第9课《论教养》教学设计

论教养9教学目标

1.结合旁批了解作者的主要观点，领悟怎样做一个有教养的人

2.理清文章的论证思路，体会举例论证、对比论证方法的表达效果

3.理解教养对于个人和社会的重要性教学重点

1.了解作者的主要观点，理清文章的论证思路

2.体会文中运用举例论证、对比论证方法的表达效果教学难点理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性教学过程导入读题目，请学生说说自己从题目中读出了哪些有效信息，由此导入

一、默一默给加点字注音并在横线.上补充你认为需要掌握的字词贸然（mGo）疲惫不堪（kdn）大发雷霆（ting）涵养（h6n）恕我直言（shii）自持（chi）汲取（）自吹自擂（谆i）恪守（心）允诺（nu）嚼（ju6）絮絮叨叨（xu）矫揉造作（jiao）扭捏（nie）箴言（zhen）教养（jiao）灾难（ndn）尴尬（gdn）原处（ch£i）困难（ndn）处境（chti）

二、读一读通读全文，思考作者是怎样一步步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？点拨第一部分（1-2）开门见山，引入论题第二部分（3-12）从正反两方面对比论证论题（列举“无教养”的表现；阐释“有教养”的表现）第三部分（13—18）通过列举事例和现象论证什么是“优雅风度”中心论点做一个有教养有风度的人

三、想一想

1.从文中看，作者认为良好的教养来自哪里？有教养的人应该怎样做，具体表现是什么？有教养的表现形式是什么？良好的教养来自家庭和学校，也可以得之于自身一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人，体现在人们的言行举止细节中形式优雅风度

2.探究题目是论教养，作者为什么要在13至自然段谈论优雅风度？作者“论优雅风度”和“论教养”的思路一样吗？结合文章内容具体分析1因为优雅风度是有教养的外在表现教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”2“论教养”思路首先提出论题，然后再围绕这个论题从正反两面进行论证，然后得出结论“论风度”思路首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，引出一个错误观点，然后再批驳这个错误的观点,最后得出结论

①作者提出了•个正确观点■切优雅风度的基础其实……良好的自我感觉

②并以日常生活中的小细节加以阐释，如吃饭穿衣等，论述如何关照他人-------------切都要有分寸，力求优雅

③再进一步指出“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界敬重社会……”自此，作者不仅将风度与教养联系起来，而且将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界

④最后一段水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”并进一步指出尊重+智慧:风度板书设计论教养第一部分1-3:开门见山，引入论题第二部分4-12无教养和有教养的表现第一层无教养的表现第二层11-12有教养的表现第三部分13-16优雅风度是有教养的外在表现第四部分17-18进一步强调，有教养就是要以尊重的态度对待别人。