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文本内容:
一年级上册对韵歌教学设计一年级上册对韵歌教学设计1教学目标
1.认识”对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字
2.会写生字“山”和基本笔画竖折
3.正确、流利朗读课文，背诵课文教学难点读准“风、虫”的字音教学重点通过听、读、看图想象等方法，识记生字课前准备学生背诵古诗词（展示经典诵读）教学过程
一、背诵古诗，导入新课
1.导入读题刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们我们开始上课吧上课，孩子们好!请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》来，孩子们，请读课题——对韵歌
2.认识“对”字课件出示“又”，再出示“寸”边演示边说顺口溜好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友这个字宝宝念“对”，齐读三遍出示字卡对随机贴字卡
二、初读课文，读通读顺过渡音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听不信，你听一-播放课文音频
1.自由练读请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文
2.检查读文谁来试着读给大家听指名读后，同桌两人听读
3.师生合作读两遍（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭）开火车拼读，同桌两个人合作拼读
（三）谈话，揭示主题过渡语真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫对韵歌先看老师写课题过渡语同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？
2.复习第三单元《对韵歌》师在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）师这些对子，意思相对，字数也相同今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌（儿童是天生的诗人语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律）
（四）初读诗歌
1.听《对韵歌》
2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师
3.请个别同学来读读《对韵歌》
（五）读通课文，整体感知
1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母（注意读得轻轻的，短短的）
2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？出示葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读请小组拼读请男生或一拼读
3.同学们拼读得真好那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？ppt出示苹李瓜地南指名生拼读这些字请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它苹加一加的方法、组词的方法（苹果）李加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）瓜组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）地加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）南读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）师同学们说得真好在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画,今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧ppt出示
4.同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字（多媒体出示“加一加I”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字）
5.好了字我们会认了我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？ppt出示果、风、北师谁把他们介绍给大家（拼读）指名生拼读这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）师再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）师如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜（风）师一起来找找“风字里哪一笔是我们没有学过（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯一滑滑到底，小脚要翘起!）（北）师看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置第五笔是什么？师同学们，字我们会认了，也会写了那诗歌里的对子你们找到了吗我们一起再读一遍对韵歌吧师谁来说说有哪些对子（风一一雨习习一一绵绵风习习一一雨绵绵地北一一天南）
7.孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）
8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？
9.师引导生发言预设大对小、长对短、胖对瘦……
10.孩子们真能干，说了这么多相对的词现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》看哪个孩子是朗读小能手
（六）总结孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊!我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对的词孩子们，学会观察和积累，你定可以发现美!今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧!最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看悲对喜，爱对嫌，
①地北对天南，行舟对纵马，射日对移山
②风习习，雨绵绵，李苦对瓜甜，
③蕊香蝶竟采，
④泥软燕争衔
⑤［注释］
①嫌厌恶，不喜欢
②射日用箭射太阳，成语有“后羿射日”移山把山移走，成语有“愚公移山”
③李苦指味儿苦的李子
④蕊指花竟，争着
⑤泥软燕争衔泥土软润，燕子争着衔去做窝
七、布置作业
1.“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字
2.背诵《对韵歌》
八、板书对韵歌苹果一葡萄李一瓜苦一甜风习习一雨绵绵天一地北一南一年级上册对韵歌教学设计5设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯课前准备
1.制作课件（教师）
2.预习课文（学生）课时安排1课时教学过程
一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望天对（地），黑对（白），花对（树）看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》（板书课文题目对韵歌）设计意图一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用
二、识字教学，图文结合L试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难
3.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师
4.指生读课文，纠正朗读不正确的字音
5.指导学生学习“对”字
（1）屏显第一句，指生朗读2出示“对”字个别读，齐读3认识“对”字的部首，指导书空4启发学生说一说“对”的反义词
6.指导学习“云”“山”“虫”1出示一组图片大屏幕出示图片图上有云、山、虫，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文2学生汇报这是哪一句，并齐读3交流画了哪几个生字4指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”5学习“云”和“虫”的字理
①激趣这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图
②学生发表感想
③小结古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！6给“云”和“虫”两个字扩词7把生字放回句子中指生个别读，齐读
7.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”
8.理解词语1出示最后一句，指生朗读2去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿3理解“山清水秀”的意思
①出示课件播放春季山清水秀的自然风光
②学生交流欣赏感受教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”
③介绍家乡山清水秀的地方4理解“桃红柳绿”
①出示图片，看图片读词
②说一说的桃花，的柳树
③齐读最后一行去掉“对”字再读
④个别读，齐读设计意图此环节的设计重视突出识字教学教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字
2.读成语山清水秀、桃红柳绿
3.读要求写的生字
4.指导书写1认真观察，思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮？2交流写这三个字的小窍门3交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”4教师范写，学生观察5学生练写，交流反馈设计意图《语文课程标准》明确要求第
一、第
二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》可以拍拍手，也可以同桌对读等
2.男—对读
3.师生对读
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书
5.小结对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读
7.汇报朗读
8.小结《对韵歌》优秀教案设计设计意图语文知识的学习贵在“积淀”学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀
三、图文对照，随文识字
1.过渡孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了？（出示乌云图片）
2.出示字卡“云”，指名学生领读
3.再指名读
4.谁来给“云”字找个好朋友学生组词，随机粘贴字卡
5.你看到的乌云是什么样的看谁的眼睛最亮，最会观察出示课件，展开语言训练
6.小结黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了
7.过渡知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字认识“雨”（出示雨的演变过程）
8.引导学生观察甲骨文“雨”如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿
9.小结这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文,这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书一雨（出示字卡3-—雨）跟着老师读两遍，开火车读你都见过什么样的雨呢？
10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了所以，出示云对雨
11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
13.课件出示风字（出示风）认读生字一-风风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音师领读三遍开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象如今天刮大风了春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来所以，我们说——课件出示（雪对风）开火车读过渡孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴奖励你们欣赏几张美丽的图片
15.（出示一一盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？
16.出示字卡花指两名学生读你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等）这些鲜艳的花朵开在哪里啊你还见过哪些事物像花呢？比如妈妈带你到海边看到的叫一一浪花;元宵节燃放的漂亮的叫一一礼花;擦燃火柴碰撞出的叫一一火花
17.那谁来说补充（课件出示花对（树），指名学生读
18.过渡这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡鸟）指两名孩子读
19.谁知道，小鸟最爱吃什么？
20.出示生字卡片虫学生开火车读
21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的
四、课中游戏，编对子歌过渡孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来跟着黄老师的口令来做拍手操拍拍我的小手，摸摸你的眼睛一一
1、
2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一
1、
2、3（耳对一一眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一一
1、
2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴一一
1、
2、3（鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚一一
1、
2、3（手对一一足）随机大屏幕出示耳对眼，鼻对口，手对足总结我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己！”请坐下引导学生读一读自己编的对子
五、学习最后一句，指导朗读过渡人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件桂林山水的美景图片
1.你们看到了什么？
2.什么样的山？什么的水呢？
3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的出示山的演变好玩吗每一个字后面都有一个情景的来，孩子们,我们把山字牢牢地写在田字格里在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门:一看，二写，三对照，四修改（出示课件）一看山共几笔第一笔是一一中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画一一竖折，再观察，竖折的竖最短,第三竖下端略出头竖与竖之间距离是相等的先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜中间竖长两边短，竖折写时应连贯然后再描两个，写一个过渡刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们潦河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？
5.这是什么花？
6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为柳绿桃红师领读几遍看!课件出示（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）
六、朗读训练，合作对读
1.（出示课文）指名学生读
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读
3.师范读
4.带上节奏读
5.师生接读；
6.总结通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道
7.背诵
七、拓展延伸，推荐读书总结孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面一年级上册对韵歌教学设计2教学目标
1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好背诵课文教学过程
一、揭题，导入新课
1.导入读题小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》请读课题一一对韵歌（齐读课题）
2.认识“对”字对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读
二、初读课文，读通读顺过渡音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听不信，你听一-播放课文音频
1.想自己试试看吗请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍
2.检查读文谁来试着读给大家听指名读
3.齐读
三、图文对照，随文识字
1.过渡孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了？（出示乌云图片）
2.出示字卡“云”，指导认读
3.谁来给“云”字找个好朋友学生组词
5.你们知道云是怎么形成的呢老师告诉你们云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了
6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点）认读“雨”
7、说话你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了所以，出示云对雨（指导读句子）
9.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？n、课件出示风字（出示风）认读生字一-风风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音
12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来所以，我们说——课件出示（雪对风）开火车读过渡孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴奖励你们欣赏几张美丽的图片
13、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字你们见过那些花你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）
14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读你喜欢树吗为什么？大树能给我们带来什么？师花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说一一出示“花对树”，指名读，齐读
15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读比较“鸟”和“乌”有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛
16、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”指名读句子
四、巩固延伸过渡刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读根据黑板上的字卡齐读课文前两句
1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀？
2、出示填空天对日对红对大对
3、指名对对子
五、学习生字过渡小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗？1＞出示云、虫
2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？
3、师范写生字，生描红临写一年级上册对韵歌教学设计3教学目标
1.学会3个生字，认识3种笔画
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字教学难点正确书写3个字教学准备生字卡片，小黑板教法培优辅差学法小组合作教学过程
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思
三、学习生字
1.学生读准每个生字的音
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读
4.巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与
四、了解字义
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听
五、记忆生字的字形板书设计第二课时教学过程
一、复习
2.读不带拼音的生字卡片
3.指名读儿歌
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个（书上田格中的字）
3.学生提出认为难写的字，师问你们认为哪个字难写？（水）
4.学生看老师是怎样写的？
5.请学生书写田格中的第二个字教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法
6.学生评议
三、巩固练习
四、课堂小结一年级上册对韵歌教学设计4教学目标
1.复习声母bpmfdtnl
2.复习拼读拼音
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画教学重、难点
1.巩固所学的字母以及两拼法
2.识字、写字教具准备
3.字母、音节卡片课时安排1课时教学过程
（一）复习巩固同学们，还记得我们学过的八个声母吗一起来复习一下过渡语看来，大家已经和八个声母交上朋友了
（二）拼读音节过渡语声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢（会）出示ppt:（还得拼读规则吗）声母短，韵母亮，两音相连猛一碰L拼读带汉字的音节过渡语和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助（拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮过渡语同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍师棒极了看来同学们已经掌握了拼读规则（出示ppt）拼读规则声母短，韵母亮，两音相连猛一碰
4.拼读没带汉字的音节过渡语真好!这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗谁敢来挑战一下（拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏。
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