《祝福》教学设计内容

“谁是凶手”系列之祥林嫂死亡事件——《祝福》探究式学习教学目标

1.细读文章，探寻杀害祥林嫂的真凶

2.分析环境描写对表现主题的作用

3.概括小说的主题，明白作者以《祝福》为题的意义教学重难点

1.多角度深层次的探寻谁是杀害祥林嫂的凶手

2.品味小说深邃的主题教学方法小组讨论法、问答法、点拨法教学课时2课时教学过程第二课时

一、新课导入同学们，我们上一节课分析了《祝福》中的人物形象，祥林嫂这样一个勤劳能干、懦弱又具有反抗精神的人，最后走上了死亡的道路,对于这样的结局，我们内心仍然不能平静作家丁玲说“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦”那么你觉得祥林嫂的死到底与哪些人有关呢？这节课就让我们共同来探讨这个话题

二、文本分析学习任务一请同学们细读文章，依据文本内容完成祥林嫂死亡事件刑侦报告祥林嫂死亡事件刑侦报告死者基本情况死亡地点死亡时间-）死者基本情况姓名祥林嫂性别女年龄40左右籍贯可能是卫家山人住址无固定住址，在鲁镇游荡职业乞丐，曾是女佣婚姻状况丧偶，有过两任丈夫配偶卫祥林、贺老六子女阿毛其他亲属卫家婆婆、卫家小叔子、贺家大伯-）生前活动轨迹卫家山一鲁镇一卫家山一贺家埃一鲁镇

（三）死亡地点与死亡时间死亡地点鲁镇东头河边一带死亡时间十二月二十四日夜晚至二十六日夜晚之间祝福当天思考为什么有人说祥林嫂死于春天？点拨春天没了丈夫；开春时被迫改嫁；春天快完时，阿毛被狼吃；迎春之际，死在祝福声里所以说她是一个没有春天的女人学习任务二（小组讨论）杀死祥林嫂的人是谁？他做了哪些事伤害了祥林嫂？点拨卫婆婆、鲁四老爷、鲁镇的看客们、柳妈、我学习任务三课文中环境描写对祥林嫂的死有什么作用？点拨可分为自然环境和社会环境自然环境天色愈阴暗、满天飞雪、烟霭弥漫社会环境忙碌、热闹、乱糟糟、无聊、封建、迷信、沉寂

三、主题探究探究一本文是一出人间悲剧，题目为什么要用“祝福”二字？点拨L“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”的色彩祥林嫂死在众人欢呼祝福声中，形成了鲜明的对比

2.“祝福”是人物性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景

3.祥林嫂这样的生活在底层的劳动人民，其实哪有福可“祝”？又岂能“祝”来幸福？具有反讽之意探究二鲁迅先生为何写作这篇小说？点拨

1.通过祥林嫂的不幸遭遇，批判了封建礼教的荒谬与虚伪，揭露了其“吃人”的本质

4.展现了启蒙主义知识分子的迷惘与彷徨，表达了对其的批判和劝谕,也借以反思自省

四、课堂小结小说起于祝福，结于祝福祝福是一种封建习俗在旧社会，底层的劳动人民无福可祝，正如祥林嫂一般，遭受封建礼教的压迫，再加上周围人的冷漠麻木，一步一步的将她推向绝路《祝福》用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运

五、作业布置为祥林嫂写一篇悼词，体裁不限，200字左右

六、板书设计。