Pep小学英语五年级下册unit4-A-let’s-learn-教学设计

小学英语五年级下册教学设计Pep unit4A let,s learn

一、教学目标听、说、读、写动词短语及其形式ing drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone学习句型及其回答uWhat are you doing”I mdoing thedish es/….”o

二、教学重点动词短语及其形式ing drawing pictures,doing the dishes,coo kingdinner,reading a book,answering thephone句型及其回答“What are you doing”I mdoing the dishes

三、教学难点动词短语形式的读音，老师应多做示范,逐步引导学生流畅地连读ing

三、课前打算老师打算各种动词短语卡片、图片打算本课时所需课件

四、教学过程、（热身）/（复习）1Warm upReview）、观赏歌曲u1What areyou doing”）、口语练习，师生沟通1老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语What s the datetoday Whatstheweather liketodayWhich seasondo youlike bestwhat can you doin summerI canswim...老师接着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语问学生回答等What canyou doI candance andcook.、（呈现新知）2Presentation）词汇学习1老师指着动词卡片说I candraw afish.Now,I amdrawing afis h.边说边在黑板上画鱼，并强调用彩色粉笔强调I amdrawing picturesnow.ing o激励学生做画画的动作，边做边说I amdrawing afish/a cat/an apple/***.老师做读书的动作及卡片，学生听发音后，老师说I am reading ab ook.用相同的方法让学生理解、认读answering thephone,doing the dishes,.老师留意学生动词形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学cooking dinnering生的发音）、老师播放课件内容，学生听，看，指，读，做到眼到，手到,，2Let s learn口到，心到）、老师播放课件3Let slearn老师询问激励学生说完整句，如What ishe/she doingShe isdoin gthedishes...、巩固应用3）快速反应1老师带领学生做快速反应的嬉戏老师说本部分的动词短语，如do thed ishes,让学生说出它的形式ing doing the disheso）想做就做2老师说学生做一个自己喜爱的动作，老师走到谁旁边，谁就站起来说・・1,2,3m.0嬉戏中，老师留意适时订正学生的发音，巩固动词短语的同时订正发音）传盒子3做“听音乐传盒子”的嬉戏,老师把drawing pictures,doing thed ishes,等词条折叠后放进一个cooking dinner,answering thephone,reading a book盒子里音乐起先，学生按依次传递盒子音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，老师引导其他学生提问抽到词条的学生依据词条What areyou doing上的短语边做动作边回答I am…、趣味操练4Let s play

五、板书设计Unit4What AreYou DoingAWhat areyou doingI amdrawing picturesI am reading a book.I amanswering thephone.I amdoing the dishes.I amcooking dinner.教学反思本课内容是选自人教版小学英语五年级下册unit4What areyou doing部分主要是引导学生感知，理解现代进行part Alet slearn letsplay时所表达的含义会利用现在进行时表达正在发生的动作，事情等激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习的实力，培育学生酷爱生活的美妙情感在设计过程中外结合学生实际，通过实际活动演练，让学生不由自主的就明白了现在进行时这一语法概念及它的用法，而不是单一的讲解语法，总之,本课时的教学设计是依据小学英语课程标准，以激发学生的学习爱好,培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感，良好的语音语调书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备英语简洁的日常沟通实力同时培育学生的视察，记忆，思维，想象实力为目标而设计的在教学中以学生为主体，老师引导学生学会学习，学会感知，学会应用不足之处逐步培育学生组内自由练习，上台能自由大方的表演的实力五年级下册第一课时教学设计PEP Unit4What areyou doing

一、教学目标、能够听、说、读、写动词短语的形式

1.ing drawing pictures,doing thedishes,cooking dinner,reading a book,answering thephone、能运用句子.”询问别人正在2What areyou doingIm doing the dishes/…做什么并作答、通过说唱部分的歌谣巩固复习部分的动词短语和句子3Lets chantLets learn、学唱歌曲4“What AreYou Doing

二、教学重点、能听、说、读、写动词短语及其形式1ing drawing pictures,doingthedishes,cooking dinner,reading a book,answering thephone、理解句型并作出回答2“What areyou doing”Im doing the dishes/“/••••o

三、教学难点动词短语形式的读音ing

四、课前打算老师打算各种动词短语卡片、图片老师打算本课时所需课件师生打算锅、铲、电话、碗碟等小道具

一、热身通过吟唱歌谣吸引学生留意力，将学生轻松带入学习英语的氛围中，激发学生学习英语的爱好，活跃课堂气氛，为下一步复习做打算

二、复习通过师生、生生自由对话，复习已学过的动词短语，以旧带新，为的Lets Ieam学习做铺垫

三、新知呈现由于多数短语学生已驾驭或是曾接触过，采纳由易到难的依次呈现通过动作演示及课件呈现，直观形象，引导学生边做动作边说短语及句子，如Iamreadinga既调动了学生的主动性，又便于学生感知理解该句型的用法，将现在进行时的book/...,教学隐性化

四、趣味操练通过、听音乐传盒子、等多种形式的活Lets chantAsk andanswer Letssing动，进一步复习巩固本课所学重点短语及句型，让学生在“乐中学，学中用“整节课学生主动性较高，基本达到了预期的教学目标但本课也存在着不足之处忽视了书写的训练1本课要求学生能听、说、读、写动词短语的形式，但是在本课教学中，却没ing有给学生写的时间没有进行语言的扩展2对于五年级的学生而言，他们已经具备了比较丰富的词汇量，老师应给学生一个平台让他们进行很好地复习及扩展如在听音乐传盒子这个嬉戏中，可以加入一些其他的动词短语，而不是仅限于本课所学的五个动词短语本节课的教学，有让我欣喜的地方，也有缺憾的地方但是，我信任，只要我正视自己的优缺点，主动向同事请教，在将来的教学中，必将有进一步的提高。