20《司马光》教学设计

《司马光》教学设计20教学目标、通读课文，或许了解课文大意

1、相识“司、假”等个生字

213、会写“吓、叫”两个生字3教学重难点、相识“司、假”等个生字113教学用具生字卡片教学过程

一、导入老师都知道同学们宠爱看电影、电视今日，就请大家看一场小电影，好不好？（好用课件播放司马光救人的故事短片）现在我们就一起来看看

二、初步了解课文内容、（当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放）小挚友掉进水缸了，1是谁用什么方法把他救出来了？现在请同学们自由朗读、学生自由朗读

2、自由朗读后老师重提问“小挚友掉进水缸了，是谁用什么方法3把他救出来了？”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以激励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的

三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发觉了一些字，我们看起来有点生疏呢？是大家看看黑板，是不是这些？生字卡片出现生字哦！原来这些就是我们今日要学习的生字那现在就让我们一起来相识相识他们！、出示带拼音的生字

1、认读生字2请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起前1面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙订正读音的，并对帮忙订正读音的学生给以激励假如这个学生都能读精确，就由其带读一次再请广个学生选读，然后就开火车练读生字

22、识记生字3同学们认读生字真有方法，一会儿就能读好了，老师信任同学们记住这些生字也一样有方法我们试试看！学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲1自己的相识方法要求学生细致倾听别人说话要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来相识这个生字，老师对其做适当的指导，最终用这个生字口头组词或口头造一个句子到最终剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导2如司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词:司机、上司、司马光假把单人旁换成雨字头就变成“霞”缸，部首缶，换掉偏旁可变成“江”，组词水缸、大缸、米缸慌心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词惊惶、惊惶、心慌使依据偏旁笔画来教劲把轻的车字旁换成力字旁砸，猜字谜一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中组词砸破、砸烂、砸锅卖铁（）把全部的生字都不带拼读齐读一次3（）脱音读生字4同学们真棒！把那么多的生字都相识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧？（好）我们就来玩“登山谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就嘉奖他一朵红花（生词卡片出示爬山式的脱音生词，把个生字分成三小组，请或许个学生“爬山”134~5

四、写字指导（学会能写“吓、叫”两个生字）游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字（）先让学生视察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候1要留意些什么（吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽；“口”字应当写得高）老师在黑板上范写老师边说写的要点边写生字2学生随着音乐写生字3大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简洁评价4

五、课堂小结今日我们学习了《司马光》这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小挚友，还学习了个生字并且写了“吓、13叫”两个生字，同学们都学得很细致下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再细致读读课文，聪慧机灵的司马光是怎么救人的。