+5例中要求学生用学过的、算出、的得数，48+49+34+83+9以稳固用交换加数的方法来计算小数加大数第四课时、、、加几教学设计教学目标5432使学生驾驭、、、加几可以用交换加数的方法和想大15432数加小数进展计算、造就学生用、、、加几技能学习、、、加几的298765432计算，从而提高学生学习学问的迁移实力和计算实力、造就学生良好的书写习惯和谨慎负责的看法3教学重点使学生驾驭、、、加几可以用交换加数的方5432法和想大数加小数进展计算教学难点造就学生用、、、加几技能学习、、、98765432加几的计算，从而提高学生学习学问的迁移实力和计算实力教具、学具打算口算卡片教学过程

一、复习导入、口算1十十十十十95=93=85=83=94=十十十十十92=84=75=65=86=、十289=让学生口算并说思索过程师同学们用了不同方法进展计算这节课，我们接着用这些方法学习、、、加几的以内的进位加法（板书、

5432205、、加几）432

二、合作学习，探究新知师小明的妈妈买了个苹果，个58梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问怎样列式为什么用加法？（板书问得数是多少）5+8你是怎么算的学生沟通，老师板书，总结算法.问还有别的方法吗？师⑴是用什么方法计算的（凑十法）是怎么想的（交换加数的位置，想大数加小数）（）2板书:5+8=138+5=13师请你试着算一算这道题.学生试做以后进展沟通.问谁来说一说自己是怎么算的谁和他的算法不同指名答复.师同学们知道用不同的方法计算加几的题目，那么加几、54加几的题目怎么做呢？

3.教学例224+7=n3+9=n⑴板书师问这道题，你怎样想4+7=n想加等于加也等于7411,

4711.师说同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快.板书:（）23+9=n指名说你是怎样想的？引导学生答复想大数加小数，加等于加9312,3也等于

912.小结.（）3刚刚我们计算的这几道题,都是几加几的题（是5,4,加几）前面的加数比后面的加数怎么样（前面的加数3比后面的加数小.）这就是小数加大数.看到这样的题,我们应当怎样想（想大数加小数）对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.、小组合作，探究

十、

十、十2584839

①学生分析每道题的算法，把得数写在书上

②汇报不同的算法，师板书

③探讨在以内进位加法中除了例题中写出的,20力口几、加几、加几、加几的题还有哪些5432师提示以内是指得数从到1:201120师提示进位加是指个位满十，向十位进一2学生抢答汇报得数、看书质疑

3、做一做4

①看图列式（第题）1学生看图，说图意，列式计算

②第题和第题23学生自己做题，视察上下两道题有什么规律通过视察，发觉加数调换了位置，和不变

三、练习、先说得数，再说算式（练习二十二第题）1I每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数遵照外面的数变更按依次先说得数，再说算式学生汇报、看谁算得又对又快（练习二十二第题）时间一分半，23答完之后，集体订正、练习二十二第、题345学生独立完成，集体订正、练习二十二第题42先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内（老师对学习有困难的学生，可以鼓舞他先说问题，再计算）

四、课堂小结这节课同学们运用了许多方法来计算、、、543加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数,只要2计算精确，无论用哪种方法都可以板书设计、、、加几54325+8=138+5=134+7=3+9=第五课时求一共有多少的实际问题教学设计教学内容人教版小学数学教材一年级上册第页97教材分析本节课是在学生学习了以内的进位加法之后，用以内进2020位加法的学问来解决实际问题本节课引导学生依据详细情境中的信息从不同的角度思索问题,依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的方法来解决同一个数学问题在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键学情分析学生已有必需的看图分析信息的实力依据一幅详细的情境图，能够较为全面地搜集信息，能依据自己搜集的信息提出数学问题而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的方法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经驾驭了以内进位加法的计算方法，为解决实20际问题奠定了良好的根底教学目标:会用学过的数学学问解决简洁的实际问题L.训练学生用不同的方法解决同一个问题，造就学生思维的灵2敏性、创新性.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的爱好3重点难点重点运用学问解决问题难点对同一问题寻求不同的解决方法教具学具课件教学过程

一、情境导入（铅笔情境）师今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗生想!师好！请同学们看大屏幕，（先出示图同学们快看，大）1家还记得她吗生记得，是笑笑!师:心！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊生铅笔的计算探究过程；、使学生能正确计算加几的进位加法，并选择自29己宠爱的方法;、造就学生的有序思维实力3

三、教学重点让学生理解凑十法的算理

四、教学难点让学生驾驭凑十法

五、教具学具小棒、投影、多媒体课件

六、教学过程

（一）复习铺垫、填空、分析这些数的分解有什么一样的地方

1、计算

2、数星星（放投影）10+5=10+7=10+3=10+1=10+8=3

①要想数出一共有多少个五星,怎样数才能又快又精确？

②老师依据学生说的来演示一个一个的数先数出几个，再数出几个两局部加在一起先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个

（二）教学新知师特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生笑笑一只手拿了支铅笔，另一只手拿了支铅笔132师说得真好！（接着出示图）同学们再看，从这幅图中你2又知道了什么生笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起2师说得真棒！接下来请大家数数〃当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔生一共有支铅5笔师好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!生（师和生一起效仿笑笑场景，边做边说一只手里有根3小棒，另一只手里有根小棒，把两只手里2的小棒合到一起，一共有根小棒）满！盼望接下来同学们能5师:心！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱够表现得更加好!师说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】

二、学习新课师同学们，你们最宠爱过什么节日？生六一国际儿童节师为什么呀？生

①因为六一是我们自己的节日；

②我们可以穿上美丽的衣服上舞台演出，庆祝节日师那我们就一起去看一看吧出示课件，情境图图一（教材页例插图）975师同学们细致看一遍，你看到了什么？发觉了什么想到了什么？可以和你四周的同学说一说老师巡察，刚好和学生交换看法，赐予点拨生

①前一排有个人，后排有个人78

②男生有人，女生有人96

③一共有人15师你怎么知道一共有人呢？

②前排人,后排人，把前1578

①数出来的，一共有人……15,15排和后排的人数合起来，就是人列出算式□人158+7=

③男生人，女生人，把男生和女生的人数合起来就是9615人，列出算式□人然后算出得数9+6=

④师大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题）

⑤同学们用了几种方法呀？（种）3我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢生探讨并说出自己的想法师结合解决〃一共有多少人〃这个问题的状况，确定学生探究的解决方法，同时特别强调把这些人分成前排和后排时，可以列出算式；分成男生和女生两局部时，可以列出算8+7式对于同一个问题,可以从不同的角度去思索，找寻出9+6,不同的解决方法,同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着必需的局限性

三、运用所学的学问，解决问题、教材页，做一做，看图列式计算197

①与四周的同学相互说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意

②依据自己的理解，列出算式（只）或8+4=126+6=12（只）

③班内沟通然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清晰、合理、正确师我们要解决的问题是〃一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两局部；左边有只，右边也有只，求一共66有多少只天鹅，列出算式,还有6+6同学按天鹅的颜色分,白天鹅只,黑天鹅只,84一共有多少只天鹅，可以列算式8+

4、小结同一个问题，从不同的角度考虑会有不同2的解决方法、独立完成练习题，练习二十二的第一题3

四、总结提升:师今日这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧板书设计求一共有多少的实际问题一共有多少？数出来

1.（人）前排人，后排人，共有□人

2.8+7=15788+7=（人）男生人，女生人，共有□人第六

3.9+6=15969+6=课时求原来有多少的实际问题教学设计【教学目标】让学生在详细的情境中体会〃求原来有多少〃这类实L际问题的数量关系，并能正确解答,造就运用数学学问解决实际问题、进展数学沟通的2意识和实力；造就与他人合作的看法【教学重点】借助己有的逆思索阅历，解决求被减数的实际问题【教学难点】理解题意，找寻数量关系，确定解题方法【教学打算】多媒体，花【教学过程】

一、引入新课谈话春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵美丽的花，我打算拿走朵送给我们3班的小挚友,你们看看还剩几朵了？（朵）提问那么你知2道老师原来有多少朵花吗？（朵）你是怎么知道的5学生可能答复:.我数出来的（师引导你怎么数的，生先数拿走的朵，13再数剩下的朵，两个合起来就是朵）

25.我算出来的（师引导你怎么算得，生把拿走的朵和剩23下的朵加起来就是朵）25师边小结边演示要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两局部合起来（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小挚友答复的真棒，这朵就送给你了二教学过程课件出示情境（老师领走了个哨子，还剩下个175哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）.怎样求出原来有多少个哨子？请大家动动脑筋想一想该怎2么算？为什么？小组探讨沟通探讨后明确盒子里原来的哨子是总数，分成两局部,一局部是领走的个，另一局部是还剩的个求原来有多少个哨子，75要把两局部合起来，用加法计算师板书7+5=

12.追问分别表示什么表示什么（引导学375127+5=12生再说一说列式的思索过程）.老师说明从今时此刻起，列式计算后还要口答问题例4题这样口答，口答盒子里原有个哨子12学生自己口答一遍，再集体口答一遍..小结这道题确定老师领走了个哨子和盒子里还剩个575哨子，求原来有多少个哨子就是把领走的个和还剩的个合75起来，用加法计算，算式列成也可以列成7+5=12,5+7=12,计算后口答问题.

三、稳固练习谈话在我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧课件出示教材第页〃做一做〃1101师你能看图说出题目中的两个确定的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生学生列算式，并口头答复师为什么用加法计算？（学生答复）师对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来嬉戏活动2师示范嬉戏借给某某同学朵花，还剩朵花a67算一算老师原来有几朵花？怎么想的？学生嬉戏同桌合作，效仿刚刚的借花嬉戏，同时b说一说嬉戏过程借给的剩下的两局部的和就是总量，即原来有多少朵用加法计算四课堂总结师这节课，你有什么收获？把你的收获向爸爸妈妈汇报一下吧板书设计求原来有多少的实际问题（个）（个）7+5=125+7=12个）（个）（8+6=146+8=

14、今日我们学习加几

19、课件出示页例一情境图289师这幅图上的小挚友在做什么？我们可以提出什么问题？生分析情境图，提出问题师板书9+4=我们可以用什么方法计算学生先独立思索9+4=o再在小组内探讨，用自己宠爱的方法计算学生独立思索有了自己的想法后，起先和同学合作用小棒摆一摆、汇报小组合作探讨结果3师大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法生我们是数出来的、、、、一共1:1231213,学生汇报有盒13生我们是看箱子里有盒饮料，然后再接着数、

2910、、一共有盒111213,13生把外面的一盒拿到箱子里凑成盒，盒再加上剩31010下的盒，一共就是盒313生我们是用小棒代替饮料摆出来的4师这些方法都正确怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？（请学生边摆边说）学生在投影下摆小棒第一种方法:从右边的根小棒里拿出一根放在左边,左边就4有了根，右边还剩根，一共就是根10313其次种方法:从左边的根小棒里拿出个放在右边,右边就96有了根，左边还剩根，一共就有根10313师这两种方法都能看出一共有根，哪一种方法更好13学生探讨并小结第一种方法更好师依据这种摆的过程说一说:？怎样计算9+4生因为拿出来给就是再加剩下的就是十几41910,10师边说边板书、投影出示计算题并说出计算方法49+7=9+2=9+8=9+9=师视察这些算式有什么共同点，算法上有什么共同点？（学生探讨答复）生都是加几等于多少都是从另一个加数拿出给凑919成再加剩下的几就是十几10,

10、拓展学问（放投影出示练习题）59+5+1=9+2+7=9+4+4=9+3+6=学生说出计算方法、课堂练习6

①课件出示课本页做一做、题8912

②速算练习每次找两个学生,一个出题,一个解答、课堂总结7

①学生谈这节课的收获

②师总结、板书设计8加几

9、、加几教材说明876第课时1例用一群参与赛跑的小学生引入〃跑步的一共有多少个学2生，，的问题画面下面显示让学生动手摆一摆解决加等于多少的问题，85相识把凑成的过程教材中还在算式下面注出不完8108+5整的凑十过程，要求学生自己把加数分成和几并算出结果2这样,刚好抽象用〃凑十法〃计算加几的方法,促使学生驾8驭加几的计算方法,加深学生对〃凑十法〃的理解和驾驭8同时有利于造就学生的抽象思维实力第课时2例以为例呈现了三种计算方法（把凑）38+918成（）把凑成；（）依据想出10;291039+8=17,的得数详细表达〃算法多样化〃的理念其中,8+9应用〃交换加数的位置，得数不变〃的规律算8+9=17是重点内容教材中想的过程以与二口上下参9+8=178+9照的形式出现，给学生算时一个依据，帮助学生实现学8+9习的迁移这里，不要求学生概括，只要学生说出因为9+8得所以也得17,8+917其次课时、、加几教学设计

一、教学内容876人教版小学数学教材一年级上册第页91

二、教学目标、正确计算、、加几,理解〃凑十法〃；

1876、造就学生的学问迁移实力和实际操作实力;

2、造就学生灵敏运用学问解决问题的实力3

三、重点难点重点理解、、加几计算方法的算理难点自主探究、

8768、加几的各种方法

四、教具学具小棒、视频投影、多媒76体课件

五、教学过程

（一）、复习、39+=108+=107+=106+=

10、49+2=9+8=9+6=9+7=9+9=、58+2+4=7+3+2=6+4+7=

（二）、新课、情景导入1课件出示情景图:师请小挚友们细致视察，你发觉了什么学生视察并汇报个小挚友在前面跑步，后面又来了个85小挚友师我们可以提出什么数学问题？生一共有多少个小挚友在跑步？前面的一组比后面的一组多几人？后面的一组比前面的一组少几人？师（板书学生提出的问题）可以怎样列式呢？谁来说一说生8+5人8-5=3（人）8-5=3师减法解决的问题比拟简洁，今日我们重点解决第一个问题一共有多少个小挚友跑步、自主探究，解决问题2师这个问题怎样解决呢？请小挚友们先独立思索,想出自己的方法，然后再和小组中的同学沟通一下,一共想出了多少不同的方法学生独立思索小组沟通探讨师大家来说一说能用哪些方法解决问题生我们是数的，数了数这些小挚友一共有人13生我们是这样想的，第一次来了个人，然后接着往下数，

8、、、、一共人910111213,13生我们是把后面的个小挚友中的个人先和前面的个528人凑成个人,个人再加上剩下的个人，一共是个1010313人生我们是把前面的个小挚友中的个小挚友和个小挚友853两组，然后把这个小挚友和后面的个小挚友凑成个人，5510个人再加上剩下的个人，一共是个人10313小结同学们想出的这几种方法都不错，这种方法你最宠4爱哪一种、动手操作，自我感悟，探求新知3师怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆8+5小组沟通汇报，由于学生有了加几的根底，所用很9简洁想到用〃凑十法〃来解决这个问题生我们小组先摆了o跟小棒，又摆了跟小棒，然85后从根小棒里拿出根放入根小棒里凑成了52810根小棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒10313老师再请几个小组说一说他们是怎么做的老师依据几个小组汇报的状况，边板书边小结同学们真机灵都想到了从根小棒里拿出根，跟根小棒凑成根，52810根小棒再加上剩下的根，就等于103根小棒，这种方法真不错13其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了加几的根底，所以其他方法，如数数法、接数法9便不再出现或很少出现师刚刚我们通过摆小棒，计算出了此时此8+5=13,刻我们不摆小棒，只看算式，你能计算出、、8+57+5的结果吗6+5学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的方法探究过85了，所以用〃凑十法〃计算这三个算式应当没。