6.幼儿园教育教学管理制度

幼儿园教化教学管理制度

1、幼儿老师需端正办班思想，创设良好的育人环境使幼儿在德、智、体、美等诸多方面和谐发展，为幼儿进入小学做好良好打算

2、幼儿老师要酷爱幼儿教化工作，具有肯定的幼儿专业学问和技能,能歌善舞，树立爱护少年儿童的身心健康和人生平安意识

3、班级工作人员必需做到科学、合理地支配好幼儿的一日活动，坚持保教结合的原则，体、智、德育、美相互渗透，创设利用与教化相适应的良好环境（心理环境、物质环境）让幼儿心情开心，主动主动参与各项活动，提高自我服务实力，养成良好的行为习惯

4、体、智、德、美诸方面的教化应相互渗透，有机结合遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，留意个体差异，因人施教,引导幼儿特性健康发展面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励、启发诱导的正面教化合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教化手段的交互作用创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中

5、幼儿一日活动的组织应动静交替，留意幼儿的实践活动

6、幼儿园日常生活组织，要从实际动身，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一样性和敏捷性的原则，培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理实力

7、幼儿园的教化活动应是有目的、有支配引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教化过程

8、教化活动的内容依据教化目的，幼儿的实际水平和爱好，以按部就班为原则，有支配地选择和组织

9、有利条件，主动发挥幼儿感官作用，敏捷地运用集体或个别活动的形式，为幼儿供应充分活动的机会，留意活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展

10、应依据幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏应因地制宜地为幼儿创设嬉戏条件（时间、空间、材料）嬉戏应强调多功能和可变性应充分敬重幼儿选择嬉戏的意愿激励幼儿制作玩具，依据幼儿的实际阅历和爱好，在嬉戏过程中赐予适当指导

11、幼儿园的品德教化应以情感和培育良好行为习惯为主，留意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中

12、幼儿园应在各项活动的过程中，尤应留意依据幼儿个体差异，探讨有效的活动形式和方法，不要强求一律

13、餐前不组织猛烈活动，为幼儿创设宁静、开心的进餐气氛，适用“午餐报告”的形式最大限度地引起幼儿的食欲指导值日生发放餐具，指导幼儿正确运用餐具和整理碗筷进餐时，培育幼儿良好的饮食卫生习惯，做到细嚼慢咽，关切食欲不振和体弱幼儿点心后用手帕擦嘴，饭后用正确的方法漱口、擦嘴、擦脸、擦手

14、严格执行上级部门规定的收费标准，独立建账，学前班专款专用，主要用于改善内部条件

15、学前班的一切财产、物品不得外借，如有特别状况需外借的，必需经学校领导签字同意后，写明物品名称、规格、数量、归还日期,如有损坏或遗失，要追究有关责任人的责任，并责令照价赔偿铁广小学附属幼儿园。