中国的地形说课稿

中国的地形说课稿中国的地形说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素质和驾驭教材的力气快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我细心整理的中国的地形说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关心到有需要的伴侣中国的地形说课稿1

一、说教材

1.教材内容本节的内容是这样支配的首先通过活动来生疏”地势呈阶梯状分布”的特点，同学从地形剖面图上可以形象地看出来；接着呈现大量不同地形区的景观图片，并设计了生疏山脉网格中地形区位置分布的活动关心同学总结“地形冗杂多样”的特征；最终通过同学阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积宽敞”符合同学由形象到抽象的认知规律，较好地表达了新课程标准的要求本节的学问点有三个分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响

2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版学校地理七班级上册其次章第一节的内容，在此之前，同学已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的根本国情在这个根抵上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分表达了本节的重要性它是学习其次节气候、第三节河流的根抵同时为今后学习高中白然地理打下了根抵

3.三维目标学问技能1运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征2尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响3学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响4阅读统计图表，总结我国山区面积宽敞的地形特征，分析山区开辟、利用有利和不利条件

①阶梯名称及分界限

②三级阶梯的平均海拔和主要的地形区

③西高东低的地势对气候、河流的影响

二、山脉纵横穿插

1、主要山脉北天山一阴山

①东西走向的山脉中昆仑山一秦岭南南岭西大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山

②东北一西南走向的山脉中长白山一武夷山东台湾山脉

③南北走向的山脉贺兰山、六盘山

④西北一东南走向的山脉阿尔泰山、祁连山

⑤弧形山脉喜马拉雅山脉第19页过程与方法:1增加通过地图提取实用地理信息，并对信息加工提取的力气2通过商议地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程初步把握评价地理事物的方法情感看法与价值观1通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念2初步树立人与自然协调发展的根本观念；3通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念

4.教学重点与难点重点

1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点

2、生疏不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境难点:

1、地形剖面图的判读;

2、地势、地形对其他地理要素的影响，

二、说教法我的设计指导思想是创设一个民主轻松的学习环境，让同学在良好的学习气氛中协作、动手、动脑，充分调动同学学习主动性，努力哺育学习地理的根本技能在这种指导思想下，我教学的策略是

1、以问题情景为主线，丰富的同学活动为主体这样做是为了激发同学的爱好，主动参预，引导同学在沟通合作中学习

2、多媒体教学法利用多媒体可以呈现更多资料，使教学更生动更直观

3、留意地图教学

三、说学情、学法由于初二同学年龄偏小，对一些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题需要老师发展指导，从而让同学能够总结出来同学需要课前采集资料，课上有动手、思量、合作、竞争、沟通，共享成果等全方位参与体脸学习过程的时机，可以提高同学学习的主动性与有效性

四、说教学过程依据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学第一课时为地形呈阶梯状分布，其次课时为地形冗杂多样，第三课时为山区而积宽敞下面我就第一课时的教学过程发展说明

1、情境导入；首先在导课上，我承受的是过渡法利用同学已有的学问（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上引起同学思量中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺当导入新课

2、师生互动，探索新知我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步第一步基于感性生疏是认知的根抵，我从同学耳熟能详的古诗“一江春水向东流”入手，提出问题为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗同学都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深化想过，经过同学的思量、商议，他们就能得出结论我国地势是西高东低这只是从阅历上得到出的结论，那末我国的地势是否就是西高东低呢？其次步用地理的手法去求证这是让同学从感性生疏上升到理性生疏引导同学阅读地图册P10—11中国分层设色地形图，提出“你能参照陆高海深表总结中国地势的特征吗？”接着让同学参照课本图

2.1我国沿北纬32地形剖面图，（以上两个图老师利用投影发展比较）关心同学建立地势西高东低的模型这种由形象、直观的颜色到地势凹凸，由平面到立体的认知过程设计彻底符合学校同学认知心理特点这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？笫三步我承受的是图示比照法用课本图

2.1和图

2.2两张我国地势转变示意图，让同学通过商议判断，得出结论呈三级阶梯分布三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我承受多媒体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的比照，加深同学的印象让同学标明三级阶梯的分界限分别是什么？让同学动手完成课本23页的活动第一题，并且要求边做边记忆，把学问落实到地图上，培育同学的识图、用图力气

3、学问拓展应用我依据课本第23页活动

2、

3、4三道题，让同学就我国的地势开放商议，分析我国地势的利弊，既哺育了同学自主、合作、探索学习的精神，又让同学了解我国的自然环境，生疏国情最终，依据泉州的地形、地势具体状况，让同学商议对泉州气候和河流有什么影响？学习生活中的地理，从自己身边的事物动身，运用所学到的学问去分析问题，解决问题，做到学以致用

4、稳固小结通过多媒体对整节内容的学问网络发展小结总之这节课中，我是以“什么是地势一一我国地势的特征一一我国地势的划分一一我国地势的利弊一一如何利用地势”这一主线开放的老师提出问题，让同学通过“想”、“说”、“做”自己得出结论并把所学学问内化为力气，解决我们第i.生活中的问题中国的地形说课稿2各位老师大家好！今R我说的课题是？中国的地形？首先，我对本节教材发展以下分析

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用本节内容是湘教版学校地理八班级其次章第一节的内容，在此之前，同学已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的根本国情在这个根抵上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了根抵

2、学习目标学问与技能:1能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称2理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置能从空白中国地图上大致画出中国主要山脉的走向3知道中国的名山力气目标通过学习，初步哺育同学分析问题，解决实际问题，读图分析、采集处理信息、团结协作、语言表达的‘力气，以及通过师生双边活动，哺育同学加强理论联系实际的力气过程与方法同学商议地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响使同学初步把握评价地理事物的方法情感、看法、价值观通过对本节的学习，引导同学从现实生活的经受和体验动身，激发同学对地理问题的爱好，使同学了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，同时渗透爱国主义思想教育，激发同学宠爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想

3、重点、难点的确立本节课的核心是让同学认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，由于同学年龄偏小，对•些日常生活和所经受的现象不能很好的与理论学问相连接,因此对于这些问题需要老师发展指导，从而让同学能够总结出来下面，为了讲清重难点，使同学能到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

二、教法分析（说教法）基于本节课空间分布思维的特点，主要运用powerpoint课件，承受多媒体教学法，集录象、图表于一身，变抽象为形象依据建构主义理论认为教学不是向同学灌输学问的过程，而是同学主动构建学问的过程；老师是教学过程中的关心者、引导者和组织者，教学过程的导演，同学才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“同学活动为主，老师讲解并描述为辅，同学活动在前，老师点拨评价在后”的原那末，根剧初二同学的心理发展规律，联系实际支配教学内容在同学答复以下问题时要留意面对不同层次的同学，使根抵差的同学也能有表现的时机，增加他们的自尊和自信念，激发其学习热忱让同学学习对生活实用的地理学问，学习对终身发展实用的地理

三、学情分析（说学法）

1、同学特点分析对中同学的心理商议说明，学校阶段是智力发展的关键年龄，同时同学的观看力、记忆力、和想象力也在快速发展从年龄特点上来看，学校同学好动、奇妙、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同学的这一辈子理特点，•方面要运用直观生动的形象，引起同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性

2、学习方法:观看法、商议法、综合分析法

四、说教学过程

1、教学构造㈠复习旧知，导入新课㈡自主学习，合作探索㈢建构体系，拓展创新㈣课堂活动，分组竞赛

2、教学程序依据教育心理学家布卢姆的教育目标分类学，结合本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下

五、教学过程【导人新课】通过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口分布东多西少，请同学们想一想，为什么会毁灭这种分布不均呢？（同学思量后答复）老师小结造成这种分布状况是由多种因素影响而成的，其中一个重要的因素是地形，今日我们让我们一起来学习中国的地形【屏显】第一节中国的地形中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表凹凸起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题【屏显】中国地形图【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表（后排看不清的同学可以看地图册PH）问棕黄色代表海拔多少米？（4000米以上）浅黄色代表海拔多少米？（1000~20xx米）绿色代表海拔多少米？（500米以下）问那末同学们能告知我中国哪边高，哪边低了吗？【老师总结】西高东低就是我国地势特点的第一局部【屏显】

一、地势西高东低【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种能更直观表现地势起伏的地图一一地势剖面图【分析讲解】什么是剖面图呢？我们来举一个例子假设在我的讲台上放着一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，同学们将看到的样子，就是一个馒头的剖面图（老师在黑板上画出馒头的剖面）通过看图我们可以看出馒头是中间高，两端低地形剖面图的原理也是如此只无非这一刀不是切在窝头上，而是切在地形图上这一刀从哪里切呢？请大家看到地图册P11的中国地形图，请大家在图上找到北纬30°纬线，再找到北纬40°纬线，估计一下北纬32°的大体位置，然后用笔在图上自西向东画出一根横贯中国的纬线，为什么要大家把北纬32°纬线画出来啊？山于等会儿我们要看的地形剖面图就是从这里切下去的InJ有没有同学能告知我，北纬32°纬线自西向东穿过了哪些地形区？（青藏高原、四川盆地、长江中下游平原）【屏显】沿北纬320线中国地势剖面图【转折过渡】在这幅图上我们可以一目了然的看出中国西高东低的地势特点问这幅图象什么？（老师鼠标演示）同学商议、答复象阶梯【屏显】阶梯示意图问一共有几级？（三级）【老师总结】呈阶梯状分布就是我国地势特点的其次局部【屏显】呈阶梯状分布【老师总结】西高东低，呈阶梯状分布是对我国地势特征的一个完好的描叙我们把西边最高的称为第一阶梯，中间的称为其次阶梯，东边最低的称为第三阶梯，我们可以看到第三阶梯向东始终延长到海底大陆架【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那这3个阶梯是怎样分布的呢？阶梯的界限又在何处呢？我们一起来看中国地形图吧【屏显】中国地形图阶梯概况表【分析讲解】通过看图我们可以看到图上的颜色大体可以分为三个局部，棕黄色一个局部，事实上这就是我国地势第一阶梯海拔在4000米以上；绿色一个局部，事实上这就是我国地势第三阶梯海拔在500米以下；中间的浅黄色局部为我国地势其次阶梯海拔在1000-20xx米请大家在图上用笔沿着这3个阶梯的边缘把它们勾出来【屏显】三阶梯分界限【转折过渡】大家画的和屏幕上是否违反？大家看能不能用一些山脉做他们的分界限呢？同学商议、答复【转折过渡】我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况【读图提问】请同学们读“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类同学商议、答复【转折过渡】刚刚我们了解三阶梯分界限的时候提到了昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等等山脉，可以看出我国是一个多山的国家,这些山脉也就构成为了我国地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵那末镶嵌其中下面我们就来了解这些纵横穿插的山脉【屏显】

二、山脉纵横穿插中国主要山脉分布【分析讲解】河流有流向，山脉有走向俗话说人往高处走，水往低处流，受我国西高东低地势影响我国河流流向大多是自西向东，那末，走向是不是也用自哪里向哪里呢？山脉走向怎么表述？同学商议后答复老师在黑板上演示，同学说出其走向老师鼠标指图按走向说出我国五组山脉，同学在学案上填图【转折过渡】除了这些高大的山脉外，在我国还有不少名山，（提问）请问同学们，你到过哪些名山？请同学们先阅读P22中华五岳并在P21“中国主要山脉分布”图上找出它们的位置，位于哪一个省区把答案填到学案中【屏显】中华五岳体面图片同学答复其所在的省区小结本课所学内容【活动】以分组竞赛的形式复习本节内容【屏显】三类题型

1、必答题（老师点名，同学任意选择题目，答对为本组获得一面红旗）

2、抢答题（同学自由举手选择题目答题，答对为本组获得3面红旗）

3、风险题（同学自由举手选择题目答题，答对为本组获得4面红旗，答错将减去3面红旗）老师点评在竞赛中所毁灭的问题，表扬获胜的小组以及在竞赛中表现突出的同学【板书设计】

一、地势西高东低

1、我国地势的突出特征西高东低，呈阶梯状分布

2、三级阶梯分布。