25.七律.长征教案第二课时

活页教案----------------《七律.长征》其次课时课题

25.1hu4理解关键词的含义及其饱含的感情.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用L2知识与技能教学品评作品中的诗句，激发学生阅读的爱好.培育学生鉴赏诗词的实力目L过程与.让学生通过诗句绽开丰富的想像2方法标3情感态通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农度与价红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神值观通过对诗句的理解，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学重点通过对诗句的理解，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英教学难点勇豪迈的气概教学准备老师组织指导，学生进行自主、合作、探究教学方法」舌页教案续页1镇巴县中小学（幼儿园）耳窑徐窑囊.——I1教学活动组织流程修订与补充

一、复习、听写词语远征难、逶迤、乌蒙、磅礴、岷山

二、自由读诗，整体感知

1、七律是古诗的一种体裁，每一首诗是行，每一行是个字长征是这一首诗耍写的内容，所以中间有一个间隔号，耍留意停顿

187、自由朗读这首诗，要留意诗的节奏，读出诗的味道、听朗读录音2

三、品词析句，深化体会3（-）学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲”、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点的词语介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山:理解“万水千山”

1、师简介长征引导学生留意几个数据，进而感受长征的远、艰难、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”小结过渡这么远的路，2红军怕不怕？红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭和3乌蒙山学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”、朗读诗句思索“逶迤”、“磅礴”的意思，想象红军战士在翻越这样的崇山峻岭时会遇到哪些困难？“腾细浪”“走泥丸”的理解，运用了什么4修辞手法？蕴含了怎样的思想感情？

（二）理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”、你觉得红军怎样？、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”1

（三）引出金沙水拍云崖暖

2、朗读诗句、利用情景理解“暖并体会其暗指的含义

1、理解金沙水拍云崖暖过渡假如说巧渡金沙江是智取，那飞夺泸定2桥就是一引出“大渡桥横铁索寒”

3、情景理解“寒并体会其暗指的含义、理解“大渡桥横铁索寒”4

（四）学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

5、朗读诗句、理解“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”1

四、诵读延长

2、配乐朗读、尝试背诵1

五、课外拓展，感受伟人

2、收集长征故事、诵读毛泽东诗词

1、写一写对长征的相识或感受23续页教学活动组织流程修订与补充长征五岭逶迤一A细浪]板千山一乌最造蹒一►泥丸藐视困难书5•一山民山千里一A开颜r红军第命乐欢!设L万水金沙云崖陵主义将神计1r天涯铁素塞L I1J教学反审签人思与随笔时间活页教案3登贝达成状况导学案设计

一、自主学习、自由朗读这首诗，要留意诗的节奏，读出诗的味道、结合书下注释及个人理解，自主质疑，同桌释疑，理解诗歌大意，1体会诗歌的感情基调2

二、合作探究、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由

1、面对这长征途中的的困难，红军的看法如何？通过哪些字词反应出来？

2、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应当用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没3有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？、其实当时红军

二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说“三军过后尽开颜”，这是为什么？

4、从最初的“不怕”“只等闲”到最终的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？5

三、课堂检测、比一比再组词闲（）迤（）腾（）渡（）1闭（）施（）藤（）度（）、依据课文内容推断，对的打〃，、〃（）五岭逶迤腾细浪〃运用了夸张的修辞方法（）2（）”三军过后尽开颜〃中的三军〃指海、陆、空三军（）1（）、红军不怕远征难〃一句具体形象地表现了红军大无畏的英雄2气概和乐观主义精神（）3（）万水千山在诗中形容多数的山，多数的水（）、按停顿齐读课文，留意语音正确，节奏分明，感情足够

4、背诵《七律长征》34批阅人批阅看法时间。