5《对韵歌》（教案）语文一年级上册（部编版）

部编版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计【课时】课时【教学目标】1通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等个生字

1.7会写“虫、云、山”个生字和提、撇折个基本笔画

2.32正确朗读课文，背诵课文

3..培养学生养成乐学善学的良好习惯一一积极地学习态度和浓厚的学习兴趣4【教学重点】正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字；会写“虫、云、山”

1.个生字认识“提、撇折”种新笔画

32.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子的意^里、2培养学生对对对子的品评鉴赏能力【教学难点】培养学生养成乐学善学的良好习惯一一积极地学习态度和浓厚的学习兴趣【教法】点拨法、启发式教学法【课前准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】

一、导入部分、歌曲《声律启蒙》导入1学生谈感受非常美师追问，美在哪里？生歌词美教师歌词美，美在引用了《声律启蒙》中的很多优美的对子生音乐美，旋律美师音乐美美在用了中国的古典乐器，如笛子、木鱼和琵琶歌词引用了古典文学《声律启蒙》中的很美的对子，音乐运用了中国古典乐器作为伴奏乐器，古词对古韵，完美的搭配，合成了一首很美很美的歌曲下面时间就让我们了解一下中国传统文化之对对子.简介对对子2对对子也叫对联，是中国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式，是语言艺术、书法艺术和装饰艺术的完美结合过春节时贴对子，也叫贴对联是中国的风俗对对子游戏

3.天对（）少对（）黑对（）大对（）同学们对的特别棒下面我们就学习一首对对子的儿歌，《对韵歌》

4.齐读课题，板书课题，认识“对”

5.师“对”是什么对？生“对不起”的“对”，“对联”的“对”，“对面”的对【设计意图】由音乐导入，能让学生更好的感受古典韵律之美，从而为本课的传统文化对对子奠定良好的基础

二、新课展开

（一）朗读课文我们今天的这首儿歌里就有好多对子同学们想知道吗？下面自己读一读文章.生自己读

1.点名读读得特别棒，声音很洪亮，也很流畅，老师奖励你一颗星

2.师范读同学们请注意我的节奏停顿学生点评

3.生再度4【设计意图】采用自读、点名读、范读、再读的多种朗读方式，让学生自然流畅的学会朗读

（二）把握重点，识字并发现对对子的特点.出示图片，结合图片识字“云、雨”1师天晴了，老师带大家出门游览一番我们看到了天上飘着一朵朵生白衣师对，看图片白云来了，我们和他打个招呼吧！生你好，白云师相机领读“云”，学生识记师你还见过什么云呢？生随机回答白云、彩云、乌云师由乌云引向“雨”的学习乌云来了，就要下雨了看，雨来了学生猜读雨的古字师你是怎么猜的呢？生根据字里面的四个点长得像雨点师总结，古人造字有的字是根据事物的形状特点造字，这就是象形字【设计意图】结合图片和象形字的造字特点，学习生字“云、雨”

0.结合图片学习生字“雪、风”，并发现对对子的特点2出示雪的图片，认读“雪”师同学们想不想和雪做游戏呢？雪儿也非常想和大家玩，可是雪宝宝没有脚，怎么办呢？生风能把它吹起来师哦，大家看，风来了我们和他打声招呼吧生认读“风”风不仅吹起了雪花，还给大家带来了一对对子呢下面就让我们大声读一读吧师大家观察一下这对对子有什么特点呢？生乌云来了会下雨风能把雪花吹起来师引导总结对对子前后的字并不是随便对的，他们有着密切的联系【设计意图】通过图片的形式，识字，并且通过观察、引导的方法发现对对子前后的字词有着密切的关系，从而更加了解对对子，为后面的喜欢传统文化打下基础.结合图片学习生字“花、树，鸟，虫”3出示花的图片认识“花”，学生认读花师那么根据前面对对子的特点，“花”对什么呢？生对树师为什么呢？生因为花长在树上师你们真棒看来大家已经掌握了对对子的方法了为你点个赞这个时候树上又来了一只鸟我们和他打个招呼吧生认读生字“鸟”字师鸟还带来了他的好朋友，让我们大声的读出来吧！生鸟儿、小鸟、飞鸟师领读，学生再读师鸟儿吃什么呢？生回答“虫”并认读“虫”字师“虫”有没有好朋友呢？那你能给大家介绍一下吗？生回答“虫儿、小虫、书虫”等教师随机解释“书虫”的意思出示“云对雪，鸟对虫”这两对对子，多种形式的读【设计意图】在认识字的基础上，拓展锻炼了学生的组词能力.出示视频和图片，学习“山清对水秀，柳绿对桃红”并领会对对子的韵律4美和图画美师为了奖励大家，我再带大家去一个有山有水的地方看到这幅图，你想到了什么对子呢？生山清对水秀师去掉“对”，我们再读一遍出示图片，并思考为什么“柳绿”要对“桃红”？生绿绿的、细长的柳树，和红色的桃花长在一起特别漂亮师总结，绿色的柳枝和红色的花搭配在一起，就像一副画这幅对子说明对对子不仅是一首诗，一首歌还是一副画【设计意图】随文掌握四字词语，而且通过图片感受和词语搭配更深刻的了解对对子的韵律美和画面美

（三）多种方式读课文，识记课文、拍手读课文不仅能培养读文章的节奏感，还能更好的记住课文

1、删除对子的下半部分，学生对对子

2、删除对子的上半部分，学生对对子

3、删除对子，学生展示识记的课文4【设计意图】通过多种方式帮助孩子们识记背诵课文

（四）写字指导出示生字宝宝“虫、云、山”、指导坐姿要正确头正、肩平、足安

1、学生观察“虫”字的占格

2、教师范写，学生跟着书空

3、出示等级标准笔顺正确、占格正确、大小恰当4学生自己练字、展示练字，并让学生点评

5、同样方法习字“云、山”6【设计意图】通过学生观察、交流，老师范写，师生点评的方法，让学生们更标准的学写生字

三、随堂练习、找朋友1鸟对（）（）对雨（）清对水秀、读一找对子2金木水火土一二三四五，金木水火土天地分日月照今古天对（）（）对（）（）（）（）对）【设计意图】通过“找朋友”，检测学生的生字掌握情况通过“读一读，找对子”，更深层次的检测学生对于对对子的理解

四、课堂总结播放视频《中华优秀传统文化，传承不息》源远流长的中华优秀传统文化传承不息！【设计意图】引导学生感悟中华优秀传统文化，珍重传统文化的传承，以达到对学生的情感熏陶附板书设计对韵歌5雪风花鸟。