26.《那片绿绿的爬山虎》教学记实

《那片绿绿的爬山虎》教学记实

26.《那片绿绿的爬山虎》是一篇讲读课文，课文是作家肖复兴写的一篇回忆文章，他回忆了1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文并且邀他到家做客的事文章的内容较长，但贴近学生的生活，文中人物的心理刻画细腻，景色描写漂亮，读起来琅琅上口；而且这篇文章对于把握修改作文的方法、获得学问的渠道、做人的原则等方面富有启迪意义如何实施新的《语文课程标准》中所提倡的自主、合作、探究的学习方式，把这篇课文上得绘声绘色，学生学起来主动主动呢？我接受“五步曲”的模式预习沟通rarr;制定目标rarr;自主学习rar r;互动沟通rarr;归纳小结，现就后三步谈谈自己的教学设计

一、自主学习，完成目标

1、自由选择学习内容师问通过预习，你学问本文的作者是谁吗？文中回忆了哪几件事？（文中回忆了叶圣陶先生给“我”修改作文和邀请“我”到他家做客的两件事）文章的内容较长，我们分工来学习，好不好？谁情愿学习写第一件事的部分？谁又情愿学习写其次件事的部分？（把自愿选择的同学聚集在一起）

2、方法建议，学习激趣师说依据这篇文章的特点，我建议大伙儿在完成目标的学习中运用勾画批注法、板书设计法、朗读背诵法、联系上下文理解法、联系生活实际理解法和质疑问难法老师给大伙儿独立学习的时间是特殊钟，请抓紧时间当你在学习中有新的发觉时，别忘了把你的喜悦告知我,让我和你一同共享

3、选择方法，完成自己的学习目标在学生独立学习的过程中，老师走到学生中间对实力稍差的学生以指导，给开小差的学生以提示，给有新发觉的学生以激励，并送给他一个创新

4、小组探讨，解决疑难学生独立学习完毕之后，把自个儿的学习成果在小组中传阅，并把自己在学习中的疑难问题提出来小组探讨若有不能解决的，作个记号，待会儿在全班解决（这一设计是要激发学生自主学习的热忱，让学生运用所学的方法进行自主学习，培育学生在阅读中感受、理解、欣赏、评价的实力）

二、互动沟通，汇报成果

1、展示成果学生自愿到多媒体操作台边来边展示学习成果，边引导着同学们进行读、勾、说、议，其间学生可以进行补充，提出异议请听听甲的沟通我用勾画批注的方法学习了这一部分的内容我从人物的动作、神态、语言、内心活动等方面来进行分析体会的请大家一起来读读第三自然段的最终三句话，这是写“我”内心活动的句子，你有什么不明白的地方吗？（受益匪浅、隔岸观火、一丝不苟、大气候）谁来帮助他解决？我在理解“大气候”这句话，我还运用了联系生活实际法作了如下的批注不仅在写作要下大力气才能有所作为，而且在其他方面也是如此而已，例如，我在业余时间学习吹萨克斯时，我不光细致听老师的讲解，还刻苦地进行吹奏练习若不是这样，我根本无法吹出好听的乐曲再听听乙的沟通我用的板书设计法来学习第一部分的内容请看屏幕（细致、平和larr;修改作文rarr;信念、幻想）第一部分写“我”从叶圣陶先生给我修改的文章中感受到他的人品细致、平和,他的所作所为让我浑身充溢了信念和力气乙的话音刚落，另一位同学站起来补充说我认为，在修改作文下面再写上“受益匪浅”四个字，因为这部分的内容都在写我从中得到的收获最终来听听丙的沟通我接受了感情朗读法来学习其次部分的内容，请看大屏幕（展示朗读的句子）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子削减了许多，阳光都变成绿色的7,像和顺的小精灵一样/在上面跳动着，闪烁着迷离的光点”这句话描绘出一幅生气勃勃的景象，给人以美的感受在读这段话时要用一种惊喜的语调来读，读时在脑中呈现出文中所描绘的图画另外画“——”的地方要读得稍快，“一”的地方读得稍慢，的她方声音向上扬请听我读一读大家练读一下

2、请求支援学生把在自主学习的过程中不懂的地方提出来大家帮忙解决例如有学生提出为什么课文要以《那片绿绿的爬山虎》为题目？为什么作者要说“他对于一个孩子同等真诚又宽厚期盼的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天变长了”为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（这一设计的意图是珍视学生独特的感受、体验和理解，把机会让给学生，赐予学生表现自我的舞台，在学生的相互补充中，学生的思维和语言表达实力得到充分地提高）

三、归纳小结，自我反思学生在互动沟通过程中，对课文的理解已特殊深化，在沟通完毕之后，赐予学生以疏理学问的过程老师问“学了这篇课文，你有多少收获？请对自己今日的学习状况进行小结”学生依据三方面来进行自我小结

1、内容小结

2、写作特点品悟

3、学习反思

4、自我评分（这一设计是要让每一位学生把在互动沟通中的内容进行整理、综合，对课文形成一个整体的印象，对课文的内容、写作方法达到一种再相识同时总结自己的成功与失败，发觉别人值得学习的地方，以激励自己不断地提高自己）。