押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力模拟题库及答案下载

押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力模拟题库及答案下载单选题（共题）

401、学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）A.逆向迁移B.水平迁移C.负迁移D.垂直迁移【答案】D

2、我国学者按学习内容把学习分为知识的学习、技能的学习和（）A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习【答案】D

3、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

30、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散赵老师的领导方式很可能是（）oA.集权型B.民主型C.放任型D.兼有BC两种型【答案】A

31、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德【答案】B

32、教学实践中的“双基”是指（）A.基本概念和基本理论B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基础知识和基本技能【答案】D

33、下列不属于元认知的成分的是（）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知策略【答案】D

34、苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.掌握学习理论【答案】A

35、根据迁移性质的不同和影响效果的不同可分为（）A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移【答案】A

36、以下哪项不属于教材的内容？（）A.视听材料B.参考书C.幻灯片D.课外活动【答案】D

37、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家其代表作是（）A.《论演说家的教育》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》【答案】A

38、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典这体现了知觉的（）A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B

39、下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（）oA.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生的智力、体力和创造才能C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高【答案】D

40、以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间【答案】A大题（共题）10

一、

1.关于人的身心发展有哪些典型观点其代表人物是谁基本观点是什么

2.简述小学课外活动的内容

3.简述促进学习迁移的教学策略【答案】

1.【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论

（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔遗传决定论的理论观点是，个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的

（2）环境决定论的代表人物是美国的华生环境决定论的理论观点是，个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用

（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦二因素论的理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的

（4）相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点其理论观点是，遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即“遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用”【点拨】关于人的身心发展主要有以下几种观点遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等这在历年考试中经常以单项选择题、简答题的形式考查考生应该记住遗传决定论者仅强调遗传的作用；环境决定论者仅强调环境的作用；二因素论认为遗传和环境都起作用，但二者是各自独立的;相互作用论认为二者是交互起来共同对个体发生影响的

2.【答案要点】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类

（1）科技活动科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动，如制作科技小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等

（2）学科活动学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题，按照学科分别组织活动，如文学作品讨论会、某学科最新动态报告、交流某学科的学习体会的经验交流会等

（3）文学艺术活动文学艺术活动种类多样，包括文学、艺术和娱乐活动，它们寓教于乐，以活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的，同时调剂他们的身心，保证他们精神饱满地投入学习和生活

（4）体育活动体育活动是课外活动中比较普遍、比较广泛的活动，也是学生们比较喜欢参加的活动之一

（5）社会活动社会活动就是让学生走出学校，接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动，一般包括社会调查、参观、考察、访问，以及各种无偿的社会服务和公益劳动等

（6）传统的节假日活动国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等都是传统的节假日活动这类活动的准备过程和活动过程都可对学生进行教育

3.【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响.学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑

二、某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步试用所学理论，论述该学校和班主任的做法【答案】

（1）该班主任的做法值得肯定后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，而意志薄弱在班级管理中，该班主任能善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点，因而该班能在基础薄弱的情况下，取得较快进步

（2）针对该班级的特殊情况，班主任要能够根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展

三、以下是《十几减九》的教学片段，阅读并回答问题教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法师谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的？生1我是数出来的师你是怎么数出来的呢？生1:我心里想着9,然后从9往下数（用手指表示），一直数到12,数了3个数，所以12减9就等于3师你能给你的方法起个名称吗？生1:（想了想）那就叫“数手指”法吧生2:老师，我不用数手指，而是用小棒来摆师你是怎么摆的，又怎么算呢？生2:我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3,这种方法叫“摆小棒”法师好一个“摆小棒”法，你真行！生3:我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来！师是吗？那就把你的高招说一说！【答案】【要点】

（1）营造和谐氛围，实现师生情感的交融教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己的算法⑵尊重学生，实现算法多样化在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法，这是数学课程标准倡导的算法多样化,也是学生个性化学习的体现教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12—9”的多种计算方法同时，使学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源

（3）注重过程与方法，实现目标的达成“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径本教学片段中，教师让学生自主探索“12—9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法

四、有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道“圆的东西”教师又进一步问“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看”然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能问题该体育教师主要运用了哪些教学方法【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法

（1）讲授法体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容

（2）谈话法体育教师通过与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理解

（3）演示法体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作

（4）练习法体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能

五、材料一一位中学生在期末考试中数学得了85分，觉得很不理想，数学老师给他列了几个式子，帮他分析学习情况

（1）期末考试成绩85分，上次考试成绩80分

（2）期末考试成绩85分，全班学生平均成绩83分，上次考试全班平均87分

（3）期末考试成绩85分，老师预期的教学目标是90分最后，老师一致认为成绩提高了，学习进步了，但还没有达到老师预期的教学目标，学习与教学要求还有一定的差距，仍需继续努力材料二魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生在语文只考了8分魏老师找他谈话谈话中，魏老师开门见山地说“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答“是”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答“是，我什么也不会，什么也不想做”魏老师说“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时他考了40多分之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促检查他的学习落实情况到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生根据材料，结合实际，谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价【答案】

（1）“期末考试成绩85分，上次考试成绩80分”，这体现了个体内差异评价；“期末考试成绩85分，全班学生平均成绩83分，上次考试成绩全班平均87分”，这体现了相对评价；“期末考试成绩85分，老师预期教学目标是90分”，这体现了发展性评价理念从材料一中，我们可以看到该数学老师利用多种评价方式对这种学生进行评价评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来

（2）从整个教学进程来看，材料二中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这也是形成性评价的一种体现这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的帮救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议

（3）总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展

六、阅读下面材料，回答问题下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标

（1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；

（2）通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；

（3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣问题请从目标把握和目标叙写的角度进行评述（20分）【答案】【答案要点】这是一个交融式目标课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统

七、阅读下面材料，回答问题花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳“你们就看到它的刺了！你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争“刺中有花！刺中有花！”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点花有千万种，各有优缺点，你们说对不对？我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头问题

（一）读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？问题

（二）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？【答案】【要点】问题

（一）与“刺”“花”相关的教育观点同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏去看待刺丛中的花教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点；其次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光，辩证地看待尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点教师对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落个别学生转化的关键在于使其树立起信心，作为教师要善于保护学生的自尊问题

（二）对学生的转化工作，应从以下方面入手首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点再次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过最后，如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃对个别问题学生应该通过以下途径进行教育

（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；

（3）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；

（4）注重个别差异，运用教育机智

八、魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分魏老师找他谈话谈话中，魏老师开门见山地说“我听语文老师说你上课根本就不听讲是吗”学生答“是”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗”学生回答“是，我什么也不会，什么也不想做”魏老师说“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题.哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了40多分之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生问题请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析【答案】

（1）该材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式

（2）因材施教是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展贯彻这一原则的要求

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

②教师要了解学生，从实际出发进行教学；

③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则

（3）魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生.教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展

九、阅读下面材料，回答问题花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳“你们就看到它的刺了！你仔细看看它的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争“刺中有花！刺中有花！”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头问题（-）读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？问题

（二）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？【答案】【答案】B

4、德育的基本途径是（）A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D

5、遗传素质为人的发展提供（）A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性【答案】B

6、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（）A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向【答案】D【要点】问题

（一）与“刺”“花”相关的教育观点同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏去看待刺丛中的花教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点；其次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光，辩证地看待尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点教师对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落个别学生转化的关键在于使其树立起信心，作为教师要善于保护学生的自尊问题

（二）对学生的转化工作，应从以下方面入手首先，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点再次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过最后，如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃对个别问题学生应该通过以下途径进行教育

（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；

（3）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；

（4）注重个别差异，运用教育机智

一十、问题

（一）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点问题

（二）根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由【答案】略

7、学校文化建设有多个落脚点，其中.课堂教学是学校文化建设的主渠道在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标D.课堂教学目标【答案】C

8、小王同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，小李同学偷吃零食时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为（）A.小王同学错误大B.小李同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大【答案】A

9、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（）0A.创造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B

10、近代最早一部系统论述教育问题的专著是（A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》【答案】C

11、在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出的教育方针〜中，（）是教育工作的根本要求A.改革创新B.育人为本C.促进公平D.提高质量【答案】B

12、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）A.依从B.认同C.内化D.坚定【答案】C

13、在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种（）A.适当放低要求以鼓励差生B.适当提高要求以鼓励优生C.按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得【答案】D

14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）A.示范法B.系统脱敏法C.惩罚法D.行为塑造法【答案】D

15、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）A.进行评估B.作出分析C.作出判断D.作出决策【答案】D

16、根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计【答案】A

17、现代教育发展的根本动因是（）A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科学技术【答案】D

18、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔【答案】C

19、经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因.如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为A.归因于运气，是内在不可控的B.归因于工作难度，是外在不稳定的C.归因于外部原因，不利于孩子进行操作，不利于培养努力的学习品质D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心【答案】C

20、在众多教育研究方法中，调查法的突出功能是A.了解教育事实B.验证因果联系C.梳理知识体系D.解决实际问题【答案】A

21、儿童心理发展存在关键期，这一概念由首先提出A.皮亚杰B.洛伦兹C.桑代克D.班杜拉【答案】B

22、作为青年教师，除了自我学习以外,也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力【答案】A

23、教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求OA.按照教学大纲课程标准的顺序教学B.恰当地把握教学难度C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁D.根据具体情况进行调整【答案】B

24、“隐性课程”一词是由（）首先提出的A.杰克逊B.博比特C.泰勒D.斯腾豪斯【答案】A

25、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）A.性格B.气质C.能力D.需要【答案】A

26、对于一个非常害怕蛇的学生，我们可以让他先看蛇的照片，谈论蛇，再让他观看有关蛇的视频，最后让他用手触摸蛇，逐步消除对蛇的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于（）A.松驰训练B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法【答案】C

27、“隋绪反应慢、能自我控制”属于下列哪种气质类型A.抑郁质B.黏液质C.胆汁质D.多血质【答案】B

28、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响【答案】A

29、我国小学课程的设计要适合小学儿童的特点A.知识掌握B.能力培养C.品德养成D.身心发展【答案】D。