机电专业项目化教学革新

机电专业项目化教学革新本文作者徐呈艺、周开俊、石剑锋、易锋单位南通职业大学机械工程学院0引言《机电传动与PLC技术》课程是高职高专机电类开设的一门实践性很强的应用型课程，教学目的是使学生熟悉电气控制系统的基本控制电路，具有电气控制系统分析和设计的基本能力；掌握利用PLC进行一般控制系统的设计和改造的技能，最终能胜任地区中小企业生产设备维修和保养岗位的实际要求传统的教学方法是按部就班，模式比较呆板，知识点也较分散，缺乏具体生动的应用实例和师生间的交流和互动

[1],给很多同学掌握知识以及应用知识带来一定的难度，同时也使得很多同学失去了学习的兴趣这就需要以现代电气技术岗位能力要求为依据，不断更新课程教学内容，改革课程教学方法、创新教学手段和教学模式，形成有利于培养创新人才的教学机制根据课程特点，大胆进行课程改革，实现理实一体化而项目化教学方法正是从应用角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次梯进”的由简单到复杂的原则，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为教学项目，指导学生完成对工作任务的过程学习，实现学生对工作过程的体验和掌握，形成职业岗位能力1教学改革内容的确定紧扣地区中小企业对电气控制设计及设备维护等岗位的工作要求和维修电工（中）、数控机床维修工（中）和可编程序系统设计师（四级）的职业资格要求，通过对地区核心企业（南通科技集团、南通淄博柴油机厂、南通天成机械厂等几十家企业）的调研，分析其机电系统设计和数控设备维护等岗位对PLC技能的需求情况，经课程专家的引领、企业专家与专业教师研讨与归纳，结合我院机电、机制和数控等专业领域的培养目标，确定本课程的项目化教学内容，如PLC改造C650车床控制电路，数控机床润滑控制系统PLC控制分析等项目这样的项目不但典型，而且难易程度适当，可操作性强，适用专业范围广，突出教学的真实性和实践性课程内容还可与我院后续课程《数控设备故障诊断与维修》的学习内容互补，形成技能对接，实现职业能力的提升，体现了“工学结合，能力递进”的人才培养思路为培养机电系统设计、数控设备保养和维护等专业应用型高技能人才打下坚实的基础2项目化教学内容的设计项目化教学内容需完全体现PLC课程的教学特色1）工学结合特色，完全采用工程实例，项目载体即是现场工程项目，做到了理论联系实际；2）开放性教学特色，在项目完成过程中，教师为学生创造了一个开放的环境，学生可以充分发挥自己的能动性；3）将职业标准融入教学，PLC应用技能不仅是维修高级电工考证的一个子项目，还是企业维修电工技师考证的必备技能精选企业真实产品或项目作为控制系统设计载体进行项目化教学，将电机拖动、普通机床电气控制、PLC硬件装置、PLC工作原理、PLC基本逻辑控制、顺序控制、功能控制和通讯连接等内容有机结合起来，按照学生的职业成长规律设计若干主要情境，在每个主要情境中从简单到复杂，从局部到整体，从单一技能到综合技能再设置若干学习子情境，每个教学子情景又可分为项目目标、项目分析、相关知识、实施步骤和知识扩展等几部分，体现了教学内容的真实性、递进性和实践性本课程项目化教学改革内容设计方法，如图1除此之外，相继开发了项目化教学教材对应的课程标准、情境实施指导书、教案、课件，考核标准等教学资源利用学校网络资源和互联网技术，建立了网上交流互动平台通过该平台，学生可自主学习，教师分层指导、共同讨论，实现教学互动3项目化教学的实施步骤《机电传动与PLC技术》课程项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在整个教学过程中教师起引导者、指导者和帮助者的作用，利用设计的情境、校内实训基地、校外企业实训基地等环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性在本课程项目化教学实施中，每个教学子情境可以按资讯、决策与计划、实施、检查与评估、总结归纳等“五步教学法”

[2]来完成，具体阐述如下1）资讯经典电机控制电路的分析，常用电器元件的工作原理及选用原则、电器原理图的绘制方法和读图方法、PLC硬件结构知识、各种编程指令的熟悉主要借助于多媒体、产品实物、录像等常用教学手段及方法2）决策与计划根据控制要求确定控制方案，选用合适的电气元件、PLC主机和扩展模块，分配PLCI/O口主要采用多媒体讲授、案例教学法、企业产品任务教学法和小组讨论法等3）实施计划编程软件的熟悉与使用，程序输入仿真调试，联机调试等主要采用现场教学法、示范教学法、任务教学法、仿真演示教学法等4）检查评估先由学生自己进行项目的成果展示、自我评估，再由教师对项目工作成绩进行检查评分师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理的方法以及学生的学习行为特征通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因主要采用学生自评和互评，教师总体评价的方法5）总结归纳当教师引领学生完成一个项目后，对于在完成项目任务中所用到的相关知识点进行归纳，分类总结具有一定价值的知识和信息，并整理操作要领、能力要素、项目开发要点等，使实际操作与理论知识紧密结合，进一步提升学生的知识应用能力主要采用的是学生自我总结和教师总结的方法4实训基地的建设实训基地是项目化教学的重要场所

[3],校内有机电实训中心，提供了平时练习的两套PLC技术自动化生产线设备，可以进行单个工作站接线、编程和通讯等，一套自动化生产线考核装置及组态控制设计成套设备等与校内实训基地统筹规划，共建布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实工程环境的校外实习实训基地，能够更好地满足学生了解企业产品制造过程、工艺过程验证、体验企业文化的需要校外实习基地主要有南通科技集团投资有限公司、马可迅（南通）车轮有限公司、南通淄博柴油机厂、南通天成机械厂、南通东豪数控机床股份有限公司、南通宝钢钢铁有限公司等校外实训基地的建设为本课程的“工学结合”提供了条件，使学生在真实的工作环境中，接受生产项目的实训，提高了就业竞争力，缩短了他们的工作适应期除此之外，校企双方利用各自优势，在项目开发、顶岗实习、人才培养方案和互派员工培训I、教学等方面建立了长期有效的校企合作机制，为项目化教学改革提供了更多的资源及保障5课程改革初步成果学生能力的提高是本课程改革重要价值，可以较好地提高学生的综合职业能力除了学生在专业能力方面提高外，学生的方法能力得到有效提高，如收集资料、查阅工具书或相关说明手册等获取学习信息的能力；制定、实施工作计划和自我学习的能力；培养学生提出问题、分析问题、解决问题和技术创新的能力学生的社会能力得到有效提高，如对从事电气控制系统设计或设备保养维护工作，充满积极的热情；有较强的求知欲，克服困难的信心和决心，尊重实事求是的科学态度，乐于使用所学知识解决生产实际问题，并从中体验战胜困难,实现目标的成就感;在工作实践过程中，培养与他人的沟通能力，团队协作能力，敢于提出自己的见解，同时也勇于放弃或修正自己的错误观点大部分已参加工作学生的综合职业能力，获得了企业高度的评价机电专业毕业生的就业率一直名列前茅，为学校，为机电专业赢得了较好的口碑6结束语通过近两年本课程组对《机电传动与PLC技术》课程项目化教学设计与开发，学生的综合职业能力得到明显提高，取得了初步的成果但该课程还存在一些不足之处，如校企合作的广度和深度还不够，部分学生解决问题的能力还有所欠缺等，我们将继续积极探索和并完善本课程的改革，为培养高素质、高技能的应用型人才而努力。