20司马光 教案教学设计

司马光教案教学设计

202.20司马光教学目标

1.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化

2.学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音

3.精确、流利、有感情地朗读课文教学重点

1.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子

2.学会本课10个生字，和由生字组成的词语教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪慧英勇的孩子，使学生从中受到教化教学时间三课时教学设计第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音

（二）朗读课文，初步理解课文内容缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完整

（六）作业

1.巩固字词

2.熟读课文第三课时

一、教学目标

（一）巩固字词

（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教化

（三）有感情地朗读课文

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教化，并且训练学生的口头表达实力

（二）有感情地朗读课文

三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达实力

四、教学过程

（一）巩固字词

1.让学生以最快的速度，边读课文边留意生字在句子中组成的词的写法

2.听写老师巡察，发觉问题，刚好订正并且同桌听写完后，相互看是否正确这也是进一步强化记忆的一种好方有一回，古时候，小挚友，跑去，孩子，叫

（二）小声读全文，想一想每自然段告知我们什么？能用最简洁的语言告知大家提示按上节课告知同学们的句式来说段意

1.古时候有个孩子叫司马光

2.司马光和小挚友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水

3.有一个小挚友不当心掉到大水缸里了

4.别的小挚友都慌了，哭着，喊着，去叫大人

5.司马光举起石头砸破大水缸

6.掉在缸里的小挚友得救了在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培育口头表达实力和理解课文内容的实力

（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听

1.先让学生自己读课文，练习讲故事

2.同桌相互讲一讲，强调不是背课文按自己的理解，照课文内容讲故事

3.出示投影插图，指名让同学讲故事

（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？

（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获

1.字词方面学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法

2.本课语文学问方面比如按句式说话，学习课文的四步方法

3.受到的思想教化方面这是最重要的，要学会做人老师依据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发【板书设计】44）“我”字第一笔是撇，“找”字左边是提手旁同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近所以，我们学习要细致、细致，区分它们的不同之处，不要弄混了

（四）学习第3题这四幅图，每一幅图是独立的，看每一幅资料供应者:

二、教学重点

（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音

（二）朗读课文，初步了解课文内容

三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题同学们，今日我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章,板书课题，齐读课题解课题，司马是姓，叫光

（二）整体感知课文内容

1.先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题

2.范读边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？

（1）范读

（2）看插图上画的都有什么？

（3）回答这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小挚友的事）

（三）学习生字、词

1.边读课文边画诞生字生词

2.借助汉语拼音，读准生字的字音

3.小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对？不对请给以订正

4.汇报指名读字音，如有不对的刚好订正玩音w2n但是读课文时一般带有儿化音读词语卡片古时候孩子挚友跑去叫有一回

5.记住字形，理解字义1学生自己学习2同桌沟通学习状况3指名汇报自学和同桌沟通状况同学们，老师现在指名来汇报学习状况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人探讨的，一个说完后，同桌还可以补充利用熟字记字形的有以下几个古上边“十”，下面“口”，时左边“日”，右边“寸回大口套小口，笔顺回朋左边“月”，右边“月”，玩左边王字旁，右边“元”跑左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包利用偏旁加部分记字候左边单人旁，中间一竖，右边是孩左边“子”，右边笔顺、一O友一横加一撇，带上一个“又”让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义古时候很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代）（时间）（小时）候（气候）（等候）挚友关系不错的人称挚友，本课小挚友，指关系好的小孩友（友情）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）

（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺

1.指导学生读准多音字“得”的音请同学读词语长得又大又圆这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6,是得到的意思比如我得到妈妈的宠爱我得到同学们的帮助

2.让学生自己借助拼音小声读课文，一是留意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺

（五）指导书写生字

1.让学生视察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置

2.重点指导下列字候、孩、跑

3.学生在本上描一遍田格中的生字

（六）作业

1.抄写生字

2.熟读课文其次课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化

（二）进行句子训练，体会词的作用

（三）正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点

（一）理解课文内容，知道司马光是一个聪慧、英勇的孩子,使学生受到遇事不慌，动脑筋想方法，在紧急状况下，做事坚决的教化

（二）正确、流利、有感情地朗读课文

三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪慧英勇的孩子，使学生受到思想教化

四、教学过程

（一）复习生字词指名读古时候小孩挚友跑回去

（二）谁能告知老师，司马光姓什么？叫什么？

（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来

1.学生自己小声读课文

2.让学生提出不明白的问题同学们，这节课我们带着这些问题接着学习课文四逐段学习课文

1.学习第1自然段1指名读这一段，这句话告知我们什么？2你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小挚友全是古代人的着装

2.学习第2自然段1小声读这一^殳，数一^攵共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？2指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的找重点词理解

①第一句话中“他”指的是谁？司马光

②学习其次句话时，让学生细致视察书上的插图，思索a.图上画的是什么她方？有几个孩子，哪个是司马光？b.从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有□大水缸让学生视察水缸原委有多大，和几个小孩子的个头比里面装满了水3指导学生朗读第一句要突出“他”的音，其次句话要突出“大”，“装满”，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础最终说一说这一■段告知我们什么4总结学法刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告知我们什么

3.学习第3自然段小挚友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段1边读课文，边看插图，想象小挚友是怎样掉进大水缸里的司马光和小挚友玩得很兴奋，不当心，掉进大水缸里的2用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告知我们什么3再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小挚友面临着什么样的紧急？一方面培育学生边读边思索习惯，另一方面培育学生的想象力，为理解下段课文奠定基础

4.学习第四段课文，小组学习1小声读课文，自己想一想掉进水缸里小挚友的境况，再想一想别的小挚友的心情会怎样，他们都是怎么做的？2小组内相互说一说3指名谈自己的理解从“另的小挚友”看出是除司马光之外的小挚友“都慌了”和后面句子中的“有的……有的，“叫、“喊”、“跑”、“找”是相对应的掉进水缸里的小挚友，面临着被水淹死的紧急，小挚友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小挚友；“跑去找大人”，也是这样再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪慧、坚决打下基础4指名朗读要读出小挚友们那种心里着急的惊惶气氛读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点

5.学习第五自然段自己学习同学们，小挚友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小挚友有生命紧急想通过叫喊，跑去找大人来救小挚友这时司马光是怎么做的呢？1按前面的学习方法自学这一段

①提示同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子

②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌,从表情上看出来的，其他小挚友惊惶地咧着嘴，而司马光的神情表现很冷静，不惊惶

③指名读自己理解“举”、“用劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，细致动脑筋，想方法，聪慧、坚决缸破了，水从破洞里流出来，落水的小挚友就不会被水淹死了

④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告知我们什么？

6.学习最终一段同学们，司马光遇事不慌，他机智英勇地举石头砸破了缸，救出小挚友，这时大家的心情如何？带着轻松傲慢的语气读最终一段“得救”重读总结，司马光是个怎样的孩子？

（五）句子训练课后作业第2题

1.投影出示句子

2.让学生自己填空

3.填空后，自己读一读每一组的两个句子，其次个句子比第一个句子好在哪里

4.指名说一说其次个句子比第一个句子意思更具体，更明白“在花园里玩”限制了玩的地点“石头”说明司马光用“石头”砸。