小学美术教学案例

小学美术教教事例小学美术四年级《变化多端的帽子》

一、事例主题本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想实行教课方案由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要左右逢源是不行能的因此，我依据教课目标、教课的重点、难点以及学生的实质情况实行了本课的设计力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实

二、事例背景帽子的发源能够追想到太古时代帽子的种类和用途很多除了有遮阳、保暖、雅观的作用外，有的能够显示职业和身份，还有的能够保护头部防备或降低来自外力的损害古今中外的帽子文化更是值得研究的而四年级的学生对帽子的认知不过是知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能但学生们所知的这些功能也需要教师实行指引才能明确起来同时，四年级的学生们对任何拥有挑战性的事情都很感兴趣他们对如何设计制作一顶功能强盛同时又拥有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣但是，究竟如何把一张平面的纸做成立体的并且又拥有不一样样的外型呢，学生们一般都不过把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是如出一辙了因此，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习阻碍别的，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上实行变化，这是需要学生们开动脑筋去思虑的问题

三、三维目标

1、知识与技术认识帽子的相关知识并能利用各样资料和方法制作帽子

2、过程与方法认识和掌握帽子的基本造型、装饰方法能用各样不一样材质的纸张制作造型独到的帽子

3、感情态度与价值观激发热爱生活、使用美术知识美化生活的兴趣

四、教课要求与重难点小学美术教教事例——小学美术四年级《变化多端的帽子》

一、事例主题本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想实行教课方案由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要左右逢源是不行能的因此，我依据教课目标、教课的重点、难点以及学生的实质情况实行了本课的设计力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实

二、事例背景帽子的发源能够追想到太古时代帽子的种类和用途很多除了有遮阳、保暖、雅观的作用外，有的能够显示职业和身份，还有的能够保护头部防备或降低来自外力的损害古今中外的帽子文化更是值得研究的而四年级的学生对帽子的认知不过是知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能但学生们所知的这些功能也需要教师实行指引才能明确起来同时，四年级的学生们对任何拥有挑战性的事情都很感兴趣他们对如何设计制作一顶功能强盛同时又拥有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣但是，究竟如何把一张平面的纸做成立体的并且又拥有不一样样的外型呢，学生们一般都不过把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是如出一辙了因此，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习阻碍别的，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上实行变化，这是需要学生们开动脑筋去思虑的问题

三、三维目标

1、知识与技术认识帽子的相关知识并能利用各样资料和方法制作帽子

2、过程与方法认识和掌握帽子的基本造型、装饰方法能用各样不一样材质的纸张制作造型独到的帽子

3、感情态度与价值观激发热爱生活、使用美术知识美化生活的兴趣

四、教课要求与重难点要求让学生设计制作各样纸制帽子重难点启示学生使用不一样的彩纸制作立体帽子

五、教课准备

1.教师准备课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具

2.学生准备彩色卡纸、胶水、剪刀、素描纸、小刀、各样装饰品

六、教课过程

（一）、音乐导入出示课件，出现歌曲《小红帽》出色的动画和音乐，让学生边赏识片中小红帽的形象，边指引学生进入小红帽形象的想象之中，并陪伴快乐的节奏来轻声哼唱而睁开联想，使学生在轻松快乐的氛接受发问“小朋友们，我是小红帽，大家看一看，想一想你看到了什么？我头上的帽子美丽吗？你也想有一个吗？就请同学们跟着老师一起做吧！一起做变化多端的帽子”教师板书课题一一变化多端的帽子再出示课件各样各样的帽子有古代现代，和各民族，样式多样，让学生实行划分比较，经过赏识比较让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加认识，为制作帽子累积素材

（二）、师生合作、研究方法

1、什么才叫变化多端？你能谈谈变化多端指的是帽子哪些方面的变化吗？

2、师生共同研究帽子的制作方法选择资料，设计样式，制作方法（主若是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）教师板书

（三）、教师示范由于制作是本课难点，因此教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作重点教师再小结，增强学生对帽子制作步骤的认识突出了本课的重点老师提出制作要求，让学生自选资料和方法，制作出一顶造型独到，颜色雅观的帽子提示学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全垃圾装进袋子里

（四）、小组合作、创作实践

1、分组或单人实行创作，可互换资料制作前小组先谈论制作帽子的想法并画出帽子的小图分组实行有益于学生合作研究，画出图稿让学生做到胸中有数

2、学生创作时，多媒体展现全部帽子的图片和播放优美的轻音乐衬着优秀的创作氛围，同时也为创作有困难的学生供给详尽的视觉形象教师巡回指导并实行个别指导，发现好的作品即时展现夸奖

（五）成就展评

1、让学生出示制作的帽子，小组或个人采纳自评、互评等多种方式来必定作品，同时也肯定了学生的水平请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法激发学生的表达欲念锻炼了学生的语言表达水平

2、此刻动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，陪伴着音乐闪亮登场了他们像小模特相同，摆出造型展现自己的帽子经过这样的表演，给学生锻炼的机遇，展现自我，增强了学生的自信心和成就感

（六）课后延伸出示用其他方法设计的帽子，让学生发挥想象，将来的帽子会如何？只有想不到，没有做不到只要大家敢想敢试试，必定会成为一个优秀的设计师，设计出样式更奇怪，功能更多的帽子能够写出构思，画出设计图让学生的想象和创作水平获得进一步提高

七、教课后记和反思本课努力地研究小学设计制作课的教课实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教课融入到美术课教课中，并经过可爱的动画、动听的歌曲，奇妙的对话来创建一个童话般的帽子世界情境，使学生一直在一种轻松快乐的艺术氛围中学习；一直环绕《小红帽》的歌曲来实行艺术的感受、体验和创建充分表现了教师较灵巧而精心的教课方案和指引启示，同时又表现了学生是整个课堂教课的主体学生较成功地描绘出了各自想象创建的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生高兴，学有所思，学有所得获得了设计制作课教课的点滴经验和成就我们都知道教课实践的最马虎义就在于实行反思，只有实行认真的反思才会有教课的改进我以为本课教课后，有几个值得反思和重视的问题

1、本课教课固然在教课方案上有较大的打破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的约束，在歌曲学习与设计制作学习的交融和过渡上还显僵硬、不自然

2、教师的示范过多，对学生的创建思想有必定的限制影响，没能更充分的调动学生的想象创建力

3、作为一名从事美术教课的教师，在对歌曲的教课办理上，感觉“力所不及”感觉自己缺少较好的音乐涵养和教课累积使学生的歌曲表演唱练习成效不太理想，远未达到预料的艺术表演唱的成效要求让学生设计制作各样纸制帽子重难点启示学生使用不一样的彩纸制作立体帽子

五、教课准备

1.教师准备课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具

2.学生准备彩色卡纸、胶水、剪刀、素描纸、小刀、各样装饰品

六、教课过程

（一）、音乐导入出示课件，出现歌曲《小红帽》出色的动画和音乐，让学生边赏识片中小红帽的形象，边指引学生进入小红帽形象的想象之中，并陪伴快乐的节奏来轻声哼唱而睁开联想，使学生在轻松快乐的氛接受发问“小朋友们，我是小红帽，大家看一看，想一想你看到了什么？我头上的帽子美丽吗？你也想有一个吗？就请同学们跟着老师一起做吧！一起做变化多端的帽子”教师板书课题一一变化多端的帽子再出示课件各样各样的帽子有古代现代，和各民族，样式多样，让学生实行划分比较，经过赏识比较让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加认识，为制作帽子累积素材;

（二）、师生合作、研究方法

1、什么才叫变化多端？你能谈谈变化多端指的是帽子哪些方面的变化吗？

2、师生共同研究帽子的制作方法选择资料，设计样式，制作方法（主若是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）教师板书

（三）、教师示范由于制作是本课难点，因此教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作重点教师再小结，增强学生对帽子制作步骤的认识突出了本课的重点老师提出制作要求，让学生自选资料和方法，制作出一顶造型独到，颜色雅观的帽子提示学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全垃圾装进袋子里

（四）、小组合作、创作实践

1、分组或单人实行创作，可互换资料制作前小组先谈论制作帽子的想法并画出帽子的小图分组实行有益于学生合作研究，画出图稿让学生做到胸中有数

2、学生创作时，多媒体展现全部帽子的图片和播放优美的轻音乐衬着优秀的创作氛围，同时也为创作有困难的学生供给详尽的视觉形象教师巡回指导并实行个别指导，发现好的作品即时展现夸奖

（五）成就展评

1、让学生出示制作的帽子，小组或个人采纳自评、互评等多种方式来必定作品，同时也必定了学生的水平请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法激发学生的表达欲念锻炼了学生的语言表达水平

2、此刻动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，陪伴着音乐闪亮登场了他们像小模特相同，摆出造型展现自己的帽子经过这样的表演，给学生锻炼的机遇，展现自我，增强了学生的自信心和成就感

（六）课后延伸出示用其他方法设计的帽子，让学生发挥想象，将来的帽子会如何？只有想不到，没有做不到只要大家敢想敢试试，必定会成为一个优秀的设计师，设计出样式更奇怪，功能更多的帽子能够写出构思，画出设计图让学生的想象和创作水平获得进一步提高

七、教课后记和反思本课努力地研究小学设计制作课的教课实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教课融入到美术课教课中，并经过可爱的动画、动听的歌曲，奇妙的对话来创建一个童话般的帽子世界情境，使学生一直在一种轻松快乐的艺术氛围中学习；一直环绕《小红帽》的歌曲来实行艺术的感觉、体验和创建充分表现了教师较灵巧而精心的教课方案和指引启示，同时又表现了学生是整个课堂教课的主体学生较成功地描绘出了各自想象创建的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生高兴，学有所思，学有所得获得了设计制作课教课的点滴经验和成就我们都知道教课实践的最马虎义就在于实行反思，只有实行认真的反思才会有教课的改进我以为本课教课后，有几个值得反思和重视的问题

1、本课教课固然在教课方案上有较大的打破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的约束，在歌曲学习与设计制作学习的交融和过渡上还显僵硬、不自然

2、教师的示范过多，对学生的创建思想有必定的限制影响，没能更充分的调动学生的想象创建力

3、作为一名从事美术教课的教师，在对歌曲的教课办理上，感觉“力所不及”感觉自己缺少较好的音乐涵养和教课累积使学生的歌曲表演唱练习成效不太理想,远未达到预料的艺术表演唱的成效。