押题宝典教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题全优

押题宝典教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考模拟试题（全优）单选题（共40题）

1、下列贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群是（）A.学术论著专题研讨B.当代文化参与C.中国革命传统作品研习D.汉字汉语专题研讨【答案】B

2、阅读下面一段材料.回答问题A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D

3、赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的情感下列意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是（）A.明月B.大雁C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思【答案】B

27、在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识下列选项中，学生的总结错误的是（）A.“但愿人长久，千里共婵娟”的“婵娟”指明月B.“庆祝弄璋之喜”意思是庆祝生了个男孩儿C.“一片孤城万仞山”中的“仞”是长度单位，一仞约为一个成年人的身高D.成语“一衣带水”中的“水”指的是黄河【答案】D

28、以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D

29、下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑C.能够使学生从不同层次发现问题D.能够使学生用不同的方法发现问题【答案】B

30、阅读下面的《兰亭集序》教学反思（节选），按照要求回答问题A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式B.文言文教学不宜采用讲授法应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D

31、教师在教学某版教材八年级下册第三单元的《吆喝》一课时，要求学生做了这样一项准备工作提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论对此你的认识是（）A.没有必要，学生学习的是课文上的知识，现实生活不等于课本，这项准备是毫无用处的B.很有必要，能够让学生提前熟悉课本内容，调动学生的自学兴趣，让学生对“吆喝”形成自己的初步认识C.没有必要，教师自己准备几份音频、视频资料即可，这样也能达到让学生熟悉“吆喝”的目的，还能节省时间，更有利于保证学生的人身安全D.很有必要，艺术来源于生活，让学生亲身去体验“吆喝”远比课文讲解效果要好得多，这样也可免去教师的课堂讲解【答案】B

32、阅读以下材料，回答问题A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A

33、教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记其中正确的是（）A.“三曹”曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石D.“一祖三宗”杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义【答案】D

34、在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）B.当窗理云鬓，对镜帖花黄（《木兰诗》）C.斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）D.居十日，扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）【答案】C

35、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句下列学生所举示例不合适的是（）A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词》）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠《南歌子词》）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升《题临安邸》）【答案】C

36、阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】C

37、阅读以下材料，回答问题A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行B.达成“在品文中.感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，强化德育目标D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度，达到升华情感态度与价值观的目标【答案】A

38、阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题A.语言知识教学是语文课程教学的核心组成部分B.语言知识教学过程中“整理”比“积累”重要C.“有效整理”有利于学生学会建构自己的知识体系D.“有效积累”的是模糊的、个别的、散漫的知识【答案】C

39、学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索【答案】C

40、教师为了提高学生的口语表达能力.计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲B.向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力C.设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力D.根据不同的交际场合和目的适时指导学生恰当地进行表达【答案】B大题（共10题）

一、阅读文本材料和相关要求，完成题《咏月诗三首》原文把酒问月李白青天有月来几时我今停杯一问之人攀明月不可得，月行却与人相随皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发但见宵从海上来，宁知晓向云间没白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻今人不见古时月，今月曾经照古人古人今人若流水，共看明月皆如此唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里月下独酌【答案】《咏月诗三首》知识与能力探究教学方案导入“今人不见古时月，今月曾经照古人”人世沧桑，一千多年前的明月依然映照着我们在诗人的笔下，月亮是孤高的，似无情却有情；月亮是诗意的，温柔多情，恰似知己；月亮也是感伤的，月圆人不圆让我们走进李白、杜甫的世界，叩问月亮，倾听千古绝唱引出本课内容《咏月诗三首》

二、学习《把酒问月》

（一）解题，简介作者

（二）初读全诗，整体感知

（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景

1.补充注释

2.四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景

3.学生推荐代表发言

4.教师补充

（四）探究学习

二、案例阅读下面一篇学生习作.完成16-17题生命中的痛与歌

①不是每一片土地，都能感受到阳光的温暖.在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延；不是每一棵小草，都能生长于肥沃的土壤，在险峻的石壁上，贫穷正在生长；不是每一个人，都能被上天恩赐，在另一个地方，缺陷正挂在脸上所以.如果你也是一个不幸而又幸运地被世界以痛吻过的人，请不要悲伤

②其实，我也是这样一个被世界痛吻的人，自我出生开始，那个永远无法抹平的痕迹就刻在了我的脸上块紫色的胎记.

③小时候，妈妈告诉我，这是她特意留给我的印记她还说，她怕我丢失了，这样就能很快找回来我偎依在妈妈怀里.听着这样一个近乎美丽的故事

④当我第一次发现我的脸不同于其他同学时，我哭了那是开始我学业生涯的第一天，当我高高兴兴地背着我妈妈亲手缝制的书包蹦蹦跳跳地走进校园时.从陌生同学眼中发出的奇异的眼光，让我惊慌得不知所厝最后畏惧地躲到了妈妈的身后我仔细地听着同学们之间取笑我的对话，心开始剧烈地疼痛我真的很恨妈妈.恨她为什么对我美化一个让人可笑的生理缺陷但是，当我发现妈妈因此而愧疚得流泪时那些埋冤却又烟销云散了这怨不得母亲!

⑤我开始试着去面对这块胎记，面对人们异样的目光因为母亲曾经对我讲过，塘泥虽然污浊，但是它能育出洁白的荷花我一直坚信只要我努力.就一定会战胜这心理的阴埋

⑥现在，我已经慢慢长大了很多事理我都能明白，我都能面对记得有人说过当上帝把所有的门都关闭时，总会给你留下一扇窗也许母亲的那话就是她留给我的那扇窗，她替我将阳光接进屋来，藏在心房朋友们，请善待世界留给你的痛，打开心窗，将阳光注入心房

⑦当你在漫步田野时，你应该感谢世界给予了你健全的双脚当你在尽情歌唱时，你应该感谢世界给予了你甜美的歌喉；当你在挥毫作画时，你应该感谢世界给予了你柔韧的手臂……如果上帝没有赐予你这一切，请不要悲伤，试着用心灵歌唱记住，没有比心灵的歌更美的声音.而这声音正来自你的心房

⑧阴暗的土地得不到阳光的恩惠，却滋吸养分，育出了一片鲜绿的苔薛，供蚂蚁觅食，蜻蜓歇脚石壁上的百合，虽然得不到充足的养分.却在陡峭细密的岩缝中练就了柔韧的根须，开出了洁白的花朵，让蜜蜂采蜜，供游人观赏池塘里的淤泥虽然污浊丑陋，却不言辛苦，滋养了荷塘里绚丽开放的花朵，供蝴蝶起舞.供游鱼蔽荫……

⑨这一切的一切，教会了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出欢乐的歌，才能让你的生命活得精彩，像那百合一样，永远绽放出绚丽的光彩！问题【答案】习作的成功之处在于

（1）习作能抓住文题中的关键性词语“痛”与“歌”来立意、选材和组材，立意准确选材恰当

（2）明确文题的寓意是写好命题作文的前提，文题中的“痛”喻指生活中的挫折、困难、误会、委屈等；“歌”则喻指人们对待“痛”的积极、乐观的态度习作以先天的生理缺陷为“痛”.抒发了自己对这一“痛”的顿悟与正确态度

（3）选材要围绕文题来设置中心，特别要注意文题所暗示的详略和侧重点显然，习作在围绕“痛”与“歌”组材时，是以“痛”为生发点，以“歌”为落脚点的，能避轻就重，详略得当，使文章主题显得鲜明而突出.习作的不足之处表现在

（1）入题不够直接，语言有些拖沓

（2）文章前部分的过渡显得突兀，不够自然

（3）遣词造句欠斟酌，有错别字、病句、用词不准、语义重复的现象

三、寻找

④有人说，人生就像一株蒲公英，风一吹就散，飞到各处，但是只有一处最为适合说的不错，人生也需要走许多弯路，我们一边成长，一边寻找，寻找那最适合我们的未来

②对我来说，寻找就是人生有人说，活着和生活不同那是因为活着需要的是物质.而生活需要的是精神我们在成长的过程中逐渐发现，原本只考虑自己的大脑也开始为别人着想原本并不在意相貌的自己也开始梳装打扮，而这就是在寻找快乐人这一生，就是为了得到这样或那样的东西而存在，没有了这样的想法，人就如同一具行尸，他的眼睛是无神的，灵魂是空洞的人生因为寻找而充满色彩，而在寻找的过程中，会遇到挫折、困难，克服它们，又会让我们成长从而有能力去寻找更加适合我们的东西

③寻找是需要付出一定代价的，例如寻找知识就需要付出时间，在不断寻找的过程当中，我们不得不放弃一些我们认为并不那么重要的东西一一我们把青春给了知识，把羞涩给了勇气，把忸怩给了坚强我们换取了一些自己所想要的东西，而这些是为了让自己以后能去交换更重要的东西寻找.就是改变自己使自己更加成熟

④寻找还是成功的必经之路美国总统奥巴马曾吸食大麻和可卡因可以探求“我是谁”的问题或许我们也需要不惜一切代价地去寻找自我吧但是这个社会中的阻碍太多了，电子科技就将我们的生活完全改变我们无节制地玩手机电脑，也许游戏里的“满级”成为了我们最主要的目标但在我看来.人生是最难完成的游戏，其中胜出的人更应受到敬仰因为在这个社会里，最重要的是找到自我啊!找到自我有多难啊！只有脚踏实地，才能逐渐走向成功

⑤寻找在我们的生活中是不可或缺的，也许我们寻找的并不相同，那是因为我们的条件不同，目标不同这个社会里每个人都在寻找着不同的东西，经过不同的道路，但这条道路充满着坚辛和喜悦，侵润着汗水和泪水未来就在迷雾的那一边，是退却还是勇往直前，相信你的心里已经有了答案问题

1、请从第

②⑤段找出两个错别字，从第

④段找出一处病句，并分别修改

2、请指出该作文在论证方面的一个缺点，并结合具体内容进行分析【答案】

1、错别字第

②段，“梳装打扮”应改为“梳妆打扮”；第

⑤段，“坚辛”应改为“艰辛”，“侵润”应改为“浸润”（学生答出第

⑤段中任意一个错别字即可）病句第

④段中，“美国总统奥巴马曾吸食大麻和可卡因可以探求‘我是谁的问题”一句成分缺失，用词不当应改为“美国总统奥巴马曾借助吸食大麻和可卡因的方式来探求‘我是谁的问题”

2、缺点论证不够充分.论证方式单一分析

①习作标题是“寻找”，全文围绕“寻找”写了“寻找就是人生”“寻找是需要付出一定的代价的”“寻找还是成功的必经之路”，但是在具体内容的论证上不够充分如论证“寻找还是成功的必经之路”，文中举出奥巴马吸食大麻、可卡因以探求“我是谁”这一具有消极意义的例子并不属于正向地寻找成功的典型事例，举例不当，应避免在写作中出现此类问题

②习作围绕分论点中心句反复陈述，没有以丰富的事例来支撑，以道理论证为主，论证方式单一，论点缺少论据支撑，内容单薄，不具有力度与深度，缺乏说服力建议详写一些通过寻找获得成功的积极的、正面的事例及名人名言等，以此强化习作的论证程度，增加文本的说服力

四、案例阅读下面的学生作文，完成第题大成若缺

①人生是一幅水墨画，我们细心勾勒着一笔一画当我们遇见自己认为重要的事情时，用力描上一笔然而，正如水墨画的韵致在于留白，人生似乎总还有更重要的事情等着我们我们不必妄想将它们全部做到，因为大成若缺，要学会舍弃纷繁与杂念，同时也不泯灭大关怀

②我们要做自己认为重要的事，那是顺应本心的选择梭罗在瓦尔登湖畔建一座小屋，他说那是更接近天堂的地方；叶芝说他要走了，存心要到一个远离喧啸的湖岛去获得安宁；海德格尔更是认为人应当诗意地栖居他们所做的远非世人认为的重要的事但他们的心灵却甘之如怡鸟儿欢笑，春暖花开，似乎缺少了生活的激情，但只要他们认为这是生命的真谛，这样做又有何不可

③我们往往认为大丈夫要建功立业，在做自己认为重要的事时，恍然发现还有更重要的事，但往往因此一事无成忙学习之时觉得社会实践更重要，真正参与社会实践了，又认为在求知中务实根基更为迫切这样就如一个麦比乌斯环一般，永无了结放眼当前，不要在意所谓的缺憾，其实那是我们通往更深、更远处的捷径林徽因曾经是沙龙上众星捧月的焦点人物，却能在被困李庄时恬淡自如地生活，提个瓶子上街添油买醋，她知道此时此刻生存比抱负更重要她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，她却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇她不刻意追求更重要的事，可却在无意间已站上了智慧的高地

④大成若缺，是不必追求刻意的圆满，但绝不是虚无如果心中没有一个成大事的目标，那也是无法成功的浮躁喧哗的当今社会，出现了一批钱理群先生所言的“精致的利己主义者”，他们智商很高，但把世俗、功利、圆滑等作为了重要的事情我们要做好眼前的事，却不是谋眼前之利昔日里如谭嗣同那般为更重要的事业而抛头颅、洒热血的殉道者再难见到可我们不能泯灭心忧国家大事的情怀谭继洵身为谭嗣同的父亲在儿子以身殉国之后曾说“我虽为达官贵族，但我儿在青史上的名声将会远高于我”我感动于谭嗣同那实现浮士德所言“最高瞬间”的勇气，也钦佩其父的理性与深远目光，这都是利己主义者无法企及的

⑤身为热血青年，我们不仅要从眼前真正重要的事情做起，更不可丧失了追寻更重要的事的信念，以永远在大成若缺之路上燃灯前行我们更要铭记，是如谭嗣同那般的正义与勇气，化作了人类文明天幕上与贞德、布鲁诺齐肩的璀璨星辰问题这是一篇高中学生的习作，请认真阅读自选角度结合其具体内容指出其优点（15分）查看材料【答案】【知识点】本题考查作文的评析能力【解题思路】通读作文，对文章内容、结构、语言有初步认知，其次按题于要求对作文的优点分角度结合作文内容有理有据地进行评析做到评析准确、恰当【参考答案】本文突出的优点有三

（1）审题精准学生开篇用饶有意蕴的比喻将人生中“重要的事情”和“更重要的事情”化虚为实.并顺势亮出了“我们不必妄想将它们全部做到，因为大成若缺，要学会舍弃纷繁与杂念.同时也不泯灭大关怀”的观点.立论切合题意

（2）底蕴丰富题目“大成若缺”出自《道德经》第四十五章，原文为“大成若缺，其用不弊”，大意是最完美的物体也会有瑕疵但它的功能却丝毫不受影响在小作者笔下，“大成若缺”凡三现既点明了题意，又使得结构谨严此外，行文中还提及“麦比乌斯环”“精致的利己主义者”和“最高瞬间”，这些典故、言论虽所占篇幅有限，一经点缀，却有效提升了文章的思想内涵与文化品位

（3）材料丰富从梭罗、叶芝、海德格尔到林徽因，再到谭继洵、谭嗣同父子，论据涉及古今中外.它们分别阐明了“我们要做自己认为重要的事，那是顺应本心的选择”“放眼当前，不要在意所谓的缺憾，其实那是我们通往更深、更远处的捷径”“如果心中没有一个成大事的目标那也是无法成功的”三个分论点值得注意的是，叙林徽因一例时，谈及人物的多个层面；谭嗣同之例本无新意但增补上谭继洵评述儿子殉道的言辞，借以批驳“精致的利己主义者”的势利与短浅.既新人耳目，又很有力度地针硬了时弊

五、案例阅读，真好

①有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝，而我喜欢阅读

②我喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流

③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强

④阅读，让我在恢心的时候重获信心记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选上，心中有丝丝失落再加上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验的故事那些故事如重锤，反复地敲打着我的心房是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有信心当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了班长职位

⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性初二上学期，我和一个好友发生了口角当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言正生气时，一个从书上看来的故事在头脑中浮现春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他这个故事一直印在我的脑海里，让我平静，让我思考小气、恶毒，这是我朋友的特点吗？当然不是，我被罚扫地时，她帮我扫了一周，我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极开心我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人于是，我和朋友重归于好

⑥阅读，让我在迷茫中找到方向初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我都考得十分不如意，升学的压力、父母的指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我身上，我快透不过气来但我硬是挺了过来，为什么？因为阅读每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房，读名人传记，从中获得力量拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克汉姆，这些名人的不屈不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候，抚平我的忧伤，让我振作精神，再次奋斗，直至成功

⑦有人说，看闲书是玩物丧志而我，要感谢阅读，是阅读给我带来正能量让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠

⑧阅读，真好！请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议（12分）【答案】本题较为开放，言之成理即可

六、范仲淹《岳阳楼记》原文庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡越明年，政通人和，百废具兴乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也前人之述备矣然则北通巫峡，南极潇湘,迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，橘倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼登斯楼也,则有去国怀乡，忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金,静影沉璧；渔歌互答，此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘，把酒临风,其喜洋洋者矣!嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君是进亦忧，退亦忧然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧,后天下之乐而C.菊花D.芭蕉【答案】D

4、阅读《绿色蛔蛔》一课的教学实录（节选），回答问题A.在整节课中.学生的活动占据了主要地位.师生成为彼此的倾听者和交流者B.在阅读过程中.学生阅读较少，对文本内容解读有脱离阅读文本之嫌C.在学生介绍作者法布尔之后，教师直接要求学生谈一谈应该学习他的什么精神，教师急于把自己的观点和认识强加给学生，比较生硬D.对文本的鉴赏局限于第5自然段.体现了教师抓住重点段落进行重点赏析的教学思想【答案】D

5、文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上最后要求学生完成填空题这段描写是作家一一在作品中一一对人物进行的生动形象的外貌描写以下哪位学生的回答是完全正确的（）A.学生甲海明威，《老人与海》，渔夫B.学生乙巴尔扎克，《人间喜剧》，高老头C.学生丙雨果，《巴黎圣母院》，卡西莫多D.学生丁司汤达，《红与黑》，于连【答案】C

6、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高乐”乎噫!微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日单元导语本单元所选课文大多是写景的古代散文有的表达旷达胸襟，有的流露自得其乐，有的抒发闲适之情所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇学习本单元要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会这些散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的感情,结合亲身体验加深理解课文导语洞庭湖畔的岳阳楼,因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远扬，更因宋代范仲淹的这篇名文而熠熠生辉让我们循着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗,去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语课后练习【答案】第一明确教学目标是从三个维度展开知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；第二明确教学目标书写四个方面

1.行为主体必须是学生；

2.行为条件，如时间、场所等；

3.行为动词必须是具体、可测评的；4,表现程度质量效果第三明确教学目标制定的依据

1.学科课标，即《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对文言文教学的相关目标要求；

2.教材文本，即该篇《岳阳楼记》在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性；

3.学生情况，即所学习对象的主体一一学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等

七、奶奶是水也是山

①奶奶生病了，要上手术台

②奶奶的身体一向很硬朗，奶奶的善良像一湖清水，她怎么可能生病，还是恶性的

③奶奶把我看的比她的命还重，她要见我

④我强忍着哽咽“奶奶，您没事的爸爸说了，为您做手术的是最厉害的医生

⑤奶奶笑了，奶奶说“没事的，乖孙女，我还要看着我的乖乖，考高中，考大学哩”

⑥奶奶满含慈爱的眼睛中饱含坚定手术车的轮子缓缓地碾过长长的过道，手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上我对着门喊“一定!奶奶，一定！”

⑦奶奶出手术室时，脸色很苍白，让人感觉割去的不是肉瘤而是气血医生说“手术非常成功，癌细胞没有扩散剩下的要靠老太太的福气了我看见奶奶暂时安好，心里没有那么难过了她把眼光偏到我这边，轻轻而缓地说“我福大命大，阎王爷只是要我挨一刀呢”

⑧我说“奶奶，您福大命大，还要陪我上大学喔！”

⑨爸爸开始扶奶奶半躺起来，我摇起病床的一端，妈妈开始喂奶奶喝鸡汤，奶奶就说“我乖孙女上初三辛苦，留给她喝，养脑筋我接过汤碗说“奶奶，我一口，您一口，好不好”奶奶听话地张开了嘴⑩在阳光明媚的早晨，我们去接奶奶回家，奶奶吃惊地望着我说“你怎么来了，不眈搁学习我都可以走了！你看，你看……”我拉住奶奶的胳膊“奶奶，今天星期天”奶奶高兴地笑了“瞧我，天天躺在病房里，就是吵着要回家，也不知道什么日子了，难怪你爸前两天不肯办出院手续哟.是等星期天我孙女来呀”奶奶的身体越来越好了，她在家里又开始忙碌起来，爸爸妈妈怎么也劝不住她，有时厌繁了，她就脸一沉“你们是不是要我闲出个病来，生命在于运动嘛！”问题【答案】

1、错别字第⑩段“眈搁”的“眈”应改为“耽”，第段“厌繁”的“繁”应改为“烦”病句第

⑥段中，“手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上”一句，成分缺失应改为手术室挂着窗帘的玻璃门被轻轻关上

2、缺点文不切题，例证单薄本篇习作的题目是“奶奶是水也是山”，根据题意，习作应重点展现奶奶“水一般的慈爱”“山一般的坚强”的优秀品质，然而，习作在对“奶奶手术”这一事情做简单叙述后，并未对其主旨展开进一步的概括，也未另外多举几个相关事例对主题加以升华，无法明确照应题目内容以及习作主旨改进建议习作应结合主旨内容，补充相关事例或丰富对已有事例的描写，深化对人物形象的刻画，此外，还应该注意点题，突出情感表达，升华主旨本篇习作重在体现奶奶有着“水一般的慈爱”“山一般的坚强”的优秀品质，因此，在借助奶奶进病房前鼓励“我”，奶奶病愈后依然勤劳忙碌的事例来描写奶奶对“我”的慈爱以及奶奶的坚强时，应通过细节描写来逐步体现奶奶的这些品质特点，或补充12个典型事例丰富对奶奶人物形象的刻画另外，建〜议小作者在最后补充一个自然段，重在总结全文，表达“我”对奶奶的这种慈爱与坚强品质的感动与敬佩等情感，点题并突出习作主旨

八、阅读材料.完成第19-21题法布尔《绿色嵋嵋》原文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再呜叫了它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色嵋嵋捉住而发出的绝望哀号让我们远离喧嚣去倾听.去沉思吧当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人现在轮到夜晚的艺术家上场了耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蛔嵋在窃窃自语那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声这便是嵋嵋的歌声和乐段，其余的则是伴唱尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的虽然在我的耳边，就有十来个嵋蛔在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音然而当四野蚌声和其他虫鸣暂时沉寂时.我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了绿色的嵋嵋啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份，我提了不少雌雄的嵋嵋关在我的金属网罩里这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱关于食物，我遇到了喂养蠢斯时同样的麻烦我给它们黄苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧但究竟是什么呢清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蛔蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来有时我甚至还看到嵋蛔非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜就像鹰在天空中追捕云雀一样但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蛔嵋则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的嵋嵋有着有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳.只能哀鸣踢蹬我笼里的囚犯的食物找到了.我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间.这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美因为在这个部位，在嗦囊里.堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢很可能正是如此为了变换食物的花样.我还给嵋嵋吃很甜的水果几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜这些它们都很喜欢吃就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色嵋蛔酷爱甜食也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因.因为肚子既有肉，又有甜食不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的因此别的东西也得吃对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受.吃得只剩下翅膀、头和爪这一切都说明嵋嵋喜欢吃昆虫.尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫它十分喜欢吃肉.但不像螳螂一样只吃肉嵋嵋这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的.甚至还吃一点儿青草嵋蛔也存在着同类相食的现象诚然.在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径.但是如果一只蛔嵋死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴撇开这一点不谈.蛔嵋是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已我扔入一片梨一只嵋嵋立即占住它谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌.它便踢腿把对方赶走自私心是到处都存在的吃饱了，它便让位给另一只嵋蛔，这时它变得宽容了这样一个接着一个，所有的嵋蛔都能品到一口美味嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底.用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物它们一天中大部分时间都在休息.天气炎热时尤其如此【答案】教学目标知识与能力

（1）速读课文，能用简洁的语言概述文章内容

（2）了解法布尔和他的《昆虫记》以及嵋嵋的生活习性过程与方法

（1）学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法

（2）通过阅读，体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果情感态度价值观目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法教学方法

（1）朗读法《绿色嵋嵋》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文文章中将科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果

（2）研讨点拨法本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色

九、案例阅读下面的作文题目和学生作文【作文题目】阅读下面的文字，按要求作文“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句有人说，这是歌咏春天的美好品格;有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说，这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为;还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章要求

①自拟题目，自定角度

②除诗歌外，文体不限

③全文不少于800字【学生作文】细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是

①寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去

②“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”每每读起这句诗，不禁感叹细雨与闲花的寂寞当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱不然怎的浸湿了整件衣裳当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁能不说这感情不壮烈不然怎能铺满了整条幽径然而它们却是“看不见”“听无声”

③每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏着那些滂沱凄美却不为外人道的情感而这座花冢，被寂寞上了一道琐【答案】本文考生直接从材料中选择“寂寞”这一提示语作为自己文章的主旨，省去了审题的麻烦，也避免了偏题，可见该考生考场应变能力确实很高立意深刻，条理清晰，是本文最大的特色文章开篇点题，由诗句感叹寂寞，把“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”拓深为情感的滂沱壮烈，即“每个人都在心灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”接着以纳兰性德和李煜为典例，来阐释寂寞为何，即“寂寞的意义”然后列举陆游、王维、元稹，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”最后一段在内容上又进了一层.由“一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的”拓展为林则徐、韩愈式的寂寞“是奉献，让人仰望”如果考生只是在谈寂寞，那本文只是一篇一般的考场作文而已，但作者把寂寞提升为奉献，让人仰望，主旨就得到了提升同时，我们也可以从这篇文章看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀，因此这是一篇颇有韵味的考场作文但考生一定要注意书写及标点符号的用法，注意考试作文不要写错别字，这些简单的语言表达问题，也会在一定程度上影响考场作文的得分

一十、阅读下面的学生作文完成题我想握住你的手

①春天，我想握住你的手!

②当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵桃红柳绿是春天，万紫千红是春天孩子们在春天歌唱未来.农夫们在春天播种希望

③春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里

④春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容

⑤夏天，我想握住你的手!

⑥春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个熟透的苹果挂满树间；河里的鱼也大了.迎着朝阳翻滚着灵巧的身体

⑦太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情学生辛勤地念着书，农夫在地里耕耘.工人在x.f奏响劳动交响曲夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水

⑧夏天，我想握住你的手，祁求你给我永远的热情夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里

⑨秋天，我想握住你的手!⑩秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了玉米壳，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛.骄傲的孔雀也收起了翅膀秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的绪曲【答案】第

⑧段中的错别字为“祁求”中的“祁”，应改为“祈”第⑩段中的错别字为“绪曲”中的“绪”，应改为“序”第

⑥段中的病句为柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个熟透的苹果挂满树间；河里的鱼也大了，迎着朝阳翻滚着灵巧的身体“花朵谢幕”和“熟透的苹果挂满树间”搭配不符合逻辑常识，应改为柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；河里的鱼也大了迎着朝阳翻滚着灵巧的身体B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点【答案】C

7、某教材在选修模块中设置了“中外戏剧名作欣赏”专题下列作品适合选人的是（）A.莎士比亚《奥赛罗》郭沫若《屈原》夏衍《春寒》B.王实甫《西厢记》白朴《梧桐雨》契诃夫《嫁妆》C.关汉卿《望江亭》曹禺《北京人》易卜生《玩偶之家》D.汤显祖《牡丹亭》莫里哀《伪君子》老舍《二马》【答案】C

8、教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子以下表述不正确的一项是（）A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”运用的是借代的修辞手法【答案】A

9、教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三下列适合的是（）A.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干B.感时花溅泪，恨别鸟惊心C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风D.大漠孤烟直，长河落日圆【答案】A

10、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按要求答题A.对学情的错误判断会影响教学实施B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三【答案】C

11、以下选项中不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）A.针对高中语文课程的特点实施教学B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】B

12、学习完鲁迅的小说《故乡》，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是（）OA.藤野先生B.祥林嫂C.华老栓D.涓生【答案】A

13、学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解下列适合的是（）A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）【答案】C

14、教学《得道多助，失道寡助》时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其中不正确的一项是（）A.《寡人之于国也》B.《伤仲永》C.《劝学》D.《小石潭记》【答案】D

15、某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分下列不属于其“抒情型”散文的是（）A.《桨声灯影里的秦淮河》B.《绿》C.《背影》D.《歌声》【答案】C

16、在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字A.沈雁冰B.沈从文C.老舍D.夏衍【答案】D

17、阅读《两小儿辩日》教学实录（节选），回答问题A.由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发.以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣B.学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读C.学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维D.《两小儿辩口》属丁,寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解.让学生自读自悟【答案】B

18、教师教学文言文阅读时，为帮助学生更好地掌握文言文基础知识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理下列学生的归纳梳理不合适的是（）A.常以身翼蔽沛公翼名词作状语，像鸟张开翅膀一样B.然而不王者，未之有也王名词作动词，称王C.君子博学而日参省乎己日名词作状语，每天D.是以区区不能废远远形容词作名词，远的地方【答案】D

19、教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式【答案】D

20、教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是（）A.“只恐双溪酢艇舟，载不动许多愁”综合运用了比喻和夸张的修辞手法，把抽象的愁思化为具体的形象，以一叶轻舟来承载山重之愁，既写出了愁思的深重，又饶有新意B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语综合运用了对偶、比喻、互文的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，描写形象生动，琴音变化如在耳边C.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”运用了用典的修辞手法，所用典故的主要人物为楚怀王与屈原、汉文帝与贾谊D.“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”综合运用了对偶、拟人的修辞手法，诗句赋予“蜂”“鱼”以人的动作“抱”“吹”，为残春之景平添意趣与生机【答案】B

21、某教材在节选了关汉卿的杂剧《窦娥冤》，并在其课文的背后补充了《元杂剧的折、锲子和本》，这一内容属于教科书的哪个系统？（）A.助读系统B.选文系统C.作业系统D.知识系统【答案】D

22、阅读完高中选修课文《桥边的老人》后，有学生反映对海明威的小说很感兴趣，请教师推荐几部海明威的其他作品下列作品中，不适合推荐的是（）0A.《永别了，武器》B.《老人与海》C.《百年孤独》D.《太阳照样升起》【答案】C

23、学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美根据你的生活经验，这对夫妻美在何处”学生回答后，教师引出“缺陷美”然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题对该教学导入的评价不恰当的是（）A.整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度C.联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫D.教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣【答案】D

24、阅读《蜀道难》教学随笔片段，按要求答题A.教师需要重视学生的自主学习，目的在于让学生系统了解课文B.语文教学内容不在于“大而全”，而在于“小而深”C.诗歌教学强调反复诵读，朗读是培养语文语感的重要方式D.语文教学需善于利用注释及其他助学材料，帮助学生理解文章内容【答案】A

25、教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句下列诗句不适合的A.江上何人夜吹笛,声声似忆故园春（白居易《江上笛》）B.更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁（王昌龄《从军行》）C.谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）D.为问边庭更何事,至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）是（）【答案】D

26、在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（）A.“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思。