8古诗两首（教案）语文二年级上册（部编版）

部编二上第8课古诗两首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学设计第1课时【教学目标】

1.认识“依、尽、欲、穷、层5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字

2.能正确、流利地朗读《登鹳雀楼》，背诵《登鹳雀楼》

3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面

4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理【教学重点】L能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面

5.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理【教学难点】感悟“只有站得高，才能看得远”的道理【教学过程】

一、课程导入L引导同学们，我们的祖国地大物博，风景秀丽，美景数不胜数你都去过哪些地方？

6.导入课题今天，老师要带同学们去山西的永济市玩一玩看，这里有一座很高的楼，叫“鹳雀楼”唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼，留下了千古名篇《登鹳雀楼》板书登鹳雀楼

7.齐读诗题，读好节奏“登/鹳雀楼”，指导读好停顿设计意图谈话导入，话题激趣，让学生欣赏鹳雀楼图片，交流图中之景,为后面想象诗歌画面作铺垫通过画节奏斜线，读好题目，初步感受古诗诵读的节奏感

二、夯实基础

1.情境听读播放《登鹳雀楼》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容听读要求1注意字词读音2注意断句和节奏

2.诵读正音

②诗中的“香炉”指的是什么？预设香炉指的是庐山的香炉峰点拨（课件出示香炉峰图片）香炉峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉

③你的脑海中会出现怎样的画面呢？点拨太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾让我们一边想象这样的画面，一边读这句诗

④作者是怎么看庐山瀑布的？你从哪里知道的？预设遥看，遥看就是远远地看（板书远望）

⑤（课件出示庐山瀑布图片）作者远远望着庐山瀑布，觉得那瀑布像什么？预设白纱、白布

⑥引导想象陡峭的岩壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前，这是多么壮美的景象啊！让我们想象着这样的画面，一起再来读前两行诗（板书壮美）过渡站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人的心情非常激动，他也像你们一样产生了无尽的想象他想到了什么？（板书想象）

（2）读一读第

三、四句诗，想象画面

①课件出示三叠泉瀑布图片点拨同学们，你们知道吗？庐山最壮观的瀑布就是这三叠泉瀑布，它有155米高，相当于50层楼那么高远望这样的瀑布，李白不禁吟诵出这样的诗句一一飞流直下三千尺

②你知道“三千尺”有多长吗？诗人怎么知道瀑布有三千尺那么高呢？他亲自量过吗？点拨实际上瀑布再高也不会有三千尺那么长，诗人这么写是因为看到眼前如此壮观的瀑布，心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘（板书惊叹、赞美）

③面对眼前雄伟壮观的景象，诗人心里产生了什么疑问呢？点拨这样的瀑布就像是天上的银河一般，诗人不禁怀疑这瀑布是从九天上落下来的其实九天就是古人常说的九重天，是天的极高处“九”在古代常常表示极多的含义，我们以后还会学到“九霄云外、九牛一毛”这样的成语，其中的“九”都是很多的意思

④读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说a.学生自己练习说一说，再和同桌说一说b.指名用自己的话说一说这个画面

4.诵读指导过渡带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧

（1）教师从整体上指导诵读

①读七言诗时，注意读出“二二三”的节奏

②抓住韵脚“烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙望庐山瀑布［唐］李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川飞流/直下/三千尺，疑似/银河/落九天

（2）播放情境课文（跟读版），让学生有感情地诵读古诗

5.情境背诵播放情境课文（背诵版），让学生在熟读的基础上背诵古诗，感受诗中的壮观景象设计意图理解诗意是学习一首古诗必不可少的环节，但对低年级学生来说,试图字字落实进行翻译，显然是不适宜的低年级古诗教学应该根据低龄儿童形象思维占主导地位的特点，运用多种方法帮助他们展开想象，引导学生大致理解古诗的意思，感受古诗的意境，建立诗歌的画面感

四、书写指导

1.教师出示本课生字并引导学生观察本课要写的“照、炉、烟、挂、川”5个字，交流书写注意点点拨

（1）“照”是上下结构，四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点略短,呈上聚下散状

（2）“炉、烟、挂”是左右结构，注意左窄右宽“炉、烟”注意火字旁中的捺变成点，“挂”的提手旁横笔在横中线上方，右侧的两个“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐

（3）“川”是独体字，三笔分立，间距相等，中间一竖略短且在竖中线上

2.教师范写，学生书空

3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观

4.集体讲评写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导设计意图引导学生自主发现生字的结构特点，并进行相应的归类指导，在相同中寻找不同点，使教学更加扎实

五、课堂小结小结这节课我们跟随唐朝大诗人李白欣赏了庐山瀑布的雄伟壮丽在我国,像庐山瀑布这样的景色还有很多很多，希望你们也像李自那样，游览祖国大好河山，写下更多动人的诗篇板书雄伟壮丽

六、拓展延伸补充与“瀑布”有关的诗句0今古长如白练飞，一条界破青山色一一唐•徐凝《庐山瀑布》0万丈红泉落，迢迢半紫氛一一唐•张九龄《湖口望庐山瀑布泉》0初惊河汉落，半洒云天里一一唐•李白《望庐山瀑布水二首其一》

七、布置作业L背一背《望庐山瀑布》

2.根据诗意，展开想象，画一画古诗中描写的美景

（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读自读要求

①自由朗读古诗，读准字音

②把古诗读给同桌听一听

（3）随机点名朗读朗读点拨注意读准“依和欲（yi和yS是整体认读音节）”“尽（jin是前鼻音）”“层（葩ng是后鼻音，不要读成cCn）”

3.集中识字出示本课要求认识的生字，可以结合诗歌具体语境来理解yl jinyu qiongceng依尽欲穷层点拨

（1）熟字加偏旁识字“依”“欲”都是左右结构的字，人字旁+衣=依，谷字旁+欠=欲；穷是上下结构的字，穴字头+力=穷

（2）熟字比较辨析识字:“尽”比“尺”多两点，巧记是一尺多两点，是“穷尽，完”的意思

（3）图片识字“层”，组词“一层”，可以借助图片识记过渡在正式理解这首古诗之前，让我们先来认识一下这首诗的作者吧！

4.诗人简介老师出示课件王之涣，字季凌，唐代著名诗人，以描写边塞风光著称其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等（板书唐王之涣）

5.解读诗题引导诗题“登鹳雀楼”是什么意思呢？预设登是登上的意思，“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼提问同学们对鹳雀楼的了解有多少呢？点拨鹳雀楼，因为经常有鹳雀停留在上面，所以叫做鹳雀楼鹳雀楼高三层，位于山西省永济市，楼体壮观，结构奇巧，周围风景秀丽唐宋有许多名人志士登楼赏景留下许多不朽诗篇，以王之涣《登鹳雀楼》最负盛名设计意图通过听读、自读、互读多种方式朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗采用多种方法识记生字，为后面的古诗理解扫清文字障碍简要介绍作者、鹳雀楼，为下文学习做好准备过渡同学们，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物，他内心有什么感想呢？让我们一起细品古诗，去寻找答案吧！

三、问题探究一合作探究

1.探究任务结合古诗插图自读古诗，想象画面，小组内交流古诗大意

2.探究过程1学生结合插图自读古诗2引导学生借助古诗插图，在小组内用自己的话说说古诗大意3全班交流，教师相机指导

3.探究活动1引导《登鹳雀楼》这首诗的插图都有哪些景物呢？预设鹳雀楼、黄河、两只船、群山、夕阳2引导请你结合插图自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意学生畅谈，小组派代表回答

4.成果展示1字词梳理

①白日太阳

②依依傍

③尽消失这句话是说太阳依傍山峦沉落

④欲想要

⑤穷穷尽，使达到极点

⑥千里目眼界宽阔

⑦更再2诗意梳理夕阳依傍着西山慢慢地落下，黄河水奔腾不息地流向大海若想把千里的风光景物看够，那就要再登上更高的一层楼

5.情境诵读播放情境课文（诵读版），让学生感知古诗意境

（二）合作探究过渡同学们，我们已经了解了古诗大意，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物？他内心有什么感想呢？我们去探究一下吧！

6.探究任务边读边想象画面，感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理

7.探究过程

（1）朗读《登鹳雀楼》，圈出诗中写到的景物

（2）展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面

（3）感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理

8.探究活动

（1）引导自读《登鹳雀楼》，想象画面

①诗人登上了鹳雀楼，看到了什么？请同学们把诗中写到的景物圈出来预设白日、山、黄河、海（板书白日、山、黄河、海）

②结合诗句猜猜哪个字是表达太阳和群山靠得很近，哪个字告诉我们太阳不见了？预设依；尽（板书依尽）

③太阳和山有什么联系，黄河和大海又有什么联系呢？预设我从“白日依山尽”这句诗中就知道太阳快要落山了，从“黄河入海流”中知道黄河水是流向大海的

④你能用自己的话说说诗中描述的画面吗？预设诗人登上鹳雀楼，举目远眺，看太阳正挨着群山下沉，听着脚下的黄河水滚滚流入大海

（2）结合诗句，感悟“只有站得高，才能看得远”的哲理

①诗人想要看到更远的天际，更远的黄河水，他应该怎么办呢？预设再登上一层楼就能看得更远了追问为什么要更上一层楼呢？预设站得高才能看得远（板书站得高看得远）

②你能用自己的话说一说“欲穷千里目，更上一层楼”的意思吗预设要想看到更远的地方，就要站到更高的地方才行

③“欲穷千里目，更上一层楼”这一千古名句，不光可以用在登楼上，还可以用在什么地方？预设学习、旅游、体育、艺术等方面小结是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼明天我们就会欲穷千里目！我们再来读读这句话,读出对这句话新的理解和感受

9.诵读指导过渡带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧1教师从整体上指导诵读

①读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏

②抓住韵脚“流、楼”，要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙登/鹳雀楼［唐］王之涣白日/依山/尽，黄河/入海/流欲穷/千里/目，更上/一层/楼10情境跟读播放情境课文跟读版，让学生有感情地诵读古诗设计意图低年级古诗教学应该根据低龄儿童形象思维占主导地位的特点,运用多种方法帮助他们展开想象，在想象中感悟人生的哲理

四、书写指导

1.出示本课生字并引导学生观察本课要写的“依、尽、黄、层”4个字，交流书写注意点点拨1“依”是左右结构，要写得左窄右宽“彳”两笔在横中线上方相接，衣的首笔点在竖中线右侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺从竖中线起笔2“尽”是上下结构，头部不宜太大，撇捺舒展；下两点位居正中，距离适当，下点比上点稍大3“黄”是上中下结构，上部扁、宽，第四笔横长，在横中线上侧，“由”竖在竖中线，下部的撇和点上合下开，底部持平4“层”是半包围结构，“尸”从左上包围“云”，“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上；横画较多的时候还应该注意多横等距

2.教师范写，学生书空

3.独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观

4.集体讲评写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导

五、课堂小结小结同学们，这节课我们跟随大诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了夕阳西下、黄河入海的景色，还明白了“只有站得高，才会看得更远”的道理

六、布置作业

1.背诵《登鹳雀楼》

2.把古诗中描写的美景讲给家人听【板书设计】登鹳雀楼唐王之涣白日、山、黄河、海依入站得高看得远第2课时【教学目标】

1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个字

2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》

3.能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面【教学重点】能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面【教学难点】能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面【教学过程】

一、课程导入谈话引导上节课我们跟随大诗人王之涣一同登上鹳雀楼，欣赏了日落西山、黄河入海的壮美景色让我们一起来背诵这首诗歌吧播放《登额雀楼》（背诵版）这节课，我们要跟随唐代大诗人李白去江西看一看庐山瀑布（板书望庐山瀑布）设计意图复习旧诗，引出新诗，增强两首诗歌的整体性，自然贴切

二、夯实基础

4.情境听读播放《望庐山瀑布》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容听读要求

（1）注意字词读音

（2）注意断句和节奏

5.诵读正音

（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读自读要求

①自由朗读古诗，读准字音

②把古诗读给同桌听一听

（3）随机点名朗读朗读点拨注意读准“瀑（p£i）、“布

（3）都是第四声，“川”（chuGn）是翘舌音、前鼻音

（4）听老师范读，感受古诗节奏（板书全诗）

6.集中识字出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字pu bulu yanydo chuan瀑布炉烟遥川点拨

（1）图片识字“瀑、布”可以借助图片识字

（2）熟字加偏旁识字“炉”“烟”都是左右结构的字，火字旁+户=炉，火字旁+因=烟

（3）组词识字“遥”可以组词“遥远”

（4）字理识字“川”是象形字，本意是是指河流，两边是河的两岸，中间是水流可以组词为山川、名山大川过渡:在正式理解这首古诗意思之前，让我们先来认识一下这首诗的作者吧!

7.作者简介老师出示课件李白（701-762）字太白，号“青莲居士”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》（板书唐李白）

8.解读诗题引导你知道“望”的意思吗？能不能把“望”改成“瞧”呢？9设1:望是看、瞧的意思预设2不能，因为“望”是从远处看的意思设计意图通过听读、自读、互读多种方式朗读，疏通课文中的生字词，引导学生读通读顺古诗采用多种方法识记生字,为后面的古诗理解扫清文字障碍简要介绍作者，为下文学习做好准备过渡同学们，大诗人李白看到的庐山瀑布是什么样的呢？让我们一起细品古诗，去寻找答案吧！

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务自读古诗，结合插图，想象画面，小组内交流古诗大意

2.探究过程

（1）学生结合插图自读古诗，圈出重要的和不理解的字词

（2）引导学生借助古诗插图，在小组内用自己的话说说古诗大意

（3）全班交流，教师相机指导

3.成果展示

（1）字词梳理

①香炉指香炉峰

②紫烟日光透过云雾，远望如紫色的烟云

③遥看从远处看

④挂悬挂

⑤川河流，这里指瀑布

⑥三千尺形容山高这里是夸张的说法

⑦疑怀疑

⑧九天古人认为天有九重，九天是天的最高层

（2）诗意梳理香炉峰在阳光的照射下升起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间

4.情境诵读播放情境课文（诵读版），让学生感知古诗意境

（二）合作探究过渡同学们，我们已经了解了古诗大意，大诗人李白看到的瀑布是什么样的呢？我们去探究一下吧！L探究任务诵读古诗，想象画面

5.探究过程

（1）自读第

一、二句诗，想象画面

（2）读一读第

三、四句诗，想象画面，感受瀑布的雄伟壮丽

（3）全班交流，教师点拨、指导

6.探究活动

（1）自读第

一、二句诗，想象画面

①读了这两句诗，你的脑海里出现了哪些景物？预设太阳、香炉、紫烟、瀑布。