押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考模拟试题全优

押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力模考模拟试题（全优）单选题（共40题）

1、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，初中一年级美术学习所属的学段是（）A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段【答案】C

2、某老师在欣赏课时，为了拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代”的问题，引发学生的思考经过简短的讨论，学生得出结论历史画不能被摄影所取代因为“艺术来源于生活，却又高于生活”这种教学方法是属于（）A.情境法B.学业游戏法C.比较法D.辩论法【答案】D

3、各小组同学到台前介绍自己的设计构思和制作过程，然后进行相互评价，这是（）A.学生自评B.同学互评C.教师评价B.发现自我、反思自我C.张扬自我、发展个性D.开发潜能、扬长避短-【答案】B

30、美术教师要使美术学习成为培养孩子（）的能力，培育高品位的审美价值观的过程A.发现美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.发现美、表现美D.发现美、欣赏美、表现美【答案】D

31、以下的哪一种色彩是暖色（）A.蓝色B.橙色C.绿色D.紫色【答案】B

32、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策略、教师手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是（）A.田野观察法B.调查研究法C.文献研究法D.行动研究法【答案】B

33、中国画的“墨分五色”指的是（）A.红橙黄绿紫B.青白朱黑黄C.焦浓重淡清D.黑白金银灰【答案】C

34、吕德雕塑作品《马赛曲》表现了历史上的（）A.法国大革命B.法国七月革命C.法国巴黎公社革命D.俄法战争【答案】A

35、曲老师要求学生在1课时内要完成鸟巢的设计与制作，结合爱鸟活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）OA.个人独立完成B.全校集体完成C.年级合作完成D.小组合作完成【答案】D

36、新印象派又叫点彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等A.修拉B.塞尚C.莫奈D.马奈【答案】A

37、下列选项中，属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中第一学段“造型-表现”学习领域的评价要点是（）A.大胆表达自己的感受B.简练表达对美术作品的感受C.正确、安全地使用工具和材料D.辨别13种以上的颜色【答案】A

38、《喷笔画画》在《普通高中美术课程标准（实验）》中属于（）模块A.电视电影B.设计.电脑C.电脑.摄像D.电脑.绘画【答案】D

39、切面略呈角质样，淡黄色至黄棕色，可见多数淡黄色筋脉小点的饮片是A.玉竹B.黄精C.何首乌D.胡黄连E.郁金【答案】B

40、《营造室内气氛》一课的教学重点是（）A.形态和材料的运用B.光影和色彩的运用C.尺度和空间的运用D.比例和功能的运用【答案】B大题（共10题）

一、案例葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达•芬奇的《蒙娜丽莎》和凡•高的《星月夜》，并提问这两件作品有哪些异同？为什么？接下来葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后每个人写出自己的鉴赏报告，但是学生仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求问题分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议【答案】分析题干可知，本题主要考察对美术鉴赏模块的课程设计的理解，需要考生评价该课的优点和缺点固此题目分优点和缺点两方面作答，同时缺点还需要提出相关改进建议

二、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排先从闽南文化的介绍导入（约8分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只鸟仔》（6分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论如何促进优秀的民族传统文化发展（5分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1分钟）教学在学生自行完成作业中结束（20分钟）问题请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握

三、案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发，最后与学生一起进行总结问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析【答案】王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理，这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效率但是如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法，这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础，选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立的思考同时，还能使学生获得学习的乐趣有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度但是这种方法主要的不足是费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，而且不是所有的内容都适合探究式学习此外，对教师的要求也更高，很多问题往往超出预设的范围，对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战

四、张老师是一位高中美术教师，她对教学工作非常认真备一节课常常要花费三四天时间，教案非常完整，条理性也很强，但上起课来就是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想，不但使自己的劳动成果付诸东流学生的美术鉴赏能力也没有提高问题请你根据张老师的情况分析问题出现的原因，并提出合理化意见帮助她改进教学【答案】该案例中张老师工作认真的态度是应该肯定的，但是她只是站在一种教师向学生灌输知识的角度上去备课，结果使学生对学习失去兴趣而达不到良好的教学效果我们应该做的是培养学生对美术欣赏的兴趣让学生去感觉、去发现、去想象其实学生的潜力是无限的，给他们充分的自由，往往能给教师带来巨大的惊喜张老师可以用多种形式去吸引学生的兴趣，让学生主动参与教学，积极回答问题，以互动的形式来开展课程；把传统的教学内容以更加生动形象的语言来表述，给学生的想象插上翅膀，引导他们直观地、具体地去表达自己的情感；改变课程模式，根据具体教学内容，适当采用课堂讨论、动手实践、调查研究等方式实施教学

五、在《远古的呼唤一一面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示.说明自己作品的创意并简单表演老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣结课时，胡老师向其他学生说“他们做得太棒了！可你们为什么这么不用心呢问题请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析【答案】问题

（1）材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品.而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价.没有傲到面向全体学生.这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性

（2）胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业建议

（1）胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点.充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展⑵胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性⑶鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

六、案例顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象最后又引入了美国内尔•诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画问题请从三维目标的角度简要评价该课教学【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程这节课的教学目标是知识与技能学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤过程与方法能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画情感、态度与价值观增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标

七、案例某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等并据此评定学生的学期成绩问题请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下进行欣赏评价这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动

八、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”在导入新课的时候，问了学生两个问题“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节问题:你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议【答案】

（1）不合理根据《普通高中美术课程标准（实验）》教学评价，应该根据教学实际和学生的情况.制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%本节课是书法常识的第1节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动.而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上

（2）根据《普通高中美术课程标准（实验）》应该注重表现性评价运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价而刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求

九、在《远古的呼唤一一面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示.说明自己作品的创意并简单表演老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣结课时，胡老师向其他学生说“他们做得太棒了！可你们为什么这么不用心呢问题请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析【答案】问题

（1）材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品.而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价.没有傲到面向全体学生.这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性

（2）胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业建议

（1）胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点.充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展⑵胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性⑶鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

一十、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉张老师见状，连忙举起小林的作品说“我看还不错”但是小林的作品还是没有得到大家的认同问题结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析【答案】第一依据课程标准评价建议第二从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析D.家长评价【答案】B

4、青铜器《虎食人卤》是一种（）A.祭器B.礼器C.酒器D.食器【答案】C

5、《蒙娜丽莎》属于（）A.国画B.油画C.版画D.水粉画【答案】B

6、属于《普通高中美术课程标准（实验）》（下面简称《标准》）课程系列名称的是（）A.现代媒体艺术B.现代设计艺术C.现代造型艺术D.现代装置艺术【答案】A

7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”这说明教学中应该重视（）A.传授学生知识B.培养学生能力C.发展学生个性D.养成学生品德【答案】B

8、在人工控制的条件下，有组织有计划地采取一些措施，观察、记录和测定美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称为（）A.实验研究法B.历史研究法C.调查研究法D.田野研究法【答案】A

9、不属于塞尚画作的是（）A.《玩纸牌者》B.《麦田上的乌鸦》C.《有苹果和橘子的静物》D.《圣维克多山》【答案】B

10、按阳离子分类，以下属于汞化合物类的是A.硫黄B.轻粉C.自然铜D.信石E.硼砂【答案】B

11、自然铜属于A.神化合物类B.黄铁矿C.菱锌矿D.赤铁矿E.硅酸盐矿【答案】B

12、对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层面A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】A

13、下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是（）A.董其昌B.张彦远C.石涛D.谢赫【答案】A

14、19世纪活动于“枫丹白露”森林区的法国现实主义画派是（）A.巴比松画派B.威尼斯画派C.印象主义D.后印象主义【答案】A

15、彩陶和（）代表着我国古代美术创造的第一次高峰，在技术上、造型上也为后来的青铜器的出现做好了准备A.玉器B.黑陶C.骨器D.贝壳器【答案】B

16、在中国书法中，“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于（）A.楷书B.行书C.隶书D.草书【答案】A

17、下列描述正确的是（）A.教师教的本质在于主导教学是教学中的执行者B.学生是学习的主体C.教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流D.积极与消极的情感对认识都具有动力功能【答案】B

18、明暗交界线是素描中（）的内容A.背光面B.受光面C.五大调D.三大面【答案】C

19、根据《普通高中美术课程标准（实验）》（2011年版）要求，课程目标按照三个维度设定张老师在讲绘画技法中，要求学生们积极参加美术活动，激发创意思维，了解绘画技法的语言及其表达方式和方法这属于课程目标中（）维度A.知识与技能B.过程与方法C.技能与方法D.情感、态度与价值观【答案】A

20、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于美术课程性质的是（）A.视觉性B.人文性C.愉悦性D.多样性【答案】D

21、“十位画家用不同的工具表现同一对象，会有十种不同的表现样式”这说明美术具有（）A.多样性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A

22、学习方式与学习方法之间的关系正确的是（）A.类似战略与战术的关系B.学习方法大于学习方式C.学习方式是学习方法的具体化D.学习方法较之于学习方式更为上层【答案】A

23、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（A.风格B.形式C.色调D.门类【答案】A

24、具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是（）A.校本课程B.地方课程C.艺术课程D.美术课程【答案】B

25、王老师在上《纸板的创想一一成型方法》一课时，设计的“知识与技能”目标合理A.了解纸板造型的基本方法B.感悟设计与生活C.体验动手的乐趣并领会造型设计的美感D.增强学生之间的合作意识【答案】A

26、张彦远在《历代名画记》中提出的“穷神变、测幽微”体现了美术社会功能中的（）A.审美功能B.欣赏功能C.认识功能D.教育功能【答案】C

27、高中课程标准中电脑绘画与设计的学习内容包括（）A.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计B.平面绘画与设计、动画设计与创作、环境艺术设计、网页设计C.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计D.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计【答案】D

28、美术课程教学评价的主要目标是（）A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才D.修满学分【答案】A

29、建立学生成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生（）A.调整心态、控制自我。