押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力题库与答案

押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力题库与答案单选题共40题

1、人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有OA.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】C

2、教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识【答案】C

3、心理咨询的根本目标是A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与【答案】BC.冲动型D.沉思型【答案】D

30、儿童多动症的高发年龄为（）A.45岁〜B.56岁〜C.68岁〜D.810岁〜【答案】D

31、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹，这一转变说明他的思维已进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C

32、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（）oA.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制【答案】D

33、教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习这样的教学形式属于（）A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂【答案】C

34、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.推理学习【答案】B

35、沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）A.普遍性B.现实性C.可塑性D.差异性【答案】C

36、新课程积极倡导的学生观是

①学生是发展的人

②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人A.

①②③B.

②③④C.

①③④D.

①②④【答案】D

37、高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质【答案】C

38、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于0A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型【答案】D

39、教学过程的中心环节是（）oA.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧【答案】B

40、在校外活动中.教师处于（）A.领导地位民启发指导地位C.顾问地位D.主导地位【答案】B大题（共10题）

一、材料刘老师是三年级一班的班主任刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，而对待其他学生则关注较少通过与其他老师的交流发现，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少问题

（1）分析材料所揭示的问题及其原因

（2）谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等【答案】

（1）材料所揭示的问题是教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到产生上述问题的重要原因现行的教学组织形式影响学生在教学过程中获得均等的教育机会由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题

（2）为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式

①缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；

②压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；

③增加辅导教师，实施小班教学；

④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；

⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学

二、有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动问题你认为这种说法对吗？为什么？（20分）【答案】这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动

三、阅读下面材料，回答问题美国心理学家曾做过一项有趣的试验把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级社区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区放在中产阶级社区的那辆车，一个星期也无人理睬打开顶棚的那辆车当天就被偷走了于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”［问题1］［简答题］基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解（8分）［问题2］［简答题］试述“破窗理论”对班级管理的启示（12分）【答案】

1、

（1）榜样示范法和观察学习榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法观察学习则是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为学生正处于善于模仿的时期，可塑性强，榜样及观察到的行为能使抽象、高深的思想具体化、人格化，能给人极大的感染和激励

（2）环境的重要影响环境具有强烈的暗示性和诱导性，即任何一种不良现象的存在都在传递着一种信息，这个信息必然会导致这种不良现象的无限扩展

（3）从众现象从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式在学校及班级中，学生会相互学习、相互影响

2、

（1）为学生创设良好的学习环境，营造积极学习的氛围

（2）教师应为人师表，成为学生的榜样，以自己的人格魅力潜移默化地对学生施加影响

（3）以英雄人物、劳动模范及各方面比较优秀的学生为榜样，让学生向他们积极学习

（4）当学生发生错误或出现问题行为时，教师应该立即纠正和补救，以免扩大范围

四、为让班会开得成功，我选了一篇课文改写成剧本，准备排演课本剧第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同这时，我听到小雯和同桌小声议论“老师怎么选这篇课文，又长又不好演”“你管呢，让你演什么就演什么”“我可不想演”听到这儿，我的心一沉下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法她说“老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢？她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道具……其间还找我做参谋班会知期召开，课本剧表演非常成功问题

（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示

（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？【答案】

（1）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力在班级管理中，教师必须转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好的效果因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展

（2）班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能这就要求教师应该用发展的眼光看待学生我们要注重学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要注重一个班级里不同学生的不同需求与差异，从而做到因材施教学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体这就要求教师要注重学生的个性化需求从学生的兴趣出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展

五、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题“课文题目中的‘强项是什么意思？”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来课后，教师进行了认真的教学反思第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考“请问你们都有什么强项？”一个学生答道“我的强项是打乒乓球”教师接着问“那么，你所用的‘强项是什么意思呢？”学生想了想说“是‘长处的意思”于是，教师再次请大家思考“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案1请运用有关教学理论对此材料进行分析评价【答案】

（1）材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则

①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力材料中这位教师在第一堂课中提出的问题“强项在现代汉语中是什么意思？”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果

②循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展贯彻此原则的要求有教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题

③理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知识的能力材料中教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验而到了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么？”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思这成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果

（2）新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素材料中的老师通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的环节进行了修正，第二次上课时在相同的环节进行处理就得到了很好的效果这说明该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来改进自身的教学

六、给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕看见保罗在望着自己，男孩问道“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物”男孩睁大了眼睛“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头男孩惊叹地说“哇!我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥男孩却说“我希望自己也能当这样的哥哥”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑.他理解男孩的想法坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事但是，保罗又错了“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下他指着保罗的车，说“看见了吗很漂亮，对不对这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了”保罗的眼睛湿润了他下了车，把小弟弟抱进了车里那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去他们三个人一起过了一个难忘的夜晚这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的问题

（一）请概括本文所阐述的故事并揭示寓意问题

（二）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点问题

（三）设计本文的导入环节【答案】问题

（一）这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学会给予，学会帮助别人，并从中体会给予的快乐问题

（二）

1.教学目标

（1）知识与技能目标

①理解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴趣”等词语的意思

②能够流畅、有感情地朗读课文

③知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来

（2）过程与方法目标通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、心理描写来感受小男孩美好的心灵

（3）情感态度与价值观目标通过感受保罗、小男孩的心灵，陶冶助人为乐、无私奉献的思想情操

2.教学重点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵问题

（三）导入同学们.当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予今天我们就来学习《给予是快乐的》，请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的谁给予了谁）同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样他自己也非常想吃，没有给小妹妹是的，这个小朋友还小，不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得它的意义是不简单的课文中的保罗也是如此下面我们就一起来看这个故事

七、请认真阅读下文，并按要求作答日月潭日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹日月潭很深，湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭清晨，湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客请根据上述材料回答下列问题

（1）简要分析文本的写作特点；

（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标；

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由【答案】

（1）本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者入情入境在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美

（2）教学目标设计知下知识与技能目标

①认识本文的9个生字，能够流利地朗读课文

②理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美丽景色

③能够背诵课文第3自然段过程与方法目标？感悟文中的优美词句，边品读课文边想象日月潭的美丽景色情感、态度与价值观目标通过感受日月潭的美丽景色，更加热爱祖国的大好河山，增强期盼祖国统一的情感

（3）导入设计同学们，我们的祖国有很多风景名胜，你可能去过很多地方，但是由于历史的原因，我们很多人还没有去过宝岛台湾，今天我们就通过一篇课文来游览台湾最美丽的风景一一《日月潭》现在请同学们准备好，我们的旅行团就要出发啦!设计理由

①根据低年段学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个活泼有趣的情境以“旅行团”的形式带领学生亲历其中，这既能牢牢抓住学生的注意力，又不至于使课堂气氛陷于枯燥

八、下面是几位任课教师对一个班级纪律问题的议论英语教师“二班学生一点儿也不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的”语文教师“二班学生要管得严，我上课他们就不敢阉，清风雅静的”美术教师“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵”接着，几位教师七嘴八舌地议论“他们就怕班主任”“见了班主任就像见了猫”“猫一走耗子就翻堂”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律”……请运用所学的班级管理的知识分析上述现象（20分）【答案】班主任和任课老师都需要参与班级管理，共同促进班级学生的发展，材料中任课老师把班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的

（1）班主任是班级目标的管理者、组织者、协调者，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用班主任要联系和帮助任课教师了解认识班级和学生，共同商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担任课教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务培养良好的班集体材料中的任课教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的

（2）班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效的一种管理方式班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件材料中的班主任管理属于专制型的压制学生，缺乏民主意识，使学生难以参与到班级管理过程当中⑶班级管理时班主任要遵循教管结合的原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导、耐心教育、又要凭借必要的规律制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理总之，班主任要协调好各科老师与班级学生关系，各任课老师也要与班主任共同协作，促进教学任务的完成和教学效果的优化

九、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命”同学们几乎异口同声地说“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打‘X，”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高问题

（1）请对肖老师的做法进行评析

（2）谈谈教师批改作业的基本要求【答案】

（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和选择性，这是值得肯定和学习的

①肖老师的做法符合了教育观中的从教育者为中心转向学习者为中心和关注学科转向关注人材料中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励大家发表意见同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现

②肖老师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿色的笔批改作业，用“？”代替“X”这都是尊重学生是独立意义的人

③肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏材料中肖老师在教学过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜欢的方式批改作业

④利用充满希望的绿色来批改作业，用“？”代替“X”体现了新课改所要求的激励性评价和发展性评价，这种方式很利于学生的发展总之，肖老师的做法是值得学习的

（2）批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以下几点

①批改要及时，在下一节上课前必须批阅好

②批改必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批

③批改要认真，不可错批

④对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主

⑤批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题【参考答案】

4、西方教育史上第一本教育专著是（）A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》【答案】A

5、年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在（）A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段【答案】C

6、关于教育目的，持个人本位论的是（）A.荀子B.赫尔巴特C.孟子D.涂尔干【答案】C

7、一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论？（）

（1）肖老师的做法体现了以人为本的獐观，他尊重学生主体地位，认真听取学生反馈的意见，调动学生的主动性和积极性采取创新独特的方法来批改作业，对学生起到了激励作用，促进学生的学习和发展

（2）学生作业的批改形式可采取以老师批改为主，学生互动家长批改学生互改教师对学生作业评分时应为求统一标准和客观公正，宽严适度，不得在作业上只批个日期或者查阅，在记分册上打个勾完事，需要写批语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点，对学生作业的评价要注重诊断性和激励性注重作业对学生成长的教育发展功能，针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业举，培养良好作业习惯

一十、班里学生擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微你作为班主任会怎么做？【答案】

（1）班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素

（2）组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体具体包括确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风

（3）班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重要的是维持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.抑制说【答案】B

8、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆【答案】D

9、个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待【答案】B

10、我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化这说明教育文化具有（）A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能【答案】D

11、二年级2班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的这种现象称为OA.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应【答案】B

12、被称为班集体的“凝聚剂”的是A.班集体纪律B.班集体舆论C.班集体活动D.班干部【答案】B

13、学生往往会“度德而师之”因而要求教师应扮演好A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授业解惑者角色【答案】c

14、“拔苗助长”违背了（）的教学原则A.启发式B.循序渐进C.因材施教D.直观性【答案】B

15、王老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移【答案】A

16、阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务【答案】D

17、提出“泛智”教育思想.探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.杜威【答案】A

18、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）A.培养与推动B.共性与个性C.影响与干预D.制约与促进【答案】D

19、班级活动的主要形式是（）A.班级例会B.主题班会C.常规班会D.生活班会【答案】B

20、西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（）0A.赫尔巴特B.康德C.卢梭D.杜威【答案】D

21、教育的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动【答案】A

22、已知Na是锐免，Z a与NB互补，Z a与/丫互余，则NB—Ny的值等于（）A.45°B.60°C.90°D.180°【答案】C

23、我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）A.初中和高中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.小学和初中分别设置【答案】B

24、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到要对该生进行教育，应着重强化其（）A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认知【答案】B

25、马卡连柯曾指出“每当我们给个人一种影响的时候.这影响必定同时应当是给集体的一种影响相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”此言论体现了哪种班级管理模式（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】B

26、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅【答案】B

27、社会学派教育目的论的代表人物是（A.卢梭B.罗杰斯C.涂尔干D.沛西能【答案】C

28、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了小敏心里咯噎一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的（）oA.焦虑症B.强迫症C.恐惧症D.抑郁症【答案】B

29、某人错误率很低，在解决高层次问题时占优势，他属于（）认知风格A.场依存型B.场独立型。