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文本内容:
两位数减整十数、一位数（不退位）教学目标
1.阅历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较娴熟地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2.能用减法解决生活中一些简洁的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系
3.进一步培育学生学习数学的热忱和主动思索、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重点驾驭两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法教学难点能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点教学资源情境图教学过程
一、以旧引新，揭示课题
1.口算73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5二
2.指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的3•设疑两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们驾驭得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今日的学习你们就明白了
4.板书课题两位数减整十数、一位数
二、学习新知，探究算法
1.学习例1
（1）媒体出示例1情境图师述春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小挚友一起上车吧！
（2）提问:
①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？
②还有多少个作为空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30二？
（3）学生探究算法
①师同学们，45-30=请你们开动小脑筋，假如宠爱借助学具的话也可以，信任通过自己的努力，你们确定会有收获的
②学生设想，独立操作
③组织学生沟通估计会出现以下几种算法第一种用摆小棒或拨算珠的方法来计算在学生沟通时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨着重让学生说说减30“怎样减其次种想30+15=45第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法师刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经驾驭的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法板书45-30=
15405102.学习例21出示例2情境图师阅读完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！2指导看懂图意一共有45座，还有3个作为空着3车上一共坐了多少人？4用什么方法计算？怎样列式？板书45-3=5你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好挚友说一说？6指名沟通算发在广泛沟通的基础上板书45-3=4240523,比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点1这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们细致视察视察，信任你们确定会有发觉的2分组探讨、沟通、补充，归纳出两题的异同点
三、巩固深化
1.“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果54-20=86-50=54-2=86-5=2,学做小司机游戏方法把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算当小司机算对了把车开走
3.“想想做做”第3题读懂题意，学生依据已知的条件列算式解答沟通时，提示单位名称，让学生尝试口答
四、课堂总结
1.同学们，今日学得都很细致，确定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2这堂课，你们主动动脑，勤于思索，收获可真多呀！你们确定会边的越来越聪慧的。
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