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文本内容:
《穷人》教学设计学习目标
1.学会本课的生字新词，积累语言
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来教学重、难点感受桑娜和渔夫的夸姣心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法第一课时
一、出示课题、解题
1.穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？
2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景
3.学生交流搜集的资料（课件）列夫•托尔斯泰（1828—1910）,俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作
4.师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成为了一篇文章就是我们今天要学的《穷人》
二、初读课文，了解课文大意
1.自读课文，读准字音，读通全文师注意“溅、填、怨”都是前鼻音
2.再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3.抽生检查读书情况，并正音
4.理清课文的叙述顺序（1圻火车读课文，其他同学边听边想这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落⑶指名反馈，概括段意第一部份（第
1、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来第二部份（第3-11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安
3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商议，而想法和做法彻底一致——邻居的孩子非抱来不可这叫什么？（不谋而合，心心相印）也说明穷人和穷人的心是相通的著名的美国作家海明威曾经说过这样一句话，”贫穷的人往往富于仁慈”
五、情感升华本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有浮现一个“穷’字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？——好人、善人穷人善良更加不容易，那你们告诉老师富人面对地震灾区捐了好几万与一个残疾乞丐拖着残疾的身躯来捐了一百元，或者是惟独几块钱，你觉得哪个更可贵？——对，后者更可贵，穷人善良更加不容易下面我想请同学结合本篇课文，从语文的角度告诉老师5+2=------选择、善良、艰辛、…（让回答的学生写在黑板上，3一4个，学生阅读5+2=0,挨次擦掉）o o ooo是的，人不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱而漂亮下面请同学们一起大声朗读句子微笑中带着泪光，泪光中透着微笑好，下课！【板书设计】
9、穷人正板书心心相印桑娜勤劳能干、善良、充满爱心、乐于助人忐忑不安一如释重负省略号激动一紧张、耽忧一谴责一坚定渔夫善良、勤劳熬第三部份（第12-27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”
1.质疑激趣师同学们，这篇课文老师读了不少遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？老师可以为大家提供两种表达观点的方式第一，默读课文，找到能证明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段
2.学生自学课文一探索穷人“穷”在哪里（小组交流观点）
3.交流探索成果，多角度感悟穷人的“穷”学生或者谈看法，或者朗读，充分体味穷人的“穷”交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点
（1）从“屋内装饰”看出“穷”（课件）古老的钟发哑地敲了十下，H^一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷
（2）从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜惟独鱼
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒楣，倒楣！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，（品读夫妻的对话）
四、研读第一部份（第
1、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来这一部份的描写交待了三个要点一是故事发生的环境一一恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物一一勤劳善良的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着密切的联系
5.“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来”这里的省略号，表示钟声还在继续响一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危（wei）险出海打鱼，深夜还回上不了家的悲惨生活另一方面也表现了妻子桑娜耽心着丈夫的安全，期待丈夫安全归来的焦虑心情
五、课堂小结教师小结桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰难，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部份的内容
六、作业设计
1.书写本课生字新词
2.熟读课文，思量课后习题第二课时教学目标
1.继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价
2.抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体味人物的夸姣品质
3.联系上下文，了解人物的心理，体味省略号的作用
4.有感情地朗读课文，体味课文的思想感情教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片教学过程
一、复习谈话，导入新课
1.指名说说课文主要写了一件什么事？本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事
2.口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体味“穷”他们每天只能填饱肚子，吃的是,菜惟独即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才干维持的o
3.教师小结、导人桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们尾随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而夸姣的心灵
二、走进心理，体味品质
1.进入桑娜的心理，体味她的善良⑴快速默读课文第二部份（第3-11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”★，，“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理（忐忑不安）
①理解“忐忑不安”指心在上上下下的跳，形容心情不安定忐忑，心神不定（谁能读出这种心理？）
②读第一个句子讨论“这样做”是指怎样做？为什么觉得非这样做W“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才干拯救那两个孩子这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露（有感情地朗读第一句）⑶教师小结、过渡虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中但她心里却十分清晰自己一家的生活处境想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安
①指名读第二个句子，说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处（写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法）
②5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段）
②学生各自再用心读读句子，体味省略号的用法这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思量内容的变换，桑娜心理十分复杂与矛盾有的省略号还有更丰富的内容，如，第一个省略号“……是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论“不还没来！”“……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的”！原来是那样焦急地指望丈夫归来，现在又耽心他回来发现两个孩子后会不允许收留，这第
三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切
③理解词语自作自受“自作”在文中指擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家“自受”在文中指让丈夫揍我一顿
④从桑娜的忐忑不安到最后下定决心你，对桑娜又有了怎样的认识？（桑娜是一个极其善良的穷人，宁可自己受苦也要匡助别人）⑷教师小结、过渡为了拯救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备的桑娜又开始犯愁着该怎么对丈夫说这件事情
①朗读第三个句子
②体味句中省略号的用法（句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中）
2.教师小结桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了匡助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧
3.品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体味渔夫的善良⑴指名分角色朗读第三部份（第12-27自然段）中的对话部份⑵找找对话中几次写到沉默？并联系上下文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？⑶指名反馈，集体交流第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重⑷教师过渡刚才，我们在体味桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段那末，要体味渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体味呢？⑸指名发言，出示句子渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”
①指名朗读句子
②议议渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？（西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的，总要有人抚养可是自己现在的生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了）
③说说渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？（把孩子抱来，一家人熬下去）
④理解句子“哦，我们，我们总能熬过去的！”a.换词法理解“熬”字（挺、度、顶、坚持、克服……）b.讨论这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？（体味“熬”是极度忍受的意思反映了渔夫明知艰难大，却宁愿自己多受苦，也要匡助这两个孤儿的善良而夸姣的心灵同时，也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜艰难，渡过难关）⑹“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人胆怯我可替你耽心呢！”这里两个省略号，表示说话断断续续
4.品读结尾，再次体味人物品质课文的结尾耐人寻味“你瞧，他们在这里啦桑娜拉开帐子”此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动因此，平静而欣喜地吐出那样的话，做出那样的动作“在这里啦”的“在”字是语句的重音所在，它饱含着桑娜一块石头落了地”的轻松心情和“你不用催了，我已经这样做了”这样的潜台词
三、课堂小结
1.学生分角色有感情地朗读对话部份
2.想象渔夫一家今后的生活会是如何
3.教师小结课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要匡助别人的高尚品质
四、作业设计完成自测题
4.体悟那四处流溢的“富有”师导语课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？这些穷人，生活上的确真的很穷,可老师通过一遍又一遍地细读文章，分析在字里行间的意思从中又感受到了他们精神上的“富有”
5.请大家再次读课文，找找哪些内容体现了他们精神上的“富有”？
6.学生自由读全文，寻觅穷人精神上的“富有”
7.交流教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的夸姣品质预设交流要点1家的整洁与温馨2桑娜关心生病的女邻居3夫妻不顾生活艰难收养孤儿
8.朗读这部份内容，读出感情，体味桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良
9.指导有感情的朗读小结读了这些句子，让我们看到了桑娜的内心理世界多么勤劳、多么善良我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要匡助别人的品质实在让人感动课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛同样，全文没有一句赞叹的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底
四、誉写生字词板书:穷人桑娜:等待渔夫探望西蒙----------勤劳善良渔夫回来能熬-----------勇敢坚毅
二、感悟桑娜的善良上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？——第二部份（第3-11自然段）写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤下面请同学们自己轻声读3到11自然段，在三分钟之内完成教师指出学生阅读中存在的问题
1、有个别同学读得很快，很好
2、有个别同学用手指着书本读，不可取
3、有同学趴在桌子上读，不可以告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——“从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语（忐忑不安）板书忐忑不安“忐忑不安”是什么意思？------忐忑不安形容心情不安定忐忑，心神不定
2、下面老师请一位同学朗读课文9~11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉点评读得真不错，大家掌声送给他（邱飞康）⑴思量桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？（如今叫我怎么对他说呢？）
3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——（学生交流）出示
①自己的五个孩子已经够他受的了
②为什么把他们抱过来啊？
③这是闹着玩的吗？
④他会说什么呢？（
⑤如今叫我怎么对他说呢？）指名读思量为什么课文不按这样的顺序来写呢？
4、这就是“忐忑不安”的意思这时的桑娜头绪万千、思绪混乱
5、再读9——11自然段你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）桑娜心里慌张、不安
6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）——杨文豪
7、其他同学认真听并且思量还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号她的幻想）读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动，继而紧张、担忧甚至谴责自己，最后坚定的复杂心理说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来但坚定中又有那末多的忐忑不安由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理下面请同学们环绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？（学生环绕省略号进行合理想象，体味桑娜善良的好品质）下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，师生合作读（师读旁白）
8、你们读得真不错，想读得更好些吗？这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作读）
9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了“你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了“？（第2自然段）自己读读第二自然段，从中你了解到了什么？（发出声音读）——桑娜一家生活贫困“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼、都已是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危（wei）险“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜惟独鱼”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危（wei）险来维持的教师这时可以追问穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄、，食具在搁板上闪闪发亮”家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中肃静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇
10、5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来’’（第3至U8自然段），读一读，找出原因桑娜心里很矛盾，但是又很坚定口头句式训练联系课文补充句子如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）宁可（），也要（）o交流如果把西蒙的两个孤儿抱过来……（意味着他们拯救了两条孤儿的性命）师如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……（桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死）（桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛那个活着的桑娜会心理不安）师这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱可桑娜又想到了什么？（宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来）师但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？（出自善良出自互相匡助的习惯一个做母亲的责任——师这是一种母爱这源自一种善良、母爱、良心）板书善良下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？——充满爱心、乐于助人、勤劳善良
三、感受丈夫的态度
1、孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？自由读12——27自然段，感悟，在书上圈圈划划写写
2、交流桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢？A,出示渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题！“他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”问（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能给“熬”换个词吗？（挨、忍、渡）你从“熬”中读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）将来会更苦，他想到了吗？但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰难的日子，准备付出更多的辛劳B做这个决定难啊，你从哪里看出来的？（严肃、忧虑；搔搔后脑勺嗯，你看怎么办？）“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重“恩，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见“得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！“这是渔夫做出的初步决定但最终做出了决定这段话细致地描写了渔夫做出决定先后思量的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要匡助他人的高尚的心C、是呀，渔夫做出决定心里想到了不少，这就是渔夫的心里想法渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……（教师引读，学生跟读丈夫的话）朗读指导
①嗯哦”读音、意思（认识到问题的严重性，很严肃；商议的语气）（关注这件事了；安慰桑娜）
②从他皱起眉严肃忧虑充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重（女生旁白男生读对话）
4、小结这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命为了匡助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的善良同时他也非常地勤劳
四、体味“心心相印”
1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？体味一下说说.・・・・・这些话桑娜说出来没有？
2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦“桑娜拉开了帐子我们来读这一句“你瞧，他们在这里啦”你感受到了什么？（忐忑不安一如释重负）心里的石头落地了。
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