26《宝葫芦的秘密（节选）》教案）四年级下册语文部编版

《宝葫芦的秘密（节选）》教材简析本单元指向阅读的的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，指向写作的要素是“按自己的想法新编故事”本课是四年级下册第八单元第一课，节选的内容为《宝葫芦的秘密》一书开头章节节选以主人公王葆为叙述者，用第一人称的形式介绍奶奶给自己讲宝葫芦的故事，不管宝葫芦是怎么得来的，它都是那么神奇一一拥有它的主人公想要什么就有什么这就是童话故事的文体特点一一充满神奇的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力另外，本课节选的是原作的开头部分，在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间文本留有的空白可训练“新编故事”，小试身手教学中可以通过创编故事，想象奶奶讲的宝葫芦故事的神奇之处，猜想王葆是怎样得到这只神奇的宝葫芦的，引导学生阅读《宝葫芦的秘密》这本书，在章节文字中去印证自己的猜测是否正确，从而引发学生对阅读整本书的兴趣教学目标.读故事，从王葆讲故事和奶奶讲故事中获得讲故事的语言智慧——有对象感、语言口语化、有主题、有支架；

1.梳理故事情节，根据支架创编宝葫芦故事，讲给别人听；

2.从课文中王葆想要一个宝葫芦的故事出发，引向整本书阅读,在阅读中感受童话的奇妙，分享你最感兴趣的内容，并进一步体会人物形象3教学重难点.从童话故事的特点出发，创编故事一一想象要神奇，人物形象和结局大多是美好的；

1.在整本书阅读中，寻找喜欢的情节，讲给别人听，并进一步体会人2物形象教学过程

一、明确主题，走进童话

（一）课前交流童话角色扮演视频导入，唤起学生对童话故事的回忆

（二）读单元导读师这单元，我们再次走进奇妙的童话，读完之后，试着讲给别人听【设计意图回忆读过的童话，唤起文体意识，为读童话做好心理准备读单元导读，明确学习目标】

二、学讲故事，感受形象

（一）向王葆学习讲故事.听故事，想秘诀师边听边看书上自然段，想想王葆讲故事有什么秘诀？1（语音播放自然段，学生边听边思考）1-

5.读故事，说1秘-5诀师自己也读读自然段，你从王葆讲故事中学到什么秘诀？先和2同桌说说吧1-5根据学生发言相机小结有对象感第一人称，就好像王葆站在我们面前，面对面讲话口语化童话原本由神话演变而来，不管是神话还是民间童话,最早都是口耳相传的，所以比较口语化.说印象，知人物师读着读着，你对王葆留下怎样的印象3【设计意图文本独特的语言特点，使其成为本课教学的“范本”之一在教学中，让学生在“听说读”的语言实践中发现特点，感受人物形象】

（二）向奶奶学习讲故事

1.聚焦奶奶讲的故事（）找到故事1师快速浏览课文，看看课文的哪些自然段例举了这些故事（学生浏览，并发现自然段一共例举了个宝葫芦故事）（）串讲故事15-1742师请四位同学来一人讲一个宝葫芦故事，其他同学听听，有遗漏提醒他

2.发现奶奶讲故事的特点师讨论讨论，奶奶讲宝葫芦故事，有什么特点？3据学生发言，相机小结（）不管主人公是谁，故事都很神奇，也就是说，所有的故事都有相同的主题一一表现宝葫芦的神奇；1（）虽然故事主人公各不相同，但故事情节有相同的发展，也就是说，故事情节发展有相同的支架2（相机用情节梯梳理故事支架）【设计意图奶奶讲的宝葫芦故事是节选文中最具童话色彩的语段，应成为学习的范本在学习中不仅关注童话特点，也关注奶奶讲的故事结构上的特点，让学生感受情节上的奇妙，也学习讲故事的智慧】

三、练讲故事，想象神奇.利用支架，架构情节师如何把这些故事讲得神奇有趣呢？拿出你的宝葫芦信封，取出一1张秘诀，选一个故事，在情节梯下面简单填写.自己练习，小组互讲2根据板书，再次明晰讲故事要求，并要求倾听完用这样的标准进行评价在小组练习讲故事.推荐能手，全班交流3师哪个小组推荐一位“奶奶”来给大家讲故事？（学生演奶奶来讲故事）【设计意图凭借文本空白处，创编宝葫芦故事，是本课的教学重点如何使学生创编故事符合童话的文体特点？梳理情节，讨论神奇之处，并搭建支架，在关键处引导，让学生创编的宝葫芦故事枝干清晰，枝叶丰满】

四、范本引路，整书阅读代入故事，大胆想象师后来，王葆真的拥有了一个宝葫芦，请你猜猜，他是怎么得到的？（激励学生大胆想象，试着用第一人称的口吻，创编出神奇有趣的情节来）师哪位同学读过书，能把得到宝葫芦的故事分享给大家？（鼓励阅读和分享，听学生讲故事，根据板书评价一一口语化、有对象感、表现出神奇之处）.寻读跳读，深入全书4按故事情节梯的发展，寻读“要什么有什么”的幸福（人民文学出版社版本的图书、书及第章，要吃的，有吃的；学习上也是要什么有什么，连玩的，也是要什么有什么）P22P

7617.倡导分享，自主阅读师“要什么有什么”这一部分，书中的故事可多了，如果你读过，5选一个讲给别人听；如果还没读过，现在读一读，回家讲给家里人听.简介作者，拓展阅读师当我们阅读到好书时，都要感谢作家（学生阅读作者简介）6师王葆真的能像奶奶讲的宝葫芦故事一样，“过上好日子”吗？这个谜底就藏在书里相信等你读完，一定对王葆其人有更完整丰满的认识读到好玩的故事，别忘了讲给别人听你还可以读更多一一按图索骥找到张天翼的其它作品，也可以去探究宝葫芦专题.课堂小结，倡导分享师今天这些课，我们跟着《宝葫芦的秘密》中的人物学习讲故事，7掌握了秘诀，以后，我们还读到什么好书，别忘了和别人分享【设计意图从课文出发，引向整本书阅读，应用寻读跳读的方法，把描写有特色和最为神奇的片段推荐给学生,在进一步的阅读中,感受人物形象，激发学生阅读整本书的兴趣】。