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文本内容:
《日月水火》说课稿
一、说教材《日月水火》是小学语文一年级上册第一单元的一篇识字课本单元共安排了5课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有8幅插图，分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容《标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”据此，我制定了一下教学目标
1.会读“日、月、水、火”8个生字，认识“横折钩”“横撇”2个新笔画结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子
2.能在田字格中正确规范的书写日和月因为这是一群刚入学才一个月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为会写4个生字
二、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题:学生字枯燥、无趣，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持
三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率
1.兴趣教学法低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力
2.情境教学法这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的在教学中我通过图画，生动形象的板书，卡片游戏，小组比赛的形式重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字
3.赏识教学法没有赏识，就没有教育在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力
四、说过程苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”的确，兴趣是学习活动的强化剂新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望因此，我将在本课的教学中，时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下六步
一、激趣导入第一关:猜字游戏屏幕上有四幅图片和四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？屏幕上分别出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个图片以及象形字,让学生逐图猜一猜这8个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字
二、引导质疑，感悟汉字的演变过程出示太阳图片请同学们说说太阳与我们人类生活有着什么密切的关系？（给人类温暖、光明、花草树木）太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢还有日是怎么演变来的呢想知道吗那跟着老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直写成这样的字了（出示并板书“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看依次演示“月、水、火、山、石、田、禾”的汉字演变过程并板书
三、交流展示
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好
2.教师找人读其他同学听听读音是否正确可顺读，逆读，打乱读加深记忆
3.让学生领读
四、点拨引导，学习生字了解字义六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么，你应该怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的如果让刚学汉字的六七岁孩子直观的图画中学习汉字观察孩子书写笔顺，再跟老师书写，并以生活中常见的事物组词，小组自学的等形式学习生字，这样就能让他们对学习汉字激发出极大地识字兴趣和欲望
1.看“日”的书写过程，请同学们跟着老师一边书写一边说笔画写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的仲出小手试着在空中按笔顺写一写（注意笔画横折弯钩是一笔）小组互学怎么记住“日”会写“日”了，那同学们能不能联系生活给“日”组词？（日记本、日历、今日、明日、日出、日落……）
2.“月”和“日”的学习较为相似，请学生自学“月”老师抽查，老师请一位同学教大家来写一些，一边书写一边说笔画写的时候请同学们注意笔顺跟随,先写哪笔？再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写（注意笔画横折弯钩和“日”一样是一笔，板书新笔画，横折弯钩）同学们学的很认真，能给“月”组词吗？（月亮、月光、月饼、月季花）
3.“水”出示笔画书写过程，请同学们跟着老师一边书写一边说笔画写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写（注意笔画横撇是一笔，认识2种新笔画“竖钩”、“横撇”，学生跟着老师一起书写并板书）联系生活试着用“水”自由组词哪位同学试着用“水”说一句简单的话？例如
（1）我家门口的河水清清的
（2）我们要节约用水
4.观察火的书写过程抽生说出“火”的第二笔是什么？“火”请同学们跟着老师一边书写一边说笔画写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔？新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字1600^1800个这里我就通过安排让学生组词，让“生字开花，完成识字量
五、轻松一下小朋友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下把歌词改为《如果学习累了你就拍拍手》一年级语文上册教学计划、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材，一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了”第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标-汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话-识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯三阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流四口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见、教学措施!1!L发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少，，，，独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力弓|导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得,都有充实感
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率
5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题L准确把握教学目标
6.围绕目标进行扎实的语言训练
7.注意听说读写能力的协调发展。
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