25、挑山工 教学反思一

单元《挑山工》教学反思11《挑山工》是当代作家冯骥才写的一篇散文写“我”在登泰山时遇到一位挑山工，发觉他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又静静地走在前头去了从挑山工的行动上悟出一条人生哲理一无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就确定能获得成功本节课围围着教学目标，我取得了以下效果本文教学目标是从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶””的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神为达到这一目标，我在教学时主要同归下面几个方法进行，取得了确定的效果首先初读课文整体感知，了解挑山工的有关状况

①让学生选择自己宠爱的方式读课文

②读后谈话.老师了解学生自读自悟的状况，启发学生思索这篇课文主,要写了什么？指导学生从整体入手,概括文章的主要内容接着细读课文，理清文章思路先引导学生思索这篇课文先写了什么？再写了什么？最终写了什么？指导学生理清文章的思路在理清文章的思路后，引导学生精读课文,深化理解课文内容

①读指名再读课文，检查学生读的状况，师生共同评议

②画画出含义深刻的句子

③指导读书方法指导学生朗读课文中含义深刻的语句，在熟读课文的基础上，理解这些句子的含义、理解“挑山工走折尺形路A途”这一部分先指名读有关句子，再引导学生依据自己的理解变话为画，画出折尺形路途图，从挑山工走的路途中感受文字的内涵的力气从而明确挑山工走折尺形路途的缘由，启发学生从中发觉问题路程长，但他们走的速度并不慢、用课件出示挑山工说的话，指导学生细致品B尝先请学生用自己宠爱的方式读读这段话,读完后,老师可先让学生细致想一想,读懂了什么，然后再请一位学生和全班同学介绍一下能读懂的内容、让学生画出描写挑山工和游人的句子后，在读中悟，悟中读；C再读课文,进行分角色朗读的训练；体会课文中的语句，发觉挑山工与游人登山过程中的不同从发觉中引发疑问造成这种与常理正好相反的结果，主要缘由是什么？老师引导学生探讨，得出挑山工具有目标专一，脚踏实地，持之以恒,毫不松懈的精神通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处课文中课件出示挑山工说的话的时候，老师只是讲解，没有指导学生如何朗读,在读中感悟学生因此没有有感情地朗读挑山工的话，,也不能感悟挑山工说的话的深刻含义另外由于对学情不太了解，课堂老师讲解太多，课堂时间略显不足，很难完成任务假如我再重新来上这节课的话，我会这样做我在课文讲解时留意指导朗读，让学生在读中感悟上面所说的问题我这样解决让学生依据自己的理解，感悟挑山工说的话，在此基础上有感情地朗读挑山工的话在教学此课时，无需太多的言语，由学生自己找出关键句子，生问生答，达到了自学的高潮，老师只要轻点主题，引导学生体会本文在写法上的特点，很快就能完成教学任务不仅如此，对于句子的深刻含义，学生们在相互探讨时也慢慢领悟了，不用老师过多说明。