押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力通关题库附答案

押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力通关题库（附答案）单选题（共40题）

1、明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》【答案】C

2、教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是（）A.教学内容B.教学目标C.教学手段D.教学任务【答案】D

3、（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价A.操行评定B.成绩评定C.素质评定D.道德评定

30、据班里学生反映新来的数学老师讲课脱离教材内容.给学生布置大量的作业.加重了学生的负担对此作为班主任的杨老师积极和数学老师进行沟通，班主任杨老师的做法体现了（）A.班主任是学生全面发展教育的实施者B.班主任是班级活动的管理者C.班主任是班级各种教育力量的协调者D.班主任是班级普通的一员【答案】C

31、教师评分的相对标准对应的评价方式是（）A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价【答案】D

32、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了对该生的教育应该培养（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C

33、小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视.小芳妈妈的这种注意活动属于A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意【答案】C

34、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力【答案】B

35、西方教育史上第一本教育专著是A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》【答案】A

36、教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲.让同学们根据语境选择一首这种教学方法是A.讨论法B.讲授法C.演示法D.练习法【答案】C

37、班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是A.观察法B.访问法C.问卷法D.调查法【答案】A

38、作为青年教师，除了自我学习以外,也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力【答案】A

39、通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是OA.测验法B.调查法C.个案法D.产品分析法【答案】D

40、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本处理活动与课本关系的最好办法是（）A.用活动吸附、处理课本B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C.根据课本需要组织活动D.课堂搞好活动，课外读好课本【答案】B大题（共10题）

一、请认真阅读下文，并按要求作答火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了他刚想说“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火这地方的火烧云变化极多天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了忽然又来了一条大狗那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着可是一转眼就变了再也找不着了一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子Q一会儿工夫，火烧云下去了问题

（一）请分析《火烧云》这篇文章的特点问题

（二）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点问题

（三）根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由【答案】以上题为例:【参考设计】问题

（一）

1.教学目标⑴知识与技能目标

①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义

②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示

③能识别小数，会读写小数

（2）过程与方法目标通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力

（3）情感态度与价值观目标将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数问题

（二）

一、创设情境，引入小数

1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由

二、材料张老师班上的王明同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，王明反而非常得意，觉得自己引起了大家的注意后来张老师转变策略，在王明发出怪叫声后置若罔闻并且提前告诉其他同学忽视王明的调皮行为，王明觉得自己的“演出”没有得到反馈，渐渐失去了兴趣，从此不再发出怪叫声张老师及时当众表扬了王明的进步，王明从此更加遵守课堂纪律了问题

（1）请结合行为主义的强化理论，分析张老师的教育举措（10分）

（2）谈谈如何做好课堂管理（10分）【答案】

（1）张老师主要运用了消退和正强化的原理消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失王明同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，从而更加得意而其后他再次做出同样行为，老师却没有批评他，也就是王明没有得到以往的“无条件刺激”，他开始对恶作剧的行为不感兴趣因此其行为会慢慢消退正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率在王明表现好的时候，张老师及时表扬他的进步，运用正强化的原理.增强其守纪律的行为

（2）课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施首先，需要建立良好的师生关系课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系课堂教学的有效性以积极的课堂互动为前提课堂管理应重视建立师生之间、学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件其次要做好对课堂群体的管理群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体他们通过相互交往，形成各种群体，包括正式群体和非正式群体，不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系教师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力取得良好的教学效果再次，营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动最后，维持良好的课堂纪律良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感维持课堂纪律的策略包括建立有效的课堂规则合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生的自律品质

三、阅读下面材料，回答问题下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标

（1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；

（2）通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；

（3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣问题请从目标把握和目标叙写的角度进行评述（20分）【答案】这是一个交融式目标课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统

四、材料教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新问题

（1）课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些？⑵请就如何提高教师的专业水平给出对策【答案】【知识点】教师专业水平的提高⑴教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点

①新教师在制订课时计划的内容时，把大量的时间用在课时计划的一些细节上

②新教师不会随着课堂情境的变化来修正计划

③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况

（2）材料中的周教师可以通过以下几种方式来提高自己的专业发展水平

①观摩和分析优秀教师的教学活动可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习

②开展微格教学可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，得以改正

③进行专门训练可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平

④反思教学经验可以通过写反思日记、写教学案例等方式，总结经验，提升自己

五、课堂实录长方形和正方形的特征张老师你是如何验证正方形的四个角都是直角的学生L我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）张老师都是这样比的吗学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答是的教师注意到只有两个学生（生2和生3）没有随声附和就追问了一句绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢学生2只要比两次就行了张老师怎么比学生2（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较学生3我只要比一次就行了教师让学生3操作给大家看学生3把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合【答案】

（1）张老师使用的教学方法是问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并遗过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法问答教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性

（2）问答法的原则主要包括

①适时原则教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，不能太突兀

②因材施教问题的难易要因人而异

③反馈强化学生回答完毕之后，教师要给予适〃-5正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验

六、请认真阅读下文，并按要求作答问题

（一）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点问题

（二）根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由【答案】【参考设计】问题

（一）

1.教学目标⑴知识与技能目标

①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义

②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示

③能识别小数，会读写小数

（2）过程与方法目标通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力

（3）情感态度与价值观目标将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数问题

（二）

一、创设情境，引入小数

1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由

2.区别整数与小数

七、有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动问题你认为这种说法对吗？为什么？（20分）【答案】这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动

八、以下是一位小学语文教师的反思记录今天要学习新课，首先对上一课进行复习接着，在开始新课的学习之前，我请班上美术好的小明画了一条鱼，请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述，小刚的基础不太好，我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上由此，三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习，算是个好的开始问题请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示【答案】

（1）这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评定

（2）给教育的启示是

①没有适合所有学生的万能的最佳教学法;

②教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教;

③对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练

九、阅读下面材料，回答问题作文课上，李老师说“作文素材像大海中的浪花，多得数不清同学们要从生活中捕捉各种作文素材……”李老师正说着，忽然一位同学说“不对，作文素材不像浪花，是各种各样的小鱼，在生活的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼听到这么一句话，李老师很生气，想要斥责他上课乱说话，后来李老师使自己冷静下来，平静地说“这样的想法和比喻很好，其他同学还有没有更好的想法？”后来，在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比李老师原来的比喻要好很多［问题1］［简答题］请对李老师的做法进行评价（10分）［问题2］［简答题］谈谈教学过程中预设和生成的关系（10分）【答案】

1、李老师在一位学生提出异议后，虽然心有不快，但是很快调整好了自己的情绪，用温和的态度和方法来激发学生的想象力，这体现了李老师具有较好的职业素养首先，李老师能很快调整自己的情绪，说明李老师有较强的情绪控制能力，这是教师必须具备的素养之一其次，在学生提出异议后，李老师采用了顺水推舟法，顺着学生的问题，以新的教学思路展开、推进教学这体现出李老师拥有教学机智，能够敏感洞悉学生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施最后，李老师通过启发引导，使每个学生都充分发挥想象力，提出了更多、更好的比喻，真正达到了作文教学的目的之一李老师的教学行为提示我们，在教学中要关注学生，遵循教学规律，运用教学机智，把握教育契机，使课堂教学更精彩！

2、教学方案是教师对教学过程的“预设”，实施教学方案是把“预设”转化为实际的教学活动在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果

一十、材料“老师经常表扬我我怕谁！学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛同学对他敬而远之他上五年级时，我是他的老师，就想应多给他鼓励，让他建立自信所以在一年多的时间里，常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）一段时间下来，效果果然明显,他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律,经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室,扬长而去……问题

（1）请你对本案例中老师的做法进行评价

（2）结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系【答案】

（1）“我”的做法是不合理的，出现了表扬失度的问题材料中“我”为了转化后进生，把表扬当成一种策略和手段，但却没有把握好表扬的尺度不当的表扬适得其反，使阳阳骄傲自满，忽视自己缺点.不愿再接受批评

（2）学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味着表扬多多益善,甚至是不加选择的老师在进行教育评价时要注意几点要求

①适度表扬，把握原则恰如其分地表扬才能起到鼓励和感化的作用，不适当的表扬非但起不到激励的作用.甚至可能适得其反表扬一定要把握好原则，既有利于学生找到努力方向，改正错误，又有利于学生长远发展，要让学生知道是因为什么受到表扬，不能为了表扬而表扬

②表扬要因人、视情而异，“对症下药”表扬一定要从学生的实际出发，根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬对骄傲自大的学进行表扬时还应提出新的要求，尤其是对于后进生的表扬要实事求是，不能故意表扬让其自我膨胀.应在肯定其进步的同时指出其存在的不足，并指明努力的方向

③表扬与批评相结合表扬与批评是相辅相成的两个方面，以表扬为主，但也不能忽略批评.要把表扬和批评结合起来表扬适度，批评适当【答案】A

4、小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B

5、班主任的个性影响力不取决于（）A.对学生产生积极影响的能力B.班主任的职权C.自身对教育工作的情感体验D.高度发展的控制自己的能力【答案】B

6、培养学生审美（）能力是美育过程的起点A.感知B.理解C.判断D.创造【答案】A

7、根据载体不同，可以把课程资源划分为（）A.校内课程资源与校外课程资源B.教授化课程资源与学习化课程资源C.条件性课程资源与素材性课程资源D.文字性课程资源与非文字性课程资源【答案】D

8、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识【答案】B

9、做“好老师””应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特质这是由下列哪位党和国家领导人提出的（）A.邓小平B.江泽民C.胡锦涛D.习近平【答案】D

10、与课堂教学相比，课外活动更有利于（）A.坚持“循序渐进”B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.发展学生个性【答案】Dn、制约人们受教育权利的首要因素是（）A.经济水平B.政治制度C.文化传统D.科技水平【答案】B

12、在个性心理结构中，（）更为稳定A.兴趣B.价值观C.气质D.性格【答案】C

13、被称为课程论经典的学术著作是（）A.《课程与教学的基木原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》D.《教学与一般发展》【答案】A

14、我国现行学制是0A.单轨制B.双轨制C.混合制D.分支型学制【答案】D

15、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩,可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散赵老师的领导方式很可能是oA.集权型B.民主型C.放任型D.兼有BC两种型【答案】A

16、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛【答案】B

17、在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习“一般柱体”的体积计算公式这属于A.并列结合学习B.下位学习C.派生类属学习D.上位学习【答案】D

18、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养这说明教师劳动具有A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性【答案】B

19、一年级的小王，在吃了路边小吃后，发生中毒现象，教师应采取的正确处理方法是A.首先通知家长，并详细讲述中毒情况B.教师可先根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物C.应带学生到室外，吸入新鲜空气和氧气.保持呼吸道通畅D.报告给校长【答案】B

20、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中这体现的问卷设计原则是（）A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应【答案】B

21、同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它从心理学的角度看，这是（）A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意【答案】B

22、班主任工作是从（）开始的A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体【答案】C

23、下列哪个不属于强迫症的治疗方法？（）A.行为治疗B.药物治疗C.建立支持性环境D.系统脱敏法【答案】D

24、“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是（）A.个性的整体性和可塑性B.个性的稳定性和可塑性C.个性的稳定性和独特性D.个性的社会性和独特性【答案】C

25、“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”这体现的德育方法是（）A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法【答案】D

26、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A

27、学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响【答案】C

28、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是0A.自然情景观察B.实验室观察C.结构式观察D.非结构式观察【答案】C

29、以下关于课外活动的论述.正确的是（）A.自习课属于课外活动B.课外活动包括选修课C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动【答案】D。