连加连减 教学设计

连加连减教学内容教材第65页的内容，完成“做一做”及练习十四的相关习题教学目标知识与技能知道连加，连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加,连减式题过程与方法初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力情感态度与价值观初步感知连加、连减算式与日常生活的联系教学重点掌握连加，连减算式的计算顺序教学难点理解连加，连减算式的含义教法与学法教师情境演示法和范例教学法学生发现法教学准备课件教学过程

一、复习旧知

1、出示4组口算

（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案

（2）提出问题每组的两道题有什么关系？

（3）让学生回答（说的有点道理即可）

2、看图列示

（1）出示图片，提问你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

（2）继续提问你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设

①生有5只小鸡，来了2只小鸡，一共有7只小鸡（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问哦，7只小鸡，你是怎么想呢？

②生左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问谁能列算式解决这个问题？

（3）根据学生回答出示5+2（二7先不出现）过渡看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变

二、探究新知

1、连加

（1）你又看到了什么？（生1又跑来了1只小鸡！）（生2右边有3只小鸡了！）

（2）向学生提问谁能提出一个问题呢？预设情况

①原来有5只小鸡，来了3只小鸡，一共有8只小鸡5+3-8（只）情况

②原来有5只小鸡，来了2只小鸡，就是7只5+2=7（只）后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡7+1=8（只）情况

③原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡5+2+1=8（只）学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式

（3）对比:提问这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）生第一个例式有2个加数，第二个例式有3个加数（板书课题连加）

（4）计算方法

①出示5+2+1,提问你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

②根据学生回答，归纳先算5+2=7,把7记在心里，再算7+1=8O（幻灯片出示过程）请

3、4个学生再说一说计算过程

③总结计算顺序（出示幻灯片），连加是从左到右依次计算

④（点击幻灯片，出示问题）算式中的

5、

2、

1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？一一【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义

（5）巩固练习

①这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）

②4+3+1是怎么计算的？请生说计算方法（先算4+3=7,再算7+1=8）过渡看来同学们已经掌握了连加的方法咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了〜出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次）——进入新知第二部分连减

2、连减

（1）提问图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问

（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示8-2-2（板书课题连减）

（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法——先算8-2二6,把6记在心里，再算6-2二4

（4）计算顺序是怎么样的？——学生说，师再次小结连减也是从左往右依次计算

（5）算式中的

8、

2、

2、4各表示什么意思？这个算式是在算什

①:答6

②:么？【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义巩固练习这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法（先算10-3二7,再算7-5=2

三、巩固练习

1、书本P66页第2题看图列式学生先说说图的意思，再填一填并说出计算方法

2、书本P66页第4题看图列式学生先说说图的意思，再填一填并说出计算方法

四、课堂总结

1、师这节课你学会了什么

五、作业练习十四的第3,5题

六、板书设计连加连减5+2+1=8课后反思:。