押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附答案

押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附精品答案单选题（共题）

401、（）是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法A.教学模式B.教学组织形式C.教学方法D.教学原则【答案】C

2、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程这反映人的身心发展具有（）A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性【答案】C

3、我国现行中小学的学校领导制度是（）A.校长负责制B.校务委员会领导制C.党支部领导体制D.“革命委员会”领导体制D.味觉刺激【答案】A

30、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是oA.基础性B.普及性C.科学性D.发展性【答案】C

31、主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是OA.杜威B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克【答案】B

32、德育方法很多.榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是OA.惩前忠后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D

33、在语文、政治、历史等文科课程中经常使用的教学方法是（）A.演示法B.参观法C.讲述法D.讲解法【答案】C

34、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则【答案】A

35、在教学反思的过程中，反思最集中地体现在（）A.经验阶段B.观察与分析阶段C.重新概括阶段D.验证阶段【答案】B

36、下列关于中等生的心理特点，说法正确的是（）A.具有强烈的荣誉感B.信心不足，表现欲不强C.纪律性较差D.具有较强的超群愿望【答案】B

37、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识【答案】B

38、下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是（）A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业方向的形成【答案】D

39、我国基础教育的培养目标是（）A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础【答案】D

40、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突【答案】B大题（共题）10

一、材料一一位中学生在期末考试中数学得了85分，觉得很不理想，数学老师给他列了儿个式子，帮他分析学习情况

（1）期末考试成绩85分，上次考试成绩80分

（2）期末考试成绩85分，全班学生平均成绩83分，上次考试全班平均87分

（3）期末考试成绩85分，老师预期的教学目标是90分最后，老师一致认为成绩提高了，学习进步了，但还没有达到老师预期的教学目标，学习与教学要求还有一定的差距，仍需继续努力材料二魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生在语文只考了8分魏老师找他谈话谈话中，魏老师开门见山地说“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答“是”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答“是，我什么也不会，什么也不想做”魏老师说“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时他考了40多分之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促检查他的学习落实情况到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生根据材料，结合实际，谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价°【答案】

（1）“期末考试成绩85分，上次考试成绩80分”，这体现了个体内差异评价；“期末考试成绩85分，全班学生平均成绩83分，上次考试成绩全班平均87分”，这体现了相对评价；“期末考试成绩85分，老师预期教学目标是90分”，这体现了发展性评价理念从材料一中，我们可以看到该数学老师利用多种评价方式对这种学生进行评价评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来

（2）从整个教学进程来看，材料二中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这也是形成性评价的一种体现这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的帮救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议

（3）总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展

二、某小学四⑶班语文老师要求学生用“如果……就……只能……的句式来谈谈自己的理想学生甲“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”学生乙“我爸爸常教育我，‘知果你不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，只能像我一样去打工”学生丙“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样

（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？

（2）针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育？【答案】

（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为人上人；其次是学校教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；最后是家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学这样片面的理想会对学生产生很多不良的影响首先，繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次，很多儿童无法对自己及时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；最后，儿童只成为学习和升学的机器，不能全面健康的发展

（2）针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想教师要了解和分析学生理想的现状和成因学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上、正确的理想教育

三、阅读下面材料，回答问题花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳“你们就看到它的刺了！你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争“刺中有花！刺中有花！”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点花有千万种，各有优缺点，你们说对不对？我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头问题

（一）读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？问题

（二）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？【答案】【要点】问题

（一）与“刺”“花”相关的教育观点同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏去看待刺丛中的花教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点；其次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光，辩证地看待尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点教师对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落个别学生转化的关键在于使其树立起信心，作为教师要善于保护学生的自尊问题

（二）对学生的转化工作，应从以下方面入手首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点再次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过最后，如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃对个别问题学生应该通过以下途径进行教育

（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；

（3）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；

（4）注重个别差异，运用教育机智

四、

1.下面是一位教师的教育案例为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论“老师怎么选这篇课文，又长又不好演”“你管呢，让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课然后找我做参谋，帮我做道具课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦问题这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法

2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了请运用维纳的归因理论来分析

（1）他的这种归因是否正确这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？【答案】

1.【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特

（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展

（2）新课程要求转变学生的学习方式转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力

2.【答案要点】⑴不正确他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差⑵他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功⑶正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用此外，归因训练还有助于提高自我认识教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感

五、阅读下面材料「回答问题李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见李老师百思不得其解问题

（一）请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？do分）问题（-）:作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？（10分）【答案】问题

（一）原因（D言行并驳李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响

（2）言教方法失当“言教”必须以理服人，否则无教育可言学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果

（3）敬业精神的缺失李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差问题

（二）正确方法

（1）言行一致教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致

（2）因材施教班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行

（3）全心全意班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习【点拨】在作答此题之前，考生先要读懂问题问题有二一是要求回答王老师的班级产生这种情况的原因，主要考查考生的分析能力;二是询问要产生良好效果的做法，主要考查考生的理论知识在阅读材料时，考生可以画出与答题有关的关键词句，如“工作热情非常高”“严格”，这表明王老师是一位非常有责任心的教师;然而，“笨猪死脑子’不绝于耳吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面”，这又表明，王老师不能以身作则，他对学生和对自己采取的是双重标准，因此，学生非但不听他的要求，反而受到他的“坏”影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”由此可以推出，作答的关键点就在于“以身作则、为人师表”上

六、阅读下列材料，回答问题甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神乙同学因为被老师当众责骂而逃课［问题1］［简答题］简述马斯洛需要层次理论［问题2］［简答题］甲乙两同学分别缺少哪些需要根据甲乙两人的情况，提出合理建议【答案】

1、马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出该理论将人的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为

①生理需要生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力

②安全需要安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要保障安全需要

③归属与爱的需要归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸它与个人的性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系

④尊重的需要尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力

⑤认知需要这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等

⑥审美的需要这一层次的需要指的是秩序和美的需要例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等

⑦自我实现的需要自我实现的需要是最高等级的需要满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活

2、甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖乙同学缺少尊重的需要教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课针对乙同学，教师应该多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的

七、吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反于是吴老师认识到应该让学生一起参与班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通渐渐地，班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪

（1）现代班级管理的理念是什么⑵吴老师最初管理失败的原因是什么⑶吴老师后来管理成功的原因是什么【答案】

（1）现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作

（2）该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制的领导方式这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主|生从而引起了学生的不满与抗议

（3）该班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，采用民主型的领导方式这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流“让学生一起参与班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力

八、吴老师的****管理班级方式遭到学生的集体造反应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪

（1）现代班级管理的理念是什么？

（2）吴老师最初管理失败的原因是什么？⑶吴老师后来管理成功的原因是什么？【答案】

（1）现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作

（2）该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持****型的领导方式这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性从而引起了学生的不满与抗议

（3）班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一【答案】A

4、能否自觉关注是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一A.情境B.学生C.生存D.自身专业成长【答案】B

5、教师是教育者，教师职业是促进个体的职业A.社会化B.个性化C.综合化D.道德化【答案】A

6、“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知这句话强调的是教师应具有OA.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力【答案】B起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力

九、阅读下面材料，回答问题课堂实录长方形和正方形的特征张老师你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1:我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）张老师都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异L2同声地回答是的教师注意到只有两个学生（生

2、生3）没有随声附和就追问了一句绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？学生2只要比两次就行To张老师怎么比？学生2（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较学生3我只要比一次就行了教师让学生3操作给大家看学生3把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了【答案】【答案要点】问题

（一）张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性问题

（二）问答法的原则有

（1）适时原则教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，而不能太突兀

（2）因材施教问题的难易要因人而异

（3）反馈强化学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验

一十、材料四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活过着衣来伸手饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳，在班级开展一些劳动活动中，李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动问题

（1）结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性（10分）

（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？（10分）【答案】本题考查小学德育的具体内容

（1）学生进行劳动教育的必要性分析如下

①通过劳动教育，能够培养学生的自觉性和独立性，材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生的自制力一旦形成，将会应用到学习中去

②通过劳动教育，能够培养学生各方面的素质，材料中的家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养，学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体

③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯，材料中有些学生过着饭来张口衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成从小培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自己和别人的劳动果实总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，增进学生基本素质的提高

（2）如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育

①通过节日班会，对学生进行渗透教育

②家校配合，共同开展劳动教育

③开展多种活动，让学生积极主动参与劳动

④开展劳动课程，有效搭建活动载体

⑤通过激励评价，激励学生热爱劳动总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育

7、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识【答案】B

8、班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理【答案】A

9、罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观其贯彻的教学原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.循序渐进原则【答案】C

10、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的（）A.创造性B.组织性C.自主性D.兴趣性【答案】C

11、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）OA.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派【答案】C

12、完形一顿悟说的创立者是（）A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔【答案】C

13、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上就给予表扬这种鼓励能帮助他改掉自己的坏习惯，从而养成良好的品行这种做法在心理学上叫（）A.消退B.正强化C.负强化D.间隔强化【答案】B

14、教《新型玻璃》时，为丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂参观玻璃的生产流程这种教学方法是（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法【答案】B

15、皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D.自律阶段【答案】D

16、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（）A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准【答案】D

17、表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的（）A.认知特征B.情绪特征C.意志特征D.行为特征【答案】C

18、“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的（）A.义务性B.全面性C.全民性D.法制性【答案】B

19、学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫作（）A.语义联想法B.视觉想象法C.关键词法D.谐音联想法【答案】D

20、（）是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量A.教师B.学生C.班干部D.班主任【答案】D

21、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威【答案】A

22、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面.让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌.有了初步感知后，才导入新课请问，王老师采用了（）A.直接导入B.直观导入C.情境导入D.复习导入【答案】C

23、柏克赫斯特创立的学制是（）A.个别教学制B.特朗普制C.班级授课制D.道尔顿制【答案】D

24、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）oA.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感【答案】A

25、“关键期”的提出体现了心理发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性【答案】B

26、教育机会均等体现了（）A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化【答案】C

27、“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”这句话出自《爱弥儿》，其作者是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克【答案】C

28、强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅【答案】B

29、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激。