高中英语教学案例分析 词汇

高中英语教学案例分析Vocabulary-learning insmart ways二.课型学习方法探索课二.教材分析教学内容

1.必修阶段性词汇学习方法探索（见文末）SEFC Book6教材处理

2.这是一堂笔者根据新的课程标准，结合本人对词汇教学方法的实践积累和思量进行设计的一堂探索课该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探索O［亥课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引起学生对食品安全的关注和思量该课旨在启示学生去思量自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心

三、学情分析笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部份学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的怎样使得一节课对学生今后的学习有所思量和匡助，也是笔者要考虑的问题综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所匡助；同时注意运用鲜活真正的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标、学习并改善词汇学习的效果；

1、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；

2、增强社会责任感，关注和谐社会的发展3

五、设计理念高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的个增加到个单词和个习惯用语或者固定搭配，〜180020003300400~500词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性怎样继承传统的词汇教学的菁华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者向来思量的问题掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西已经掌握的单词和短语和不同的记词法因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得坚固因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或者发散式的形式联系，而非一盘散沙,是诀窍之二这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量六，教学手段多媒体辅助教学

七、教学过程Step Ilead-inSkill one:the diversionof wordspart of speechGreet witha typicaltongue-twister.

1.Greet witha tonguetwister to the studentsand thenlet thestudentspractice sometongue twisters.

2.Arrange acompetition among the students.

3.Explain aspecific example to arousetheir attentionto thediversionof wordspart ofspeech--Skill one:the diversionofwords partofspeech［设计说明］:一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词性的特点，引出第一种词汇学习和记忆方法一词性转化法；同时，引入课题，开始引导学生去探求总结不同的方法Step IIWhile—teachingSki11two:meaning--guessing一

1.Turn tothe hottopic:Sanlu--milk event”and createa chancevtoguess themean ingof thephrase“step--mother.

2.Provide someexamples togive moreskill instructionin theskill一of meaningguessing andthen practiceit.［设计说明］:引入热门话题一“三鹿毒奶”事件和网络热评一“三鹿奶粉，后

1.妈的选择.”赋予课堂教学真实情景，通过对的猜测，，“step—mother”顺势导入第二种方法一词义猜测法在学生课堂练习里设计融入各种词义猜测技巧同义词，反义词，

2.定义猜测，标点符号，具体例子，利用上下文提示猜词义等新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教

3.学步骤，让学生在体验、实践、参预和交流中发展语言运用能力引用这一辈子动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲Skill3:Trunks

1.List sometrunks forthe students to discuss,complete andfindout the meaning.

2.Put the trunks inuse in a shortpassagerelated tothe centraleventtalked ahead.How dodoctors helpthe sufferingkidsTeacher:Milk isone of the necessitiesof babies.necessities”appears in the sentenceoftheexercise the students havejustfinished.But,sadly someof themare sufferingbecause ofthepoor-quality milk.Who help them inaches and painsStudents:Doctors helpthe childrensuffering aches andpains.

3.Work togetherwith the studentstolist moretrunks uncompletedonesrelated tothis event.

4.Pair work:find themeaning ofthetrunks.［设计说明］:延续“三鹿奶粉”的话题，过渡到词块学习法，借此话题，罗列一组常用的词组，留出空格，让学生回顾，讨论，补充完整；根据意思，环绕中心话题，以一篇描述医生救治患儿的文章填空形式灵便运用此方法Skill4:affix一

1.Give anexampletoshow theway wordforming.

2.Help tomake thestudents familiarwith theskill bymaking ashortspeech“Mother sworry”.Teacher:This eventhas arousedgreat attentionamongthepublicand ithas beena longtime afterit isexposed.But eventoday Istillcan tbelieve it.I thinkit sunbelievable.Teacher:The milkevent impressedme withits harmon myson.Theharmful effectleft terrible impression on me.Where isharmlessmilk Encouragementis whatI needto faceit.Well,this eventisreally impressive.［设计说明］:以一句评价的话一母亲的忧虑为切入点，引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法一词缀法，包括通过先后缀的变化，改变词性和词义；并通过话题的深入一“一个乳制品生产者的许诺“，设计练习加以强调和巩固Skill5:idioms

1.Express theconcern forthe affectedkids inthe“Sanlu”eventcontaining anidiom about foot”.

2.Tell astory inwhich idiomsabout“foot”were used.

3.Help thestudents matchthe Chineseversion withthe appearingEnglishones.T:I hopethe affectedkids willsoon“be backon theirfeet.”Teacher:Practice makesperfect andalso idiomwill also hel p,［设计说明］:环绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思考，

1.自然地过渡到习语学习法一则短小精炼的故事，编入一组有关的习语，使简单的习语

2.“foot”方法生动生活化，引起对方法的关注；讨论和猜测又为理解和运用做好准备Skill6:Essay appreciation

1.Present anessay tothestudentsaudiovisual for appreciation.

2.Emphases newwords andphrases contained.Teacher Duringthe event,my worryabout themilk safetyneverstopped.My bestfriend comesand comfortsme showingher greatconcernfor me.She isalways sokind andcaring tome.Holding thiskindof friendshipis reallya goodfortune andblessing inmy life.设计说明一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体味到语言的优美

1.解释浮现的生词和词组，归纳最后一种方法一阅读法引导学生优

2.化手头的阅读材料，运用精读或者泛读积累词汇Step III.Summary

1.Students recallall the skills displayedintheprocess andmakea summary.

2.Write downtheskillson theblackboard.Step V.AssignmentTeacher hassome exercisedelivered tothestudentsto discussandfinish afterclass.八，课后反思此次研究课笔者贯通了一个提纲挈领的中心线索，即以话题为

1.中心，“关注食品安全，创造和谐社会”为主线，环绕“三鹿毒奶浮现一一婴幼儿身心受害一一医生救死扶伤一一母亲诚惶诚恐一一乳品生产者郑重许诺一-孩子恢复健康”的联贯思路的精心创设，为整堂课的教学互动提供了一个载体一首动人的歌曲，要有一条优美的主旋律一堂有了教学主线的课，学生的注意力和思维活动就会集中和密切新的高中英语课程标准程倡导任务型的教学模式学生在教师

2.的指导下，通过感知、体验、实践、参预和合作等方式，实现任务的目标此模式中的“任务”就是教师所设计的各项课堂活动如果能使活动的中心内容来自生活，有一定的真实性，活动者就乐于参预；精心组织的课堂活动就会摆脱松散，联贯地达到预期的教学目标虽然学生的基础较弱，但是这堂课气氛很活跃，学生表现出很高的热情和积极性；学生们的发言和表演展示了学生们的闪光点笔者认为，合理把握课堂活动的难度，难易结合，让不同层次的学生都得到机会是授课前应该认真思量的问题有参预和展示自己的机会，没有任何一个学生甘愿把自己置身事外有梯度的变化的活动，将课堂“还”给了学生，也体现了“以学生为主体”的教学理念学生的知识学习的过程是一个老师引领下的自我思量和探索的

3.过程教师应该更多地思量怎样培养高中阶段的自学能力即获取和处理信息、分析和解决问题的能力对于英语，重在提高语言表达和运用能力；为未来发展和终身学习奠定良好基础笔者认为仅凭一堂课不可能解决问题，但可以启示并鼓励学生积极尝试与发现“授人以鱼，不如授人以渔”，自我思量和探索的学习习惯才让学生平生受益这一学习模式也最大地体现课改对英语教学的目的使学生具有终身学习所必备的英语语言基础知识，基本技能和一定的自主学习的愿望和能力这共同的语言能力基础应成为普通高中教育为每一个学生未来发展所创设的平台和机会参考文献王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版

[1]

2002.[M].社束定芳外语教学改革问题与对策

[2]2003FLT inChina:Problems上海外语教育出版社李志欣.新课程背and suggestedsolutions

[3]景下的中学英语词汇教学方法中小学外语教学年第期[J].202212张文武浅谈创设英语课堂“教学主线”，组织有效的小组学习

[4]互动奉化市锦中学315500谢家成中学英语教材词汇语料库调杳中小学外语教学

[5][J].2022年第期1《高中英语新课程标准》

[6]附教材内容Step Ilead—inLead-in tonguetwister:I wish to wishthe wishyou wishto wish,but ifyou wishthe wishthe witchwishes,I wont wishthe wishyouwishtowish.More practices:How manycookies coulda good cook cookIf agood cook could cookcookiesA goodcookcouldcook asmuch cookiesas agoodcookwhocould cookcookies.Step IIWhile—teaching一Skill2:Meaning guessingExamplesand exercises:

1.Their friendslaughed atthem,and mysisters feltwretched,very unhappy.

2.During officehours helooked verytense,but onweekends hewasquite relaxed.

3.She wantedboiled beansfor herappetizer,the firstcourse ofameal.Practices:

4.Jack lookeddazedshocked,as ifsomeone hadtold himbadnews.

5.The oldhas weakeyesight,soheput onman puton hisspectaclesand beganto read.

6.The governmentpromises togive earthquakevictims thenecessitiesin life--housing,health facilities,and jobopportunities.Skill3:Trunks

1.trunks:day andnight backand forthrain andwind iron and stealhale and heartyyoung and old