《 伟大的悲剧》 教学设计-【，教学资料】

21伟大的悲剧教学设计【教学目标】知识目标积累词语，借助工具书掌握常用词语的形、音、义；能力目标快速阅读课文，筛选主要信息，概括内容要点；情感目标感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度【教学重点和难点】教学重点

1.自读课文，概括要点，梳理脉络；

2.体会作者的情感，领悟作者的写作意旨；教学难点体味关键语句的含义【教法学法】复述法，自主合作探究法【教学课时】2W【教学过程】第一课时••••

一、导入探访南极南极是一块美丽而神秘的土地，是i也球上唯一没有人类定居的大陆那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？欣赏图片南极冰川冰山鳞虾南极地衣乔治王岛上的苔薛南极的夜晚南极的极昼与极夜南极光长城湾中山站全貌••••••••••・♦••♦♦♦♦千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰AJL玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访因为那里的天气实在是太恶劣了而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才至哒，比阿蒙森队晚了将近五个星期

（1）学生汇报，教师相应出示课件

（2）同学们想一想，如果课文不写这些句子，好不好，为什么？（不好,因为这些句子不但显示了参观的顺序，而且使文章结构清晰，段与段之间过渡自然我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序，把这样的记叙方法叫做移步换景法在写一些写景的文章时，可以运用这样的记叙顺序和写景方法三.梳理全文，体会写法过渡孩子们，课文学完了，现在马老师来考考你们？出示课件，指名填空同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（）；继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地匕李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的四小练笔孩子们，你们每天都来到学校，能按照你进入校门的”屿介绍一下我们的学校吗？出示句段仿写早晨,走进校门，（）；离开（），我们来到（）,看到（）；继续往前走，就是（）,我^常喜欢我的学校！五.总结拓展孩子们，在奇异的植物世界里，不止是只有这几种奇异的植物，老师••••••••••••••••••••••••••••a•也带来了一些奇异的植物，和大家分享下一（出示图片）六.我的作业

1、用“移步换景法”写一写我们的校园

2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢？回家查找资料

六、课堂小结孩子们，今拜狗艮界，认识了不少奇异的周勿但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我fi法了解,去福大自然中还有些什么奇异的阍勿呢？同学fi可以课后都渊斗，去了解更多的奇异植物15七板书设计15奇异的植物世界哈哈树风吹会笑带电草带电蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长i吃E茫茫的冰雪之中而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅下面，就让我们跟随这些英雄再次体蛭悲壮之旅吧！••阿蒙森-斯科特站

二、作者简介茨威格1881--1942奥地利作家出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学后去西欧，北非，印度美洲有游历在法国结识罗曼•罗兰、罗丹等人第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者1928年，结识高尔基1938年,流亡英国，加入英国国籍他的主要成就体现在传i己文学和小说方面作品有《三位大师》《罗曼•罗兰》《一个女人一生中的二十四小时》等等

三、检查预习生首樗义羸弱1怎癫狂dig凛冽linliD吞噬shl步履M告罄qlng••••・♦♦•♦♦♦蹒跚pdnshan遗孀shuang厄运苍毛骨悚然song海市蜃楼shOn••••••••••••••••••••••・♦•••・♦•••姗姗来迟shan怏怏不乐ydng忧心忡忡chdng白雪皑皑di•••••••・•••••••••••・•••・•••••••踉踉跄跄qidng疲惫不堪kan风餐露宿耀武扬威精疲力竭语无伦次猎猎作响闷闷不乐小心翼翼••・•••••・•••••••••••

四、朗读感知课文阅读《伟大的悲剧》，思考问题

1、没有相关的地理知识，就难以深刻理解的内容

2、从哪些细节能看出探险队员具有丰富的地理知识？

3、从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？

4、哪一段内容，最让你感动？谈谈对你的人生有何启迪？南极洲的气候特征和成因酷寒高纬度•••••高海拔狂风••••♦我的感悟••••英雄无畏吗？怎样才算真正的英雄？高尚的情操是全人类的财富

1.快速阅读课文，说说在这样恶劣的环境中，谁做了一件什么事？

2.复述故事••••••用一句话来概括全文大意本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程斯科特一行在南极探险归途中悲壮覆没《伟大的悲剧》题解？鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”美的，有价值的事物的毁灭

（1）悲剧在于其结局；

（2）伟大在于探险过程中所体现的人格和精神的魅力课文结构••••

1、（1-3）满怀希望奔向南极，无限失望踏上归途

2、（4-7）归程途中危险骤增，埃文斯发疯死去••••••••♦♦♦♦♦

3、（8T0）奥茨越来越走不动,走向暴风雪迎接死亡

4、（11T6）三位英雄集体死亡，却不哀叹任何困难探险队成员及身份埃文斯-英国海军军士奥茨一英国皇家禁卫军骑兵I,尉威尔逊~科研博士斯科特一海军上校鲍尔斯——身份不明第二课时••••

五、研读课文本文的悲剧之所以悲，体现在哪些方面？

1、角逐失败之悲••••••••

2、全军覆没之悲

3、亲历死亡之悲

4、为人作证之悲渲染的悲是悲哀还是悲壮？悲壮斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？

1、诚信，有令人敬佩的绅士风度；

2、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概；

3、强烈的集体主义精神；

4、无私的爱

六、深入探究

1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？“一个人虽然在同不可战胜的Jii运的搏斗中毁灭了自己但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考

2、斯科特一行探险的意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞

七、揣摩句意联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题

1、对人类来说，第一个至挞者拥有一切，第二个到达者什么也不是（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点

2、挪威国旅耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意这真是“以我观物，物皆著我之色彩”o

3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬

4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蝮楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，与现实的严酷形成了鲜明的对照海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的这样写更加增强了悲剧效果，给人心灵的冲击

5、一个人虽然在同不可战胜的1噪的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）这两句话意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用个缜作者倾注了他全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神他们的精神让所有的人仰慕，给后人以精神的鼓舞

八、扩展延伸假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？假如你是挪威（或英国）国王，你会说些什么，做些什么？

九、探究作业第一个达到北极点的人是谁，简要介绍北极地区的主要自然特征列表比较北极地区和南极i也区，对比项不要少于四项阿蒙森能战胜斯科特首先到达南极点，它主要的优势是什么？第一个达到北极点的人是谁，简要介绍北极地区的主要自然特征世界上第一个到底北极点的人罗伯特•皮尔（美）,时间是1909年以海洋为主，有极昼极夜现象，年平均气温高于南极地区，典型动物为北极熊比较北极地区和南极地区南极南纬

66.5以南地区，位于地球的最南端包括南极大陆，以及周围海洋北极北纬

66.5以心也区，位于地球的最北端包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿.北极地区并没有象南极这么严寒,原因如下

①南极以陆地为主，北极以海洋为主，陆地放热和冷却,降温幅度比海洋大

②南极地区比北极地区海拔高

③南极地区一年内的口照时间比北极短阿蒙森能战胜斯科特首先到达南极点，它主要的优势是什么？斯科特死亡的原因是补给点分布没有规律且太散乱，导致补给点储存的食物，补给物资，燃料都不够，而且他采用的是机动雪橇和中国小种马作为动力，小种马在雪地里根本不能干活，机动雪橇也经常抛锚，远不象阿蒙森采用狗和雪橇作为动力来得迅速，这样他们在南极耽搁得太长也消耗了过多的物资和体力

十、布置作业

1、背诵最后一段，集符合茨威格眼中的伟大人物或悲剧故事（古今中外皆可），可把它们整理，写成独立的几个小篇，在班上交流学习及感受

2、学了这篇课文，你有什么感想？你对胜利和失败有了新的认识吗？写一篇读后感板书设计••••伟大的悲剧

1、（1-3）满怀希望奔向南极,无限失望踏上归途

2、（4-7）归程途中危险骤增，埃文斯发疯死去

3、（8T0）奥茨越来越走不动,走向暴风雪迎接死亡••••••••••♦♦♦♦♦

4、（11-16）三位英雄集体死亡,却不哀叹任何困难课后反思••••15《奇异的植物世界》教学设计教材分析《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文它是一篇参观记写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”表达了作者热爱大自然的思想感情学情三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门教学目标

1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处

2、以“导—扶一放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感教学重点

1、通过朗读课文，了解这几种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点

2、理解课文内容，理清写作顺序，初步体会“总T-总”文章结构教学难点1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异

2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序教学方法情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟教具准备多媒体课件教学过程第二课时

一、复习导入

1.孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）（课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（）（）（）（）••••••••••••••••••••••••••••••••（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!）••••••••••••••••••••••••

2.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我fi卜趣及中去寻找嚣巴！

二、探究课文，重点讲读第二段

1、指名同学读第一自然段，其他同学注意认真听用一-画出参观的地点和植物，用〜画出这种植物奇异的语句

2、指名汇报教师出示相应的语句和图片

3、课文是从什么感官角度写的哈哈树呢？（听觉）学生汇报师板书

4、学生完成自己的表格，

三、利用表格，自主学习

1、除了“哈哈树”以外，同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢请同学们四人小组合作学习第3——7自然段，用——画出地点和植物？这些植物分别有什么奇异之处？用一画出来？

2、四人小组合作交流，需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习，找出描写地点，植物以及奇异的关键词语填在表格里

3、小组长记录，完成表格名称地点奇异之处观察方式哈哈树树下风吹会笑听带电花花棚带电摸蜡烛树能点着火醉人草酒味四溢捕蝇草能捕捉虫子水笛荷笛声清脆

4、争当奇异的植物，训练表达能力各位植物们，你们对自己已经有了详细的了解，下面就是把它们介绍给游客的时候了，你们有信心把自己介绍出去吗？1）、小组里先练习当“介绍员”，互相介绍•••••••••••••••••••••2）、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了，请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚，比一比，谁是“最佳介绍员”，好吗？全班交流，师生评议3）教师根据学生的介绍，相机出示相关的图片资料介绍

5、小结我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么？（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）

6、结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）7指导朗读“小星越看越喜欢便伸手去摸谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的“啊！”他惊叫着把手缩了回来你觉得这句该怎么读？（惊奇）过渡花竟然会带电，太惊奇了！我们一起来读读这一段

8.请同学们默读课文，边读边用双横线画出小星他们的行走的路线。