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文本内容:
课题|7青蛙写诗主备教师【课前解析】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处关注主题本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性关注语文知识”认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号，形象生动，学生兴趣盎然关注插图充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号关注课后练习课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文，培养学生从文中提取信息的能力而设计的目前学生处于小学学习的初级阶段，本课只是初步实践，后续单元将进一步学习课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答关注识字写字本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽【教学目标】
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、个”等4个字
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣能根据问题，从文中提取明显的信息
3.借助具体事物认识逗号和句号【教学重点】正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣【教学难点】借助具体事物认识逗号和句号【课前准备】课件内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏
二三、教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
四、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率
5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题L准确把握教学目标
6.围绕目标进行扎实的语言训练
7.注意听说读写能力的协调发展【课时安排】2课时教授课教师“二次电子版教案薪7课0【课时目标】学备课”（手写）过
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、程雨”2个字设
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣能根据问题，从文中提取明显的信息计【教学过程】
一、歌曲导入，揭题识字
1.教师导入同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》（出示课件3）
2.揭题识字教师过渡小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗,教师板书课题，范读课题，学生齐读课题（板书7青蛙写诗）
（1）认识“写”（出示课件4）
①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖
②对比宝盖和秃宝盖秃宝盖比宝盖少一点
③给“写”组词写字、书写、写作业
（2）认识“诗”（出示课件5）联系生活想一想和“诗”有关的词预设儿童诗、唐诗、古诗教师过渡青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！（设计意图导入环节，犹如一台戏的序幕利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中）
二、初读课文，定位识字
1.教师范读（出示课件6）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节学生举手回答标注情况，教师评价（出示课件7）
2.学生初读（出示课件8）自由读课文，借助拼音朋友读准字音
3.检查字词认读
（1）认读生字（出示课件9）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音
②去掉拼音齐读，开火车读
（2）认读词语（出示课件10）
①学生先自由认读，再带拼音齐读
②去掉拼音齐读
（4）认读易错音（出示课件11）
①儿化音和“一”的变调yu dianry f雨点儿一串多种形式读学生借助拼音读一一自主读一一指名读一一去掉拼音齐读
②课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？men Iela Ie我们下雨了我要写诗啦写成了多种形式读轻声词学生借助拼音读一一自主读一一指名读一一去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词
（5）师生交流识字方法学生交流识字方法，教师相机指导，补充
①（出示课件12）点“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如热、熟（学偏旁）
②（出示课件13）要、们西+女=要＜+门二们（加一加）
③过远一元+寸;过近一斤+寸二过（换一换）
④（出示课件14）串出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）
（5）熟字组词，巩固记忆（出示课件15）诗诗歌诗人写诗诗句以以前以后可以以为们你们他们人们我们写写字写作业要只要不要要是
（6）识字游戏（出示课件16）（设计意图初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍）
4.多种形式读文先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价（设计意图运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效）
三、圈圈画画，提取信息
1.（出示课件17）读课文的第1小节，说一说小青蛙要做什么？预设我要写诗啦！
2.（出示课件18）教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节
3.（出示课件19）读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了预设小蝌蚪•、水泡泡、一串水珠（板回小蝌蚪水泡泡一串水珠）教师引导（出示课件20）你能用、和帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？学生举手回答，教师反馈
四、指导书写，巩固练习
1.指导书写“下二（出示课件21）
（1）老师带读“下”字组词，学生跟读
（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点★横要长★竖写在竖中线上，收笔处略顿★点从竖的中上部起笔，落在横中线上
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势
2.指导书写“雨（出示课件22）
（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读
（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间★第四笔竖写在竖中线上★四点要分布均匀
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势
3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖
4.巩固练习（出示课件23）第二课时【课时目标】
1.会写“个、们”2个字
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣能根据问题，从文中提取明显的信息
3.借助具体事物认识逗号和句号【教学过程】
一、游戏热身，复习旧知
1.（出示课件24）点泡泡游戏小朋友，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，小青蛙还带来了很多词语泡泡呢！快来读一读，点一点吧！
2.（出示课件25）回顾课文青蛙要写诗了，谁来帮助它了？预设小蝌蚪、水泡泡、一串水珠教师过渡大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！
二、朗读课文，品读释疑
1.（出示课件26）分角色朗读第2-4小节，画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！（出示课件27）预设1我要给你当个小逗号预设2我能当个小句号预设3我们可以当省略号
2.（出示课件28）你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？
3.（出示课件29）你能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？预设1小蝌蚪像逗号预设2水泡泡像句号预设3一串水珠像省略号
4.（出示课件30）读一读这三句话，看看它们有什么相同和不同之处吧！我要给你当个小逗号我能当个小句号我们可以当省略号学生举手回答，教师点拨“我要”“我能”“我们可以”用不同的词语表达了相同的意思，它们都乐意帮助青蛙写诗
5.圈圈青蛙诗，读对停顿（出示课件31）
（1）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来
（2）朗读指导根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听
6.（出示课件32）青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？预设小雨，小雨，真可爱开心，开心，真开心
7.指导朗读
（1）变换动物叫声读
（2）拍手读边拍手打节奏边读逗号拍一下，句号拍两下
（3）分角色朗读
（4）（出示课件33）怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文（设计意图课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力）
三、字词回顾，指导书写
1.字词大回顾（出示课件34）
2.指导书写“个二（出示课件35）
（1）老师带读“个”字组词，学生跟读
（2）学生观察“个”字笔顺及笔画在出字格中的占位，教师范写，提示书写要点★撇捺要舒展★竖写在竖中线上，对准撤与捺的交叉点起笔，但不能碰到
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势
3.指导书写“们工（出示课件36）
（1）老师带读“们”字组词，学生跟读
（2）学生观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点★左右结构，左窄右宽★点起笔略低于撇★第四笔竖在竖中线略左侧★底部基本齐平
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势
3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖
四、拓展延伸，巩固练习
1.拓展儿歌（出示课件38）教师引导大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌，了解逗号和句号的特点，试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听
2.巩固练习（出示课件39）【板书设计】7青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号【教学反思】成功之处教学中和学生互动自然，和谐课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望另外，我把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考如在学习
二、
三、四小节，以“青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？”来引导学生思考，接着出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来不足之处与改进措施学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环节中缺少标点的实践环节，如这一段落中有几句话？如果我再重新来上这节课的话，我会这样做进行完识字、朗读任务后，最后检测所学，出示段落引导学生找一找段落中共有几句话，并标序号一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材，一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了J第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但。
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