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文本内容:
玩偶之家教学设计
1、学问目标把握作品思想内容、仆人公形象和艺术特色
2、力量目标通过分析人物形象，提高同学理解把握作品的力量，并以此提高同学的语言表达力量、思维力量与审美力量
3、情感目标通过娜拉的遭受对同学进行人生观、家庭观的教育，培育公平、自尊自信的意识教学重点同学对全剧情节的了解及对主要冲突的熟悉教学难点人物形象分析及社会根源的理解教学方法创设情境法、提问引导法、小组争辩法课时支配1课时
一、导入课堂在19世纪的北欧挪威,一颗文学的冉冉升起，他照亮了天宇,无论在此前此后，那里的文学星空都不曾如此光明过，这颗文学的就是挪威的作家易卜生,一个宏大的戏剧家，他以25部戏剧作品，演绎了文坛的不朽的传奇易卜生诞生在一个商人家庭，在他很小的时候，父亲就破产了，家庭陷入贫困之中，他没能够上高校，他一边打工一边上学，最终成长为一代文学巨匠在易卜生25部剧作中，最受推崇也是芝术成就最高的，是他在19世纪
70、80年月所写的一批社会问题剧社会问题剧指的是易卜生制造的直接揭示现实中的重大问题和热点问题的现实主义戏剧它侧重于提出问题而不是指出解决问题的方法和途径，正如易卜生所言“我的工作是提出问题，我对这些问题没有答案〃争辩又是社会问题剧的一大特点，剧本里往往包含了大量的争辩和争辩问题的对白，所以社会问题剧又叫“争辩剧〃亨利克.易卜生18281906是19世纪挪威宏大的现实主义戏剧家，一生创作了25部戏剧作品，成就最高的是现实主义风格的社会问题剧，代表作有社会支柱
1877、玩偶之家
1879、群鬼
1881、人民公敌1882等
二、请1一2名同学复述作品情节玩偶之家剧情梗概娜拉自以为有一个幸福家庭丈夫海尔茂即将升任银行经理，娜拉向往将来,满心喜悦但银行职员柯洛克斯泰知道海尔茂要辞退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父签名借款之事相威逼在大事的反复中，海尔茂虚伪、自私、霸道的嘴脸尽显无疑娜拉认相，毅然离家出走
三、分析人物形象，探究出走缘由课文是第三幕后半局部，也是戏剧冲突最剧烈的全剧以女仆人公娜拉离家出走搞高中，那么她为什么要离家出走呢？要答复这一问题，我们就不得不将目光放到男仆人公海尔茂身上来
1.分析海尔茂（托伐）人物形象律师、即将上任的银行经理，他忠于职守，养家，从不寻花问柳，对妻子温存爱护是“抱负丈夫〃
①同学表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海尔茂和诺拉的表现（在全班面前表演如此做，既能使其尽快进入剧情气氛之中，激发爱好，为分析作品打好根底，同时还能培育同学自信的心理素养和大方自然的仪表）
②男生齐读收到柯洛克斯泰的其次封信后海尔茂的一段话
③海尔茂爱娜拉吗？
④总结海尔茂形象外表上在外奉公守法的公民、一个颇为“敬业〃的职员；在家好丈夫、好父亲实际上海尔茂掌握家庭经济权，把娜拉当宠物对待，不敬重娜拉，是男权至上的社会培育的男权范本；他冷酷、自私、虚伪、狭隘、怯懦
四、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的缘由此环节是教学的重点，主要运用提问引导法和小组争辩法
1.争辩一在这次大事中，娜拉的心理发生了怎样的变化？（老师进行适时的启发引导）梦想一一破灭一一觉醒
2.争辩二有人说，妻子犯了错，丈夫骂他没有错，那么你是怎样看待娜拉伪造签字的做法？她为什么要伪造父亲的签名？你认为她该不该承当大事的全部后果？由此问题同学明确娜拉是一位性格活泼、天真可爱、爱护忠诚、吃苦耐劳、英勇坚强的人物为了救丈夫她除此别无他法，而且她依靠她的勤劳根本归还完了这笔债务英国诗人阿尔弗雷德.丁尼生的长诗公主？
（1847）中，对19世纪女性的地位有清楚的描述“男人在田间劳作，女人在家中操持;男人弄刀舞枪，女人缝制衣裳；男人用脑思索，女人专心体量；男人发号施令，女人惟命是听;假设不是这样，一切都将陷入混乱〃
4.同学表演娜拉质疑社会这局部片段，引导同学熟悉到娜拉觉醒的珍贵
①无忧无虑，单纯任性从剧作开头她瞒着丈夫偷吃杏仁饼干的细节中，就表达出她十足的孩子气
②和善，富有怜悯心在戏里无论她对失业的林丹太太，还是对身患绝症的阮克医生，她都能够真诚地予以关心和关心即使是佣人和保姆，她也以公平关系相待
③性格坚毅、乐观面对生活的种种苦恼时，她总能保持乐观乐观的态度
④勇于担当丈夫身患重病，她不惜铤而走险，仿冒她父亲的签名，来借钱关心她丈夫仿冒签名的事情被揭发以后，为了不连累丈夫她甚至做了牺牲一己性命的预备，她预备自己去自杀来挽救自己的丈夫
⑤她是具有资产阶级民主思想倾向，对抗男权主义和不合理的社会观念，争取妇女解放的叛逆女性形象，追求人格，具有自由意志“精神的反叛〃形象
6.娜拉出走的缘由
1.性格根底
2.认清了海尔茂的本质，以及自己在家庭中的屈辱地位娜拉亲眼目睹了海尔茂闹剧般的表演之后，她才如梦初醒，熟悉到这是一个不公平的婚姻，在这样的不公平的婚姻之中，她所谓的感到的那种幸福生活事实上并不真实，是虚伪的
3.娜拉进而开头对男权社会进行反思，熟悉到其中存在的种种虚伪和不合理她的的人格，她的公平意识自我意识觉醒了
五、课后研讨，拓展延长200年前，易卜生以娜拉离家前的一声门响结束了全篇，宣告了娜拉的觉醒然而鲁迅等人的“娜拉走后的结局将怎样〃问题的提出又带给了我们很多深思鲁迅曾说过娜拉不是堕落就是回来，请你以“娜拉走后……〃为题，为本剧设计一个结尾
六、配乐朗诵，以情感人播放乐曲，师生朗诵致橡树？，通过诗歌的感人力气感染同学，激发同学的意识板书设计玩偶之家易卜生梦想一一破灭一一教学反思面对这样一部经典戏剧，一节课的时间实在是太不够了，导致设计中最终的致橡树没能够呈现出来，所幸大局部同学预习得还不错，使得课堂顺当完成教学同学的表现很精彩，思索乐观，能够通过合作争辩解决问题，表演片段时全情投入，将课堂带入当然，这堂课的缺乏也很明显，同学的乐观性没能被足够调动起来，课堂略显沉闷，老师讲授内容过多，应当多支配几个课时，给同学足够的发挥空间，信任同学对这局部的理解熟悉会更加深刻。
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