2023年漫画教学设计（3篇）

年漫画教学设计（精选篇）20233漫画教学设计1教学目标

1、学问目标了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想

2、实力目标培育学生的视察实力和创新实力

3、情感目标培育学生乐观向上的精神和主动进取的生活看法教学重点与难点重点以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来难点怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来教学设计一\导入新课

1、让学生上讲台讲一个笑话，老师提出问题除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？同学们你们喜爱漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由探讨）

2、老师小结漫画是一种让人快乐，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事的图画揭示本课课题《漫画》

二、讲授新课

1、播放幻灯片，让学生观赏漫画作品

2、让学生分组探讨漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类

（1）漫画的社会价值具有较强的社会性（讽刺、指责或歌颂某些人和事）和消遣性（搞笑型和人物创建型）

（2）漫画的特点令人发笑；具有多种表现方法（比方法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型

（3）漫画的分类讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画从篇幅上还可分独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等

三、课堂实践

1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作

2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比方法、对比法等的练习

四、教学评价

1、学生互评

2、老师点评，评出优秀的合作

3、师生共同探讨漫画的表现方法

五、老师示范

1、老师示范漫画的创作练习

2、老师小结漫画的表现方法主要有比方法、夸张法、象征法、对比法、误会法等

六、课后拓展从生活中选择自己感爱好的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）漫画教学设计2漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的宠爱，初中生更是对漫画的学习充溢期盼如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的实力，是我在备课时着重要考虑的问题为了熬炼学生的动手实力，让学生能顺当的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创建漫画形象和运用所创建的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动，两个活动连接上过渡自然，难度上依次递进为了保证这两个活动的胜利实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导

一、讲笑话，轻松导课为了引导学生渐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到《漫画》课题

二、PPT幻灯视屏，渗透学问为了激发学生的学习爱好，更集中地让学生相识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了PPT幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了学问层面的、学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫紧接着，学生谈一谈自己宠爱的漫画形象，我因势利导，指出全部的漫画形象都是作者依据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上相识到漫画创作的来源和目的，对漫画的相识又深了一层

三、初步创作，小试牛刀漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张依据生活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并示范这种画法，激励学生手绘线条依据生活中的物品创作漫画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起到了良好的效果

四、沟通素材，大显身手生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也确定发生了不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互沟通一下，素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，学生的创作也就不难了学生用创作的漫画形象创作一幅独幅漫画、或双幅漫画或四格漫画，或抒情，或讽刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，尽管表现他们的思想，尽量做到构图上的适合，用笔的确定，达到夸张、幽默的效果

五、展示和评价作品这是美术课堂教学中特别重要的环节评价的方法敏捷多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被观赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习爱好必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习课堂上，老师应充溢激情，争取关注每一位学生，刚好发觉他们的优点，多用激励性的语言去激励他们，感染他们，学生才能对学习保持许久的爱好在本课的展示与评价环节，我用多媒体展示台展示学生的作品，便捷、快速、一目了然通过自评、生评、师评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍旧须要老师用激情与才智激活课堂，在以后的工作中，我将接着仔细钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教化漫画教学设计3现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际让学生具备，视察周边事物的审美实力和丰富的联想力不但具备这些实力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品而是以审美实力为主观的去观赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作实力，有助于提高学生和老师的绘画素养的要求比如我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简洁让大众看的明白但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应当具备哪些方面的事项

一、教学目标

1、观赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果

2、了解漫画的一些基本常识

3、初步驾驭漫画创作的常用手法

二、教学内容

1、相识漫画这种艺术形式，了解漫画除了详细特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、消遣功能、审美功能

2、漫画尤其独创性，画漫画就应当有些特性化的东西在里面，奇妙的构思，画一幅活一组别出心裁的漫画

3、漫画是一种艺术形式，用简洁夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、示意、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果

三、教学难点、重点

1、让学生们打破漫画创作的神奇感漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默

2、让同学们多留意视察周边的事物，大胆的作画学生和老师之间的沟通互动教学反思在讲完课后，不是讲完就到此位置还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知改变

1、反思教学设计的落实状况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有向学生提问，让学生勤动脑、动手

2、对教学设计中细心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何有些还要依据当时授课气氛来调整授课的内容。