21 《曹刿论战》教学设计

曹刿论战21教学目标学问目标

1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由实力目标

1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点

2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神教学重点

1.理清行文思路背诵课文

2.体会课文剪裁得当的叙事特点教学难点理解曹刿关于斗争问题的论述教学方法

1.诵读法

2.品读法教具准备多媒体课时支配2课时教学过程第一课时

一、导语设计

二、检查预习，资料助读又何间（）焉••）小惠未彳扁）牺牲玉帛（肉食者鄙（小信未孚（）（曹刿（）乱旗靡（）*

2、重点词说明又何间焉（齐师伐我（））肉食者鄙（小惠未彳扁（衣食所安（）**）牺牲玉帛（神弗福也（）••小大之狱（）忠之属也（可以一战（）公将鼓之（••故克之（彼竭我盈（）

3、作品、背景简介记相关内容学生读导读与课下注释1,老师播放示范朗读磁带，

三、朗读课文，整体感知学生齐读课文，老师依据朗读状况订正滔调

1、请给下列句中加线字注音:如肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未褊，民弗从也（读出否定的意味）忠之属也，可以一战（读出确定的意味）夫战，志气也一鼓作气，再而衰，三而竭（语调应舒缓、深厚，读出争辩的语气）夫大国，难测也，惧有伏焉（有解说的意味，语调应低缓）

3.学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待探讨沟通时解决

4.选几位同学概述课文大意明确鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国当时齐强鲁弱曹刿请见庄公，询问备战状况，伴同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑老师提示该同学以人物活动为线索概括情节，试以事务发展过程为序概括情节，如何？学生明确庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战

四、研习课文，背诵课文师生共同研习第一段

1.学生齐读第一段

2.学生探讨沟通本段中的难词难句，老师适时点拨，解答学生疑问

3.选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足老师提示本段中的重点字词

4.内容梳理提问“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质？明确曹刿身份卑微却能关切国家大事，为国事深思熟虑提问鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢曹刿是如何评价的？明确衣食所安，弗敢专也，必以分人一一惠未循，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也小大之狱，虽不能察，必以情一一之属也可以一战提问为什么说“小大之狱虽不能察必以情”是“可以一战”的主要条件？明确鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的爱惜，这两点都被曹刿否定在曹刿的启发下，庄公最终相识到人民的重要性，民心向背是确定斗争输赢的主要因素这突出表现了曹刿重视人民力气的政治远见多媒体显示肉食者鄙「问战

5.学生依据思路提示背诵课文

五、布置作业

1.中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、溺水之战、官渡之战、城濮之战等请收集一些这方面的文章阅读

2.背诵课文其次课时

一、检查背诵

二、研读课文，背诵课文

1.研渎课文其次段1选一学生翻译其次段，其余同学评点老师强调鼓，击鼓进军，名词活用作动词2提问曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢？明确战斗刚起先，不待齐军疲乏，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击曹刿阻挡了庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必需把握有利时机，要依据双方的士气和实力变更作出正确的推断老师板书「公将鼓之、、j齐师败绩谋未可——可矣〈二■公将驰之//遂逐齐师3学生依据板书提示，背诵课文

2.研读课文第三段1选一学生翻译课文其余同学评点老师强调一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭文言文翻译须补出必要的成分，保持句意完整2提问本段写曹刿沦述战胜齐国的缘由，曹刿的说明分哪几层意思？明确分两层意思，一讲攻击的缘由，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘由，表现他考虑周全、行动谨慎老师板书勇气----------------------彼竭我盈抓准战机惧伏----------------------辙乱旗靡详察敌情3学生齐读第三段，背诵

三、品读课文，鉴赏艺术特色提问请同学们谈谈对课文情节支配、人物塑造两方面的相识并用“从……中可以看出……”的句式说话学生自由发言成果展示

1.关于人物塑造1关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”曹刿请见，表现他的爱国热忱；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略2关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”鲁庄公把斗争的希望寄予在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知但鲁庄公不是一个昏君鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听看法；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君3关于比照衬托作者奇异地运用比照衬托的手法，使曹刿的形象显明生动以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱从曹刿与庄公的对比中，以庄公的弩钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深思熟虑的谋士形象跃然纸上

2.关于详略课文剪裁详略得当本文以曹刿为中心详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于斗争双方的对峙、交锋等则略写这样支配，突出了曹刿的“远谋”

四、课堂练习

1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是A何以战B.必以情C必以分人D.可以一战

2、说明下列句子中加点词语的古今义1又何间焉古义今义:2肉食者鄙古义今义:3牺牲玉帛古义今义:4小大之狱古义今义:

3、翻译下列句子1小信未孚2忠之属也可以一战战则请从

4、用原文回答1“忠之属也所评价的内容是什么？2曹刿请见的主要缘由是什么？5,从全文看，曹刿是一个什么样的人

五、课堂小结

六、布置作业。