25、伯牙绝弦 优秀教案

、伯牙绝弦25备课组执教人:执教时间_______________（共案部分）（个案部分）教学目标

1、朗读课文背诵课文

2、能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事

3、积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情教学重难点

1、重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累

2、难点感受挚友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教学准备《高山流水》的乐曲（可用手机）教学时间一课时教学过程.

一、课前谈话、揭题导入师我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词引导学生说词老师再说几个这样的词小黑板出示清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物师平常假如有意识地积累这些词语，对写作确定有帮助有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好挚友之间深厚的情意，它就是我们今日将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》

二、初读课文

1、学生自由读文，要求读准字音

2、生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当

3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏，、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅指导峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音

三、读懂课文内容

1、师这是一个发生在春秋战国时期的故事，主子公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）

2、学生自学，弄懂课文的意思

3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）

4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之学生感情朗读此句引导理解知己好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙这就是知音凡伯牙所念，钟子期必得之引导学生绽开联想在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的肤浅的因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表明……）说话练习假如你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（悲观、孤独、忧虑、渴望……）后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的？（欢乐、激烈、充溢希望、欣慰……）

5、当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解,再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通学生再一次自由朗读后沟通“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不得！真厉害！……）总结由此可以看这里的“善哉”表示赞美齐读”伯牙鼓琴，志在高山”老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赞美的意思理解知己的含义学到此时，我们能理解“伯牙所念,钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音）

四、品尝知音之情

1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期,伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞美？指导读钟子期赞美的语句

2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏实力的子期感受到不同的场景想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等

3、引导学生进行语言的拓展和运用假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗？于是你怎么赞美？（“善哉，缓缓兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声,你望见那皎皎的明月了吗？你将如何赞美？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

4、一起想象这样一幅画面伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞美？引导学生以排比句的形式说句子

5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之”我心有所念,我的好挚友必得之而赞之，如此理解自己心愿的挚友，这就叫知音而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！

6、感情诵读2——4句

7、而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首奇异的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是赞扬）四周的人会怎么赞扬呢？（琴艺超群、琴艺炉火纯青）

8、这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心愿的领悟，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？

9、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解再读课文1——4句，感受知音团聚的融洽与欢乐

10、无奈世事难料，子期不幸去世出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓”学生读师这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟这世上再也没有知音，再弹也没有意思了O（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,他不能忍受无人倾诉的苦痛，无边的孤独孤独，最终以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念）

11、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话

12、带着自己的感受再次诵读课文

五、深悟知音

1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌学生读忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一土，惨然伤我心！难受难受复难受，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文

3、人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事（学生再读课文，试着背诵）

六、作业收集体现知音良朋的诗文和名言名句板书

25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死伯牙绝弦（正文、译文、朗读）附伯牙绝弦（正文、译文、朗读）【正文】伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓【译文】俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞美）道“太好了！简直就像宏伟的泰山（耸立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）“妙极了！这琴声如同奔腾不息的江河（从我心中流过）！”伯牙心里所想的，钟子期都能精确地道出他的心愿钟子期死，伯牙（哀思欲绝），觉得世界上再也找不到真正了解自己的人了，于是,他把心爱的琴摔碎，终身不再鼓琴【朗读】伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期日洋洋兮/若/江河！伯牙/所念，钟子期/必得之子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。