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文本内容:
《狼和小羊》其次课时25
一、教学目标
1、通过学习课文，理解课文“小溪、有意、借口、惊异、温顺、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、靠近、反正”等词语的意思
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的要英勇机智地跟他斗争
3、能分角色朗读课文
二、教学重点与难点
1、教学重点理解狼说的话是有意找借口，读好狼和小羊的对话
2、教学难点理解狼为什么找借口
三、教学过程
（一）从课题入手，整体感知课文
1、揭示课题，联系学生原有相识，说说对狼和羊的了解
2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水）
3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事（狼有意找借口吃掉小羊的事）
（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络理解“借口”的意思引导比较“借口”与“理由”方案1:假如有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导是怎么样的理由方案2假如有学生说“借口”就是站不住的理由，那就干脆转入下一个学习步骤
3.朗读课文，理请课文脉络，探讨狼为了吃小羊找了哪些借口？
（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口（引导学生依据自己的理解进行反对——激励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到特性化语言的转换）
1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿
2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非”加以反对——帮助学生驾驭反问句的又一种说法）
3、随机结合课后题练习练习用“因为——所以“说话
（四）进一步理解狼的险恶用心
1、狼找了这么多借口，他原委想干什么？（狼想吃掉小羊）狼想吃小羊，想到什么程度？课文其次段哪个词语告知了我们特殊
2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龊着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水
3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说
4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反对，所以就——弓|读“狼不想再争辩了•…“反正都一样什么一样？也就是说无论小羊——都要——读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？
四、发散填空，理解寓意的小羊的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适训练发散思维，引导多角度理解寓意
五、训练分角色朗读
1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读
2.二次组合，两人一组，干脆对话
3.自我设计，表演朗读反复练习，提高朗读水平；设计表演，培育创建实力
六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解
1.导讲课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果原委怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）
2.补充角度，打开思路老师很兴奋，大家都有一颗和善的心，都不希望可怜的小羊受到损害可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？
3.读写结合（自选一个内容）
（1）选一种故事的结尾写下来
（2）对狼（或小羊）说几句话。
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