家教学反思的模板范本

家教学反思的《家教学反思的》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！

1、家教学反思的小数的性质教学反思小数的性质是在同学学了小数的意义及读写法之后的内容，这一课时相对来说比较简洁，同学在理解上难度不大，整节课以同学找规律，验证规律，应用规律为主线，小数的性质教学反思以小组争论的教学方式，让同学自主探究比较

0.1米、

0.10米、

0.100米的大小同学小组合作探究让同学明确学习目标在教学过程中我充分信任同学的自主探究力量，让同学进行动手尝试、探究，应用对比的方法，学习小数的性质不仅重视学问教学，重视结论，还要重视力量的培育，重视学问形成的过程，在学习过程中提高同学观看、比较、语言表达的力量，教学反思《小数的性质教学反思》同学通过讨论得出三个小数相等他们的单位都一样,所以我们把数字抽出来板书

0.1=

0.10=0,100o由原来的解决问题转化为单纯的小数的大小比较通过一组小数

0.3和

0.30的大小的比较，总结出小数的性质这个环节的设计，有肯定的局限性，我的.教学设计把同学限制在了预备的两个学具里，其实这个环节可以完全放手与同学，让他们自己选择方法探究，可以用刚才比较

0.

1、

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10、看来，回归生活，回归同学的实际，是孩子们理解和运用数学的前提因此，在教学中，我们当老师的要注意教学内容的现实性和应用性，改编教材中远离同学现实生活的内容，从同学熟识的状况和已有的学问动身，对教材进行必要的整理和加工，恰当选择与同学现实生活亲密相关的情境和问题，把社会生活中的鲜活题材引入教学中,给予教学以新的气息和活力在以后的教学日子里，我肯定要多观看、多发觉、多思索，寻到更多的理解桥梁上的结合点，带领我的孩子们走出将来求学路上可能遇到的沼泽带

7、小数的性质教学反思教学反思教学笔记小数的性质教学反思小数的性质是在同学学了小数的意义及读写法之后的内容，这一课时相对来说比较简洁，同学在理解上难度不大，整节课以同学找规律，验证规律，应用规律为主线，小数的性质教学反思以小组争论的教学方式，让同学自主探究比较

0.1米、

0.10米、

0.100米的大小同学小组合作探究让同学明确学习目标在教学过程中我充分信任同学的自主探究力量，让同学进行动手尝试、探究，应用对比的方法，学习小数的性质不仅重视学问教学，重视结论，还要重视力量的培育，重视学问形成的过程，在学习过程中提高同学观看、比较、语言表达的力量，教学反思《小数的性质教学反思》同学通过讨论得出三个小数相等他们的单位都一样，所以我们把数字抽出来板书

0.1=

0.10=

0.100由原来的解决问题转化为单纯的小数的大小比较通过一组小数

0.3和

0.30的大小的比较，总结出小数的性质这个环节的设计，有肯定的局限性，我的.教学设计把同学限制在了预备的两个学具里，其实这个环节可以完全放手与同学，让他们自己选择方法探究，可以用刚才比较

0.

1、

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0.100的方法，也可以用学具，这个地方不给同学设限更好讲课时没有给同学强调正方形看做1,强调是把1平均分，这个1可以使1米，是1吨，1分米总结出小数的性质，强调

0.3和

0.30他们的大小相同，意义是不相同的在练习的设计上保证有层次既有学问的巩固，又有解决生活的实际问题，还有拔高练习讲授练习不但要教给同学解决问题的方法，同时又要告知同学这样解决的道理，但课时支配太紧，导致练习没达到预期的效果

8、音乐的教学反思音乐教学反思音乐教育是美育，是一种美感享受，能给人带来愉悦心情，因此更需要给同学创设一个舒适、开心、自由、和谐的环境，同时它又是培育同学具有优良的品质，良好的行为习惯的学科，而作为一名学校音乐老师，接触的几乎是全校的同学，他们学业压力重，又处于青春期，其生理心理发生了很大的变化与进展，此时，自尊、独立、奇怪、好动，逆反心情等心理特点比较明显，老师要在每堂课面带笑容，和风细雨般地上好音乐课，真的很不简单，经过这么些年的思索、试验、探究，我总结出了以下几条阅历

一、音乐课堂教学管理的管理手段

1、座位表无论是提问、表扬、批判，他会觉得老师很重视很在乎他（她）

2、针对各个班级到音乐教室的表现评分

3、期中期末在音乐教室公布各班的集体成果，每学期结束，作为先进班级评比的依据之一，班与班之间有了横向的对比，最具有公正、公正的性质

4、参与其次课堂训练乐观与否，参加校艺术节演出及各级各类竞赛活动，都与音乐课和音乐成果相结合等，因此同学都很重视

5、创设美妙的环境是相当重要的，保持音乐教室环境干净、洁净，空气清爽音乐课堂教学管理因班级多，人数多，状况简单，因此是一项特别细致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教学的顺当进行，没有法规不成方圆，只有在良好的行为习惯下，老师才能做到面带微笑，师生都沉醉在愉悦的心境中，拥有一份好心情，在教与学中，达到事半功倍的良好效果

二、培育师生之间的感情是更重要的作为音乐老师还得学一些心理学，讨论探究各种同学的心理，针对不同同学用不同的方法，这样才有利于工作进行

1、作为老师爱那些听话，成果好的同学很简单，而真的爱那些成果差，爱淘气捣蛋的破坏课堂纪律的同学很难，可他们也是最渴望得到老师的关注，最渴望老师的信任，理解和敬重的一个小群体

2、不能对差生一味粗暴地批判、指责、轻视他我发觉平常这些差生在路上总是主动热忱地跟我打招呼，且每次我都叫得上他们的名字，在以后的音乐课后他们总会有事没事地主动跟我来聊几句，我感动很欣慰，觉得平常那么多的付出得到了回报总之，音乐老师除了提高自身业务水平，仔细备课，钻研教材外，同时应具备怜悯心、责任心，细致心，并富于热忱，懂得敬重，诚信，友好待人的良好品质管理也是一门艺术，需要不断地探究，管理与教学相辅相成，相得益彰，只有老师在管理与教学上下足功夫,在美妙的环境及心境中，才能面带微笑，和风细雨般地面对同学，促进同学全面、自由、和谐、健康的进展，使师生共同愉悦，达到音乐的美育享受

9、音乐的教学反思音乐老师的教学反思作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢？

一、在备课过程中设计反思音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思例如同学对本课的民歌熟识程度如何〃，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好〃，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理〃等等这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果

二、在上课的过程中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化因此，在课堂上发生的种种“意外〃，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究

三、在课后进行各种形式的反思反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行所谓〃他山之石，可以攻玉〃自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等最好也能在听完课后写成文字音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！

10、音乐的教学反思音乐课教学反思回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的随着学业的加重，音乐在学校生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程所以，在平常的.教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的练习乐观性和参加热忱，达到课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标

一、学习教学大纲，明确教学目的作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行教育、强调

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践力量观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学喜爱祖国文化传统情感

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为

1、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力量

2、利用多媒体设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高由于强调了“响〃（声音洪亮）、〃准〃（唱准音调）、美〃（美丽悦耳）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大

3、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力同学们需要美，追求美，我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路信任只要我们多花些心思，孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵

0.100的方法，也可以用学具，这个地方不给同学设限更好讲课时没有给同学强调正方形看做1,强调是把1平均分，这个1可以使1米，是1吨，1分米总结出小数的性质，强调

0.3和

0.30他们的大小相同，意义是不相同的在练习的设计上保证有层次既有学问的巩固，又有解决生活的实际问题，还有拔高练习讲授练习不但要教给同学解决问题的方法，同时又要告知同学这样解决的道理，但课时支配太紧，导致练习没达到预期的效果

2、《教学目标的反思》教学反思教学目标更加关注同学的学习过程传统教学的教学目标受“学科中心〃、学问本位〃下的教材观的影响，是以学问为本的，强调学问的传授，注意对学问的继承、传授和把握中学地理教学一向使同学知道“在哪里〃、“有什么〃、“什么时间〃、〃怎么样〃、为什么〃等作为教学目标，知道〃、〃了解〃、〃熟识〃、“理解〃等是常用的教学目标行为动词，其目标指向是“结果〃，简言之即教学以〃授人以鱼〃为目标开放式教学目标是以同学综合素养的培育和提高为本的重视进展同学的制造力，要求老师指导同学学习，教会同学学习，培育同学自主学习的途径和方法，注意使同学在学问、技能、素养各方面全面协调进展，它不再以向同学传授现成的学问为唯一目标，而是向他们供应所需要的一些事实、事例或问题，引导同学主动乐观地思索，独立开展探究，自行发觉并把握相应的原理或结论，培育同学自主学习、终身学习的学习策略开放式教学把教学目标分为三个层次一是基础性目标，即达到教材的双基教学目标，为后一步教学打下厚实的基础二是弹性目标，即对不同基础和力量的同学分别提出具有肯定难度的目标，激发同学内在的潜能三是进展目标，即教学着眼于同学的综合进展，为同学的终身进展服务新颁布的地理课程标准的课程目标定位为〃通过7—9班级地理课程的实施，同学能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的，基本学问，了解环境与进展问题；获得基本的地理技能以及地理学习力量；使形式具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念〃〃高中地理课程的总体目标是要求同学初步把握地理基本学问和基本原理；获得地理基本技能，进展地理思维力量，初步把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观〃新课标的课程目标分为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，成为一个有机整体，体现了上述的三个目标层次全部“内容标准〃都是以行为目标方式表述的获得〃、学会〃、“尝试〃、〃运用〃、“形成〃、〃增加〃、“养成〃等是表现教学目标的主要行为动词，其目标指向是“过程〃，可见教学目标不仅要“授人以鱼〃，更要〃授人以渔开放式教学能很好地实现新课程标准所规定的教学目标

3、教学反思方法论的教学反思教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，仔细思索一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，同学乐观是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否敏捷，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好想想后，动动笔，写中有学，学中有思，思中成长课后反思主要写什么呢？

1、写胜利之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新

2、写败笔之处，即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训

3、写教学机灵，课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已

4、写同学见解，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和激励同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平因此,将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分

5、写再教设计,一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度总之，写课后反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求一有所得，准时登记，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获

4、反思体育教学体育的教学反思体育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破学校体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上在乐观投身课改的详细实践中,我充分熟悉并感受到这些变化，对我的教学工作熟悉、教学习惯和教学方法，产生了剧烈的冲击和影响体育新课程的实施，为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的？课程的要求？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样发挥老师的‘作用？怎样挖掘同学的潜能？……需要体育老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学教学反思要求我们体育老师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础，以全面培育合格同学为动身点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等

一、更新教育观念，转变老师角色传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不公平的关系老师是教育教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成果的评判者传统的教育观使广阔老师习惯了按自己的思维定式，严格要求同学的意识、习惯和行为“规范化〃、格式化〃新课程实施后，用“目标引领内容〃要求我们树立明确的教育思想，面对全体同学，促进同学均衡协调进展老师由传授者转化为“首席促进者〃，由管理者转化为首席引导者〃，就必需在教学活动中，与同学建立公平民主和谐的关系，培育同学的良好的爱好和爱好,培育终身健康的意识和力量！只有这样，才能实现“让同学在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通提高健康水平，提高生存质量，促进同学进展〃的教育目的

二、调整教学策略，转变教学方法坚固树立“健康第一〃的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平依据新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变,由重老师”教〃向重同学“学〃转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变老师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合

5、物理分组教学的反思物理教学反思开学以来，我们响应学校的号召实施分组教学现对在实施分组教学的过程中，自己的一点体会进行反思如下

一、分组教学实际上是在同学合作学习的基础上，培育同学的合作意识学会与人合作，也是同学将来走上社会必备的一个力量在我们的教学中，就要尽量培育同学的合作意识，通过恰当地与他人合作来解决一些大的问题在教学的过程中，我们仅仅通过分组，有时候还不能达到我们培育同学合作意识的教学目标如有的同学看到人多了，可能就将工作全部推给〃能干〃的同学了，自己就在一边玩起了小嬉戏因此，小组分好后，还要让每一位组员都要有明确的任务,由小组内部争论后，小组长上报一份工作明细表做好后，依据评价表，绽开小组互评，在新教材中同学自主探究的试验许多，所以在课堂我放手让同学自主探究让同学们分小组争论，哪一组争论出解法就写在黑板上同学们的热忱很高，由于每一位同学都有表现自己的机会！虽然不是每一位同学都能完全把握这些学问，但几乎全部同学都参加到学习活动中来了！不像平常上课时，老师在前面讲，同学在下面有走神儿的，留意力不集中为此，分组教学有利于培育同学的合作精神

二、分组教学有利于培育同学的自主学习、整体推动的课堂教学的模式，使老师的教育理念、教学方法、教学形式都发生了很大的变化，这样在实施分组教学中，不仅能提高同学的各方面的力量，而且提高同学的学习成果，提高课堂效率使我们老师从以前关注自己的教转变为关注同学的学，切实落实同学的主体地位，真正做到把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人，培育同学自主猎取学问的力量，促进同学主动进展，创建一种适合同学自主学习的、合作互动的快速高效的课堂体系

三、困惑

1、实施分组教学，课堂管理带来肯定难度，

2、如何调动同学的学习的乐观性，使每个同学都做到有事干

3、如何引导同学预习，使学安真正起到它应有的作用

4、有基础训练，学案练习有无必要

6、应用题教学反思的数学教学反思这几天，我和孩子们都沉醉在讨论应用题的兴致中，可是每当遇到方案与实际类问题时，总有不少同学消失错误，究其缘由，还是对“方案，，与“实际〃的含义理解得不够透彻尽管在学习的过程中，我反复强调过方案就是操作前的准备，实际就是操作的行动，可效果总不是那么抱负思考一再，想必是课本中的解题环境一一服装加工、修路、做机器零件等素材离同学的实际生活太过遥远，所以在感知上产生距离做为孩子学问上的引路人，我该如何为同学架起一座通向理解的桥梁呢？我采纳的方法是先把问题环境换成同学们最为熟识的日常生活和语言状态中去例如，课本中有这样的一道题东风农机厂原来制造一台机器要用

1.43吨钢材，技术革新后，每台节约钢材

0.13吨原来制造300台机器的钢材，现在可以制造多少台？在解答的时候，有一部分同学对〃原来制造300台机器的钢材〃感到费解，列出了一些错误的算式

1.43-

0.13X3004-

1.43,300+

1.43-

0.13x300,3004-

1.43-

0.13,通过沟通沟通，虽然他们对正确算式点头表示明白，但从某些孩子的眼神中我仍能发觉一份无奈“让每个孩子时刻都能跟着老师、跟着集体同呼吸、共节奏地运行，这样孩子才学得有意思、有奔头〃，这是我教学一贯坚守的原则一想到〃不能让一个同学掉队〃,我突然灵机一改咱们学校做校服时，方案平均每套用布料

1.43米，可是遇到一个技术高的剪裁师，平均每套可以节约布料

0.13米，那么原来做300套校服的、布料现在可以做多少套？这样以来，首先同学对这个“校服〃问题感爱好，然后“布料〃是同学身边熟识的事物，由此变换着、过度着分析，同学们都频频颔首，个个脸上露出了舒心地微笑，班上一向不喜爱表现自我的男生于庆野红着脸，憋着气，呼地站起来，大声地说老师，我最终彻底弄明白了，不管实际还是方案，完成的工作量是不变的〃，接着，教室里响起了为他人、也为自己庆贺地雷鸣般地掌声……这一招果真很灵验，在以后的几天里，凡是遇到这样的类型题，几乎是没有在理解题意上出错的作为老师，甭提我有多兴奋了，幸福着最终把他们拖出了这片思维的沼泽地。