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文本内容:
《雨点儿》教学反思《雨点儿》是一篇美文课文用拟人化的修辞手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草教学重点为认识“彩”“半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁；读准多音字“数、长”的字音会写“问”“有”等5个生字和横钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，读好逗号、句号的停顿理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学，总结如下:
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果L为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字多音字的认读结合字义进行，学生结合语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是生长，从而知道这两个字的读音在认识穴宝盖时，借助偏旁儿歌帮助学生记忆课堂时间交给学生组内交流识记字形、理解字义的方法熟字换偏旁、联想识记、结合语境、对比识记大家集思广益书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁的字形变化，如书写“有”字时，对比“月”在字的下半部分，撇变竖学生经过书写练习，能大体把握字的结构因此学生字写得规范认真
2.朗读指导这是本教材第一次提出分角色朗读的要求，所以重点指导课文中的两个不同角色，读小雨点儿时声音可以天真一些，读大雨点儿时可以稳重一些创设情景，让学生发挥想象，进行个性化朗读如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，它们会怎样说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，它们又会怎么说话？在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还有读好长句子的停顿这就要求学生不仅要读好逗号、句号的停顿，还要注意句子中的停顿教师范读，学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后学生跟读，在朗读实践中加深体会
3.理解运用播放下雨的视频，学生说说看到的景象，一方面渲染了氛围，另一方面引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思，结合生活经验说一说什么是“数不清”或者什么是“飘落”的学生说“数不清”的雪花和“数不清”的头发
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是充分借助多媒体的应用，播放下雨视频，学生说说看到的景象，并结合生活经验谈谈对关键词“数不清”的理解
三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑对“大雨点儿和小雨点儿去了要去的地方后，产生怎样的结果”是让学生自己去探索、了解，还是按老师设想的问题逐层推进去落实？我也拿不准所以自己也在反思是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做学生分角色朗读大雨点儿和小雨点儿说的话，从中感受它们选择的不同，然后引导学生你想对大雨点儿和小雨点儿说些什么？引导学生说出大小雨点儿去了自己要去的地方，产生的结果结合多媒体，引导学生观看雨后花更红了，草更绿了，种子被风吹来，飘落在地上，经过雨水的洗礼，种子发芽、生根、开花,学生感受美景，懂得雨水与植物的关系一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《□耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材，一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由减少到第一单元先学400300,个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两40个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音1节，正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
1.认识常用汉字个，会写其中的个
2300100.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文
2.学习借助读物中的图画阅读
3.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流4
（四）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
1..能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
2.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
3.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见4
四、教学措施发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与L班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能5力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感
6.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，7努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发8展
五、教学中应注意的几个问题准确把握教学目标
1..围绕目标进行扎实的语言训练
2.注意听说读写能力的协调发展3。
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