21《鞋匠的儿子》教学设计

21、鞋匠的儿子第一课时教学目标

1、能用自己的语言概括课文的主要内容

2、驾驭本课生字词

3、将文章分为几个大的段落教学重点正确、流利、有感情的朗读课文通过对语言文字的理解，体会宽容的力气，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质教学难点用自己的语言概括课文的主要内容教具准备搜集林肯相关资料教学过程

一、揭题，初识林肯

1、板书课题，组织学生沟通对“林肯”的相识

2、课件出示，简介林肯的资料林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统,〜1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”

3、小结导入林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人仰慕的的美国总统，这其间他经受了种种磨练今日要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事从检查预习入手，打破零的教学起点在充分沟通之后供应资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领

二、初读，整体感知

1、请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或简洁写错的字词

2、组织沟通并相应板书词语

3、当堂抽默词语尴尬卑微羞辱傲岸止歇潇洒诽谤

4、课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么通过抽默部分词语，目的是培育学生字字入目的良好阅读习惯而对课文大意的沟通,则熬炼了学生遣词造句的概括实力和对课文内容的整体把握实力板书设计尴尬卑微羞辱傲岸止歇潇洒诽谤教学反思

21、鞋匠的儿子其次课时教学目标

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思

2、在老师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真恳切切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，宏大的胸襟和充溢才智的人格魅力教学重点正确、流利、有感情的朗读课文通过对语言文字的理解，体会宽容的力气，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质教学难点抓住林肯饱含深情地三段话，反复朗读品尝，从具体的语言文字中感受林肯的才智、慈祥、正义、虚心和恳切的品质体会对比的写法对表现人物的作用教具准备多媒体

三、解词，深化学文

（一）读懂议员们的“尴尬”

1、学词“尴尬”同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

2、小结引导通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点尴尬，不自然然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读

3、课件出示课文

一、二小节依据学生沟通，引导学生进行身份对比在他们看来,鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词

4、补充铺垫同学们，当时的美国社会是特殊看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能兴奋吗？“语文即生活”联系学生的生活体验学词，能激活学生平常的语言积累，使词语更加具象可感以“尴尬”一词为主线进行深化读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔

（二）读懂林肯境况的“尴尬”

1、过渡于是发生这样一件事请同学们认细致真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时境况的尴尬？

2、课件出示三到五小节，组织学生沟通，并相机引导学生体会

①引谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？

②换既然言下之意是说“你不配当我们的总统”用它代替原文好不好？老师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的境况使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势

（三）读懂林肯的“不尴尬”

1、换位体验同学们，假如你就是林肯，面对这样的境况，你会怎么说？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示57节，用心读〜好林肯说的每一句话

3、沟通探讨中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（

①相同点都表达了林肯对父亲的酷爱和敬佩

②不同点说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次猛烈；反映林肯不同的品质真诚、自信、大度），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、虚心的品德和对劳动人民的无比酷爱

4、比较还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不行以？引导学生感受林肯超群的演讲技艺

5、小结同学们，林肯处乱不惊，运用其超群的演讲水平，真诚而又宽宏地面对全部想讥笑他、攻击他的人，表达出对一般劳动者的那份特有的真诚和酷爱也正因为林肯具有如此奇妙的品德，他被美国人民称之为“美国历史上最宏大的总统”读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在引导学生设身处地的换位思索和间接比较,诱发学生阅读探究的热忱三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信、真诚、酷爱劳动者的奇妙品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构

四、写启示，提升文本体验

1、组织学生沟通，读了课文以后留给自己的启示要求联系课文内容，写一段话

2、课件出示台湾作家林清玄的话同学们，指责，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的谛视与思索读懂故事说写启示的目的便在于此同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼

五、积累拓展，布置作业

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来

2、拓展阅读课外阅读《林肯传》，进一步相识了解林肯，并准备沟通林肯的故事语文学习必需留意积累与阅读，此作业设计留意了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培育学生课外阅读的好习惯板书设计

21、鞋匠的儿子名门望族一出身卑微尴尬、羞辱鞋匠的儿子教学反思。