还剩7页未读，继续阅读
文本内容:
NSE（一起）一班级下册Module1单元整体教学设计单元主题Jobs aroundus主题范畴该主题属于“人与社会〃范畴，涉及“常见的职业与人们的生活〃—＞单元内容分析
（一）单元语篇分析本单元内容围绕jobs这一主题绽开，涉及三个语篇，包括两组对话，一个绘本拓展阅读第一课时的课文情境Lirglirg到I Sam家做客,Sam热忱地拿出家人的影集给Lirglirg看,并向Lingling介绍自己的家人在英语国家，请伴侣看影集并向伴侣介绍自己的家人很常见,这也是伴侣之间相互增进了解的活动其次课时的课文情景那么是Amy到Daming家做客,Daming通过照片向Amy介绍自己和家人以及他们各自的职业第三课时是绘本阅读，了解更多的职业种类单元主题Jobs语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Hes a doctor.he,she,doctor,teacher This is...
1.在单词与相应事物之间建She is..立联想，建立图片和所学职业He is...单词之间的记忆链接
2.学会运用核心句式表达职业Shes a nurse.nurse,policeman,pupil This is...
1.把握正确的语音，语调
2.运用句型This is…描述家人及其职业He is...绘本阅读熟悉更多的职Jobs cook,firefighter,worker She is...业，并了解其特征
（二）单元主题内容框架〔围绕语篇之间的关系绽开）…
（四）学习效果评价可附上本课时评价工具，如学习评价单等
二、单元教学目标以下为本单元的语篇和教学目标单元教学目标语篇
1.识别家庭成员的名称以及职业对话He s adoctor.
2.运用相关句型描述家人的职业对话She,s anurse.
3.发觉和学习更多的职业种类短文Jobs aroundus.
三、教学设计第一课时He,s adoctor.教学设计
（一）语篇研读What:课文情境是Lingling到Sam家做客，Sam热忱地拿出家人的影集给Lingling看，并向Lingling介绍自己的家人在英语国家，请伴侣看影集并向伴侣介绍自己的家人很常见Why:文本通过图片或照片向伴侣介绍自己的家人，以便伴侣能够更加了解自己How:文本对话是比拟典型的日常对话，通过同学们熟知的This is-He/She is...屡次的重复问答，引导同学习得职业的名称
（二）教学目标通过本课时学习，同学能够
1.在看，听，说的活动中，猎取、梳理对话中有关的Sam和Lingling一起翻看相片的事实性信息；〔学习理解）
2.在老师的关心下，分角色表演对话；（应用实践）自己家人的职业类型（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下【核心短语】he,she,doctor,teacher【核心句型】This is...He is...
（三）教学过程教学目标学习活动效果评价
1.在看，听，说的活动中，猎取、
1.通过图片猜想话题，培育同学
1.Predict同学基于图片和已有梳理对话中有关的Sam和读前猜测力量认知，在老师启发下，猜测对话内Lingling一起翻看相片的事实性容，如:What areSam and信息；（学习理解）Lingling talkingabout
2.老师观看同学是否参与互动，
2.Watch andfind同学观看主动共享个人对该主题已有的学对话视频，梳理Sam是如何介绍问，阅历家人和他们的职业的；Lingling是怎么提问的如Isthis....
3.Pair Work在合作对话表演
3.老师观看同学参与互动，沟通中，理解如何用This is...的状况，了解同学能否在语境中提He/She is...介绍的取职业的名称
4.借助图片理解He s..和
4.老师观看同学对男性和女性She,s表达的不同性别含的感知和区分义设计意图本阶段学习活动旨在关心同学在语境中理解对话的内容，学习对话中的词汇和核心语言，同学在老师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在问职业过程中，同学通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定根底争论自己家人的职业类型
7.Disscuss同学在老师指导老师依据同学对问题的回应与反下，就自己家人的职业进行争论，应，引导争论和正确评价在评价过程中增进对家人的了解
2.在老师的关心下，分角色老师观看同学在语境中运用核心
5.Summarize同学在老师指导语言进行问答和沟通状况，依据同表演对话；（运用实践）下，梳理，归纳对话中询问事物的学的表现赐予指导和反应核心语言This is-
6.基于对话内容进行角色扮演设计意图本阶段学习活动引导同学在归纳和整理核心语言根底上，通过角色扮演使同学能深化理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到运用实践设计意图本活动旨在关心同学运用所学语言，深化主题意义的理解，提升力量，开展思维,塑造品行板书设计Jobs aroundusModule1Unitl He s adoctor.Thisis....He s...She s作业设计
1.Listen andrepeat thetext for3times.
2.Draw yourfamily andintroduce.其次课时She,sanurse.教学设计
（一）语篇研读What:本课时所学的语篇为对话小短文，Amy到Darning家做客，Darning通过照片向Amy介绍自己和家人以及他们各自的职业Why:文本通过对话短文的学习，引导区分职业名词以及用She s/He sa+职业名词介绍他们的职业How:通过向他人介绍自己的家人，以便伴侣更加了解自己
（二）教学目标通过本课时学习，同学能够
1.在看，听，说的活动中，猎取、梳理对话中有关Daming和Amy一起看Daming的家庭照片〔学习理解）
2.在老师的关心下，表演课文；（应用实践）
3.在老师的引导下，谈谈其他职业的种类〔迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下【核心短语】nurse,driver,policeman【核心句型】Thisis.,・.He s.・・.
（三）教学过程教学目标学习活动效果评价
2.
1.在看，听，说的活动中，猎
1.Sing asong”The doctor
1.老师观看同学是否通过歌谣，取、梳理对话中有关Darning和on thebus”on Page6进入学习状态Amy一起看Darning的家庭照片
2.老师观看同学对己学家庭（学习理解）
2.Flashing families,Quick称谓词的把握状况response嬉戏复习家庭称谓
3.老师观看同学能否通过观看图词片，说出正确的家庭名称
3.Watch andsay:Who arethey（展现Darning一
4.老师观看同学是否通过观看图家的图片，，让同学说一说），导片，提取图片中的关键信入本课主文本
4.Observe thepictures猜一猜What sDarning smotherWhat sDaming sfather
5.老师观看同学参与互动、沟通的What sDarning状况，了解同学能否在语境中提取表达描述的核心语言
5.Watch andfind学习句型She sa・・・He sa...I,ma...设计意图本阶段学习活动旨在关心同学在语境中理解文本对话的内容，学习对话中的词汇和核心语言同学在老师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解语篇在词汇学习的过程中，引导同学发觉句型介绍职业2,在老师的关心下，表演课
5.Listen andimitate老师观看同学能否有感情的表演文；（运用实践）
6.Role Play课文设计意图本阶段学习活动引导同学在归纳和整理核心语言根底上，通过角色扮演使同学能深化理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到运用实践
3.在老师的引导下，谈谈其他职
7.Group work小组活动老师依据同学对问题的回应与反业的种类〔迁移创新）4人一小组，争论自己家人的职业，应，引导争论和正确评价抽签的形式在全班面前展现设计意图本活动旨在关心同学运用所学语言，针对不同的职业种类，描述职业的特点，同学理解并精确的描述非常重要板书设计Jobs aroundusModule1Unit2She sanurse.Hes・・・She s....I m....作业设计
1.Listen andrepeat thetext for3times.
2.Find outmore jobsin life.第三课时Jobs aroundus教学设计
（一）语篇研读What:本课时所学的语篇为绘本，第三课时是拓展学习，课时话题为Different jobs.Why:文本通过对话短文的学习，老师引导孩子去留意生活中其他职业，逐步描写职业的的特点How:职业和人的关怀密不行分，通过绘本阅读，感受人日常生活的方方面面
（二）教学目标通过本课时学习，同学能够L在看，听，说的活动中，理解绘本故事中各种职业的特点；（学习理解）
3.在老师的引导下，朗读绘本；〔应用实践〕
4.在老师的引导下，同学能够谈谈自己对将来职业的畅想（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下【核心短语】cook,firefighter,worker【核心句型】This....He/She is....
（三）教学过程教学目标学习活动效果评价
1.在看，听，说的活动中，说出
1.老师观看同学是否通过歌谣，进绘本中提到的几种职业
2.Sing asongThe doctor入学习状态的名称〔学习理解）on thebus〃on Page
62.老师观看同学对已学职业词对
3.Flashing jobs,Quick的把握状况response嬉戏复习职业词
3.老师观看同学能否运用发散性
4.Free Talk:What otherfa思维来思索问题jobs doyou know老师提出问题，让同学们头脑风暴争论，并答复比比哪组同学说得更多
4.老师观看同学是否通过观看图
5.Observe thecover ofthe片，提取图片中的关键信book老师呈现绘本封面，引导同学观看封面，学会猎取这本书的一些根底信息
5.老师观看同学参与互动、沟通
6.Watch andfindWhat can的状况，了解同学能否在语境中提you seein thepictureWatch取表达描述的核心语言and tickthe rightpictures.
6.Learn thenew wordscook,firefighter,worker
7.老师观看同学能否通过小组合
7.Group work:Can youtalk作来探寻描述职业种类about thesejobs分组，选择自己喜爱的动物，来介绍职业的名称和特点设计意图本阶段学习活动旨在关心同学在语境中理解绘本内容，学习对话中的词汇和核心语言同学在老师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解语篇
8.Listen andimitate老师观看同学能否有感情的表演
2.在老师的引导下，朗读绘本，
9.Role Play课文分角色表演；（运用实践）设计意图本阶段学习活动引导同学在归纳和整理核心语言根底上，通过角色扮演使同学能深化理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到运用实践
3.在老师引导下，同学能够运用
7.Group work小组活动小组老师依据同学对问题的回应与反句型，进行小组活动，介绍其他职选择一种喜爱的职业,运用句型来应，引导争论和正确评价业的特性进行描述设计意图本活动旨在关心同学运用所学语言，针对不同的职业种类，描述它们的特点，同学理解并精确的描述非常重要板书设计Jobs aroundusModule1Unit3Different jobsThisis....He/Sheis...作业设计
1.Listen andrepeat thetext for3times.
2.Find outmore jobsin life.
3.Make asmall storybookabout yourfavorite job.。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
