小学优秀科学教师教学随笔

小学优秀科学教师教学随笔1我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校**和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水*都有了很大的进步和提高工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下

一、以身作则，树立威信教师要与学生*等对待，建立一个*等的师生关系要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用

二、建立良好的师生关系教育学认为“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程教师要充分相信学生、尊重学生，**的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础在工作中，我以真诚、*等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的‘诚意在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心

三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动除了利用多**教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率

四、教师要学会倾听教师要学会倾听，善于倾听倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战小学优秀科学教师教学随笔扩展阅读小学优秀科学教师教学随笔（扩展）1——小学教师科学教学随笔小学教师科学教学随笔1骏骏是我们上次转到其他班去的，这次又重新或到了我们班跟原先的情景差不多，他还是那副样貌，怕羞、胆小又不爱动手每次画画了，做计算操作题的时候，他总是那着笔不动手的，不管教师催了多少次，他还是依然不动这是多它一点办法也没有可是今日的表现却使我对他的看法有所改变今日他的奶奶因为有事来到幼儿园，我向她反映了骏骏的这一表现奶奶当即表示在家里使会写的，虽然写得不是很好，可是真的会写的我当然相信奶奶地话同时也反思可能使*时我认为它不太会写，就让能干的小朋友帮忙他，使它产生了依靠**所以今日我得改变策略我对她说“骏骏，奶奶说你在家里会写的，那么今日也要自我写他看了看我，有看了看奶奶，开始动手写了起来我没有一个进的催促他，当我巡回一周回来时，我发现骏骏在本子上已经写好了数字这真的是一个很大的提高，我当即表扬了他，发现他不会写年月日，在结束的小活动中，我表扬了骏骏，看得出来他今日十分的高兴我决定发五角星给他，发此刻红花栏里没有他的照片，在我提醒他带照片的时候，我也对其它小朋友带照片的情景进行了排查，当我自言自语地说“某某的照片有没有？”时，在一旁的骏骏居然以快于我的速度找到了我说地那个人的照片，这使我很吃惊，这是他从来没有过的行为表现我有试了几次，发现她都在认真地帮我找寻当然找完了我感激了他显然他对自我今日的.表现也很满意，上课的时候我发现他心境很好，听得也异常认真-小学科学教师教学教育随笔小学科学教师教学教育随笔1看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个*易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的**，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大（小时候班**教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励）看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富小学优秀科学教师教学随笔（扩展）3——教师科学教学随笔教师科学教学随笔1孔子名丘，字仲尼，是春秋战国时期鲁国瞰邑人还是**著名的大思想家，大***孔子开创了私人讲学的风气是儒家学派的创始人在《论语》中有这样的一个故事〃孔子学识渊博，人称孔圣人，但孔子依然虚心好学，不耻下问有一回，跟随当时鲁国的乐管师囊古琴，学的是《文王操》孔子专心学了一段时间后，师囊说可以了孔子觉得不够，又继续学一段时间后，师囊说可以了可孔子仍觉得不够又过了一段时间，师囊认为真的’可以了可孔子仍觉得不够直到孔子能够再乐曲中表现文王的形象，孔子才觉得真的可以了〃在跟师囊学古琴，弹奏《文王操》时，师囊曾三次对孔子说〃可以了〃但孔子始终觉得自己还得再学，直到能够在乐曲中表现文王的形象，孔子才罢休又有一回，孔子去太庙祭祖，见到新奇的事物就向人问这问那有人笑着说〃孔子学富五车，懂得礼仪，怎么还要问别人？〃孔子听了后回答说〃对于不明白的事，每事必问，有什么不好？〃通过这两个故事，我们知道了孔子是一个虚心好学，不耻下问的人！这就是我心目中的孔夫子小学优秀科学教师教学随笔（扩展）4——科学小学教师教育随笔（菁选篇）3科学小学教师教育随笔1今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着“要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说“老师不批评你，只是想知道到底怎么了”这时其他小朋友七嘴八舌地说“朱宝旭不排队！还插队”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说“我口渴，我不要排队，他们太慢了”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小o朋友其他小朋友也跟着说愿意“朱宝旭，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说“我下次也让小朋友排我前面”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好通过这些活动我深切的感到幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守科学小学教师教育随笔2昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，我听后跟小朋友说“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了可是，小松鼠的朋友们一一小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它这真叫小松鼠悲痛透了有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛“这是谁的毛呢？小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮对，这必须是老虎的要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说“你看，我打死了一只***呢！你们看我厉害吧！”小山羊说“我不信，你有没有证据啊？小松鼠说“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴一一小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头从此以后，小松鼠再也不敢说谎了小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子我话刚说完，不一会雨欣***走到露露那里把铅笔还给了露露我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子”小朋友们异口同声的回答“好！”小朋友友们下课了!科学小学教师教育随笔3高尔基说过“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”教师是爱的使者，O因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友他们分别是“开心**”和“烦恼先生”孩子们与两位新朋友玩起了“击0鼓传花”的游戏游戏要求是鼓声停止时拿到了“开心**”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响作为老师的我，顿时体会到其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印小学优秀科学教师教学随笔（扩展）5——小学教师教学简短随笔小学教师教学简短随笔1培养“学困生”良好的学**惯“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生从教多年，我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学**惯，是每一位数学教师必须要应对的工作教师在与学生接触过程中要处处严格要求自我，做到课前认真备课，对待学生一视同仁，异常要尊重和关心“学困生”那些学习成绩较差的同学，往往异常需要得到教师的指导和爱护，这些学生基本上由于自卑心理严重，不敢接近教师，更没胆量向教师讨教各种问题，所以教师要选一些适宜的时间多关心他们，多对他们进行鼓励，并让他们回答一些简单的问题，从而让他们建立自信心经过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对困难，学生的学习兴趣逐渐有好转教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台教师在课堂上要多走下讲堂异常是当安排讨论问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控本事差，就会在哪儿玩就这些情景，我上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发现学生开小差或玩耍时，就立刻到他们身边提醒，有时还寻找机会表扬、激励他们这样，使这些学生能感受到教师常常都在关注自我，于是就慢慢努力克制自我的不好习惯了强化良好习惯养成我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感兴趣，因为他们觉得不愿意动脑筋思考问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此态度，对班里其他学生产生不良的影响针对这样的情景，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间相互帮忙，促使他们改掉不良的学**惯，让学生之间产生了相互督促，养成按时完成作业的良好习惯注意兼顾个体差异针对不一样的学生，设计出各种不一样的激励的评价标准，教学时，“学困生”要到达相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的难度也如此；对于优秀学生，我定的校准就要高一些总之，对不一样的学生就能得到不一样的表扬激励，“学困生”就以往来说，很少得到表扬，之后能与其他学生一样时常的到教师的鼓励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了小学优秀科学教师教学随笔（扩展）6——小学教师读书教学随笔小学教师读书教学随笔1刘*是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问“你为什么不梳头发？”宁宁说“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘*梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不*等的感觉这样对谁都不好我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的‘头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？-小学读书教学教师随笔小学读书教学教师随笔1古人云“举手之劳，何足挂齿”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上可这举手之劳，究竟有多小呢？在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深当我们走进三毛小学五楼多**教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子**课桌下面的空间里），便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的.座位坐了下来，一切都显得那样井然有序在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎所有的学生同时做出了相同的动作一一把自己坐过的椅子**了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢？接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子**课桌下面有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀？离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢？作为教师，我*时也总是这样对学生说如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他；如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好；如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话“勿以善小而不为”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以置之不理；学校的财物可以随意处置……举手之劳，可又有多少人愿意“举手”呢？如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力生活中的小事，需要人去做；花园里的花，需要人去栽培；社会的安宁，需要人去维护；心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢？假如人人拥有如这些学生般的心灵，相信生活就会变得更加美好！。