人教版九年级语文下册那树教学设计和反思

人教版九年级语文下册《那树》教学设计和反思《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以〃生命〃为主题的第三单元第十课这篇课文是台湾闻名散文家王鼎钧的名作，曾经取得许多专家的OW o好评，而且这篇散文丰硕的思想性和较高的艺术性,值得咱们认真琢磨体味、欣赏这篇散文通过描述一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层试探和深重感慨能够看显现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注文章采用托物寓意的手法，以描述和表达为主，少有议论，全用形象感动人心那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼

一、教材分析本文不仅是一篇超级好的语文学习材料，同时也是一篇熟悉自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得咱们认真学习和运用发挥这篇散文通过描述一棵大树常年造福于人类又最终留住绿色，留住地球，留住以后！板书设计人----------和谐相处-------------权寸爰暴利用庇护奉献抱怨嫌弃委曲求全毁灭遗忘引颈受戮《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以〃生命〃为主题的第三单元第十课阱对》这篇©课文是台湾闻名散文家王鼎钧的名作，曾经取得许多专家的好评，而且这篇散文丰硕的思想性和较高的艺术性，值得咱们认真琢磨体味、欣赏这篇散文通过描述一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层试探和深重感慨能够看显现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注文章采用托物寓意的手法，以描述和表达为主，少有议论，全用形象感动人心那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼

一、教材分析本文不仅是一篇超级好的语文学习材料，同时也是一篇熟悉自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得咱们认真学习和运用发挥这篇散文通过描述一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜,和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层试探和深重的感慨文章以第三人称客观的表达，按大树的生命顺序表达了这棵千年古树的凄惨遭遇作者别离描述了大树初期，近期，现时三个时期的故事，中间穿插传奇，动人心魄，启人沉思文章写作思路清晰、明澈描击达为主，少有议论遍语言生动、熟练、简炼，描述性和馋由艮强，语言富有表现力，感染力，情感色采强烈，表情达意涵蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情和对人类罪罪行径的批评与憎恶本文在语言、写作思路等方面都值得学生体味学习，其中对学生的思想教育意义特别深远教学目标知识与技术目标.积累词语，把握〃倒坍、引颈受戮、周道如砥〃等词的词义并学会运用

1.了解王鼎钧及其散文创作成绩.正确熟悉人与自然的关系2方式与进程目标

3.整体把握课文内容，探讨课文的主旨.明白得托物寓意的创作手法，体味文章的艺术性，1慢慢哺育学生的散文鉴赏能力2琢磨语言，体味关键语句的深层含义，培育语感情感态度价值观目标

3.正确熟悉发展与环保的矛盾，树立科学的发展观教学重点了解刃阱对的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，明白得作者的思想情感

1..把握托物寓意的表现手法，体味比喻、拟人等修辞的表达到效2教学难点.琢磨关键语句，体味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的惨剧色采

1.正确明白得蚂蚁王国的情形，体味作者的用目教学方式

2.朗诵法.讨论点拨法.品读法.延伸拓展法教学进程1234

一、情境导入课前播放歌曲《好大一棵树》正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂密繁密树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰树的价值远远不止如此，这节课咱们一起关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给咱们留下如何的试探

二、走进王鼎钧，台湾散文家他的创作内容很广，有短篇小说.长篇小说.散文.随笔.杂文.小品.电视剧.影评.小说批评等等他的要紧作品镐戊《人T三书》（《开方如勺人T》、《人唯石》、《口前喇以》、《人《恃函》、《世事与第、《情艮》、翱离》、《灵感》©^71A0小说《单身汉的体温》、《透视》

三、自由朗诵课文，整体感知

一、了解生字词语

二、划分段落层次，深切关注那树的命运，试探那树的一辈子有如何的经历用简明的一段话讲述打阱对的故事、师咱们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起咱们如何的情感呢？⑴请大伙儿用赞3扬的语气把题目读出来）（（能够力眨语气词，如〃刃阚啊！〃戏出文中〃赞美〃那树的句子（用红笔划出来），用类似的情感读出2来、人类又是如何对待这棵大树的？,以交通专家为代表的人类，如用呈车司机、砍木工4人等.,以老太太为代表的普通人，诸如清道妇.,还有蚂1蚁.,万万别忘记还有作者23

四、体味语言，体味作者的情感4教师看来大伙儿都很认真的阅读了课文，深刻的明白得了那树的形象，那树是大自然的强者，也是咱们人类的朋友，但是，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类妥协，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书下面请同窗们品读课文，体味蕴藏在字里行间的作者的思想情感

一、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你感觉哪些词语用的好？如〃这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来〃能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）教师问这些词语有什么特点呢？（都是数词，而且重叠利用，写出人类发展之快）除数量词，还有……？教师请选择一个赏析一下〃挨〃用得好写出公寓楼房整齐而密切地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势教师那末大树的生长速度怎么样呢？哪一句能够表现？学组戈出以后，齐读吁是胭对，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外〃

二、文明的发展如此迅猛，打阱对是难逃大难了，下面请同窗们用破浪线划出描述工人砍伐那树的语句并朗诵尔从中体味到作者怎么样的思想情感？如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼你从这几处体味到作者怎么样的思想情感？教师在作者笔下咱们人类是超级残忍的，〃咬〃〃嚼〃〃撒了一圈白森森的骨粉〃等词语描述的何等惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（〃刽子手〃）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大伙儿看在写树的时候作者只是把它当做一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子（段）教师在那个地址作者把树看成什么来写？（人）从11哪里词语隔出？（〃踝骨〃〃骨粉〃〃呻吟’〃大头颅〃〃动脉与静脉〃）教师作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那咱们在写作的时候也应该象如此聚情于笔，使妙笔生花下面请大伙儿从适才找的几处描述砍伐那树的句子之中任选一处来朗诵，要读出作者的思想情感来，一会请同窗来读教师那树最后的结局，能引起咱们如何的情感呢？（痛楚）⑴请大伙儿用痛楚的语气把题目读出来值日够加之语气词，如‘那树哟加）⑵找出文中表现那树〃痛楚〃的句子（用蓝笔画出来），用类似的情感读出来教师随着树一路消失的还有什么？鸟语、小孩的歌唱、纳凉的人们、（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡）教师在作者的笔下咱们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树辞别时，它们会相互倾诉么？同桌之间，相互交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景演出出来，一会咱们请同窗上台仿照

五、合作探讨、明白得主题让咱们再来回顾一下那树的一辈子，想一想这棵可爰可敬的老树什么缘故会遭遇如此的命运呢仅仅是因为那一场交通事故吗？教师作者通过那树的故事想告知咱们什么呢？（人与自然应该和谐共存，人类的发展不该该以捐躯环境为代价！）教师那末老树就惟独死路一条吗？若是你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清1凉你会利用现代化的科技手腕，把老树移栽到丛林里，2让它回归自然

六、联系实际，拓展延伸教师看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，捐躯环境并非是惟一的途径，咱们还有更多的选择作为人类一份子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有如何的态度呢？欣赏图片大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸

二、咱们不仅要爱惜大树，咱们还要善待所有的生物，因为它们都是咱们的朋友、坚固稳固的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你耽忧在西风日盛的今天，咱们五千年的文明也会3象老树一样被连根拔起，消失殆尽！七小结人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在咱们眼前，咱们人类在享受到文明带来的各类方便的同时愈来愈意识到文明是一把双刃箭，〃它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽丛林，它为咱们提供了化工原料和电子产品，却带走了旧日的山清是秀，牛羊遍野〃，处在文明与自然之间咱们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类彻底能够诗意地栖居在大地上，只是要看咱们怎么走

八、布置作业

一、角色转换，写出几句内心的话若是你是一棵树，耳闻目击自己的〃兄弟姐妹〃不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？请你以〃人类的文明与自然的冲突〃为话题，写一篇练笔，文体不限咱们能够把这节课对这篇课文的试探详细的些下来同窗们，人类是擅长试探充满聪明的，我希翼咱们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让咱们留住绿色，留住地球，留住以后！板书设计人----------和谐相处------------树爱慕利用庇护奉献抱怨嫌弃委曲求全引颈受戮毁灭遗忘《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以〃生命〃为主题的第三单元第十课《月阱对》这篇课文是台湾闻名散文家王鼎钧的名作，曾经取得许多专家的好评，而且这篇散文丰硕的思想性和较高的艺术性，值得咱们认真琢磨体味、欣赏这篇散文通过描述一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层试探和深重感慨能够看显现代文明的发展与自然的关系被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜,和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层试探和深重的感慨文章以第三人称客观的表达，按大树的生命顺序表达了这棵千年古树的凄惨遭遇作者别离描述了大树初期，近期，现时三个时期的故事，中间穿插传奇，动人心魄，启人沉思文章写作思路清晰、明澈描遗睦达为主，少有议论煌语言生动、熟练、简炼，描述性和开篇性很强，语言富有表现力，感染力，情感色采强烈，表情达意涵蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情和对人类罪罪行径的批评与憎恶本文在语言、写作思路等方面都值得学生体味学习，其中对学生的思想教育意义特别深远教学目标知识与技术目标.积累词语，把握〃倒坍、引颈受戮、周道如砥〃等词的词义并学会运用

1.了解王鼎钧及其散文创作成绩.正确熟悉人与自然的关系2方式与进程目标

3.整体把握课文内容,探讨课文的主旨.明白得托物寓意的创作手法，体味文章的已成为1一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注文章采2用托物寓意的手法，以描述和表达为主，少有议论，全用形象感动人心那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼

一、教材分析本文不仅是一篇超级好的语文学习材料，同时也是一篇熟悉自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得咱们认真学习和运用发挥这篇散文通过描述一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜,和对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层试探和深重的感慨文章以第三人称客观的表达，按大树的生命顺序表达了这棵千年古树的凄惨遭遇作者别离描述了大树初期，近期，现时三个时期的故事，中间穿插传奇，动人心魄，启人沉思文章写作思路清晰、明澈描逐陵达为主，少有议论文章语言生动、熟练、简炼，描述性和开豫性很强，语言富有表现力，感染力，情感色采强烈，表情达意涵蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情和对人类罪罪行径的批评与憎恶本文在语言、写作思路等方面都值得学生体味学习，其中对学生的思想教育意义特别深远教学目标知识与技术目标.积累词语，把握〃倒坍、引颈受戮、周道如砥〃等词的词义并学会运用

1.了解王鼎钧及其散文创作成绩.正确熟悉人与自然的关系2方式与进程目标

3.整体把握课文内容，探讨课文的主旨.明白得托物寓意的创作手法，体味文章的艺术性，1慢慢哺育学生的散文鉴赏能力2琢磨语言，体味关键语句的深层含义，培育语感情感态度价值观目标

3.正确熟悉发展与环保的矛盾，树立科学的发展观教学重点了解刃阱对的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，明白得作者的思想情感

1..把握托物寓意的表现手法，体味比喻、拟人等修辞的表达到效2教学难点.琢磨关键语句，体味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的惨剧色采

1.正确明白得蚂蚁王国的情形，体味作者的用后、2教学方式O.朗诵法.讨论点拨法.品读法.延伸拓展法教学进程1234

一、情境导入课前播放歌曲《好大一棵树》正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂密繁密树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰树的价值远远不止如此，这节课咱们一起关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给咱们留下如何的试探

二、走进王鼎钧，台湾散文家他的创作内容很广，有短篇小说.长篇小说.散文.随笔.杂文.小品.电视剧.影评.小说批评等等他的要紧作品金奴:《人T三书》（《开涮勺人T》、《人（蛭石》、《咱现代《人T亚盾》、《砥》、《世碧期、《情艮》、《南麻离》、《灵i感》小说《单身汉的体温》、《透视》

三、自由朗诵课文，1A0整体感知

一、了解生字词语

二、划分段落层次，深切关注那树的命运，试探那树的一辈子有如何的经历？用简明的一段话讲述那树的故事、师咱们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起咱们如何的情感呢？⑴请大伙儿用赞3）扬的语气把题目读出来（能够力眨语气词，如〃腑对阿!〃（戏出文中〃赞美〃那树的句子（用红笔划出来），用D类似的情感读出来

2、人类又是如何对待这棵大树的？,以交通专家为代表的人类，如用呈车司机、砍木工4人等.,以老太太为代表的普通人，诸如清道妇.,还有1蚂蚁.,万万别忘记还有作者23

四、体味语言，体味作者的情感4教师看来大伙儿都很认真的阅读了课文，深刻的明白得了那树的形象，那树是大自然的强者，也是咱们人类的朋友，但是，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类妥协，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书下面请同窗们品读课文，体味蕴藏在字里行间的作者的思想情感

一、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你感觉哪些词语用的好？如〃这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来〃能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）教师问这些词语有什么特点呢？（都是数词,而且重叠利用，写出人类发展之快）除数量词，还有……教师请选择一个赏析一下〃挨〃用得好写出公寓楼房整齐而密切地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势教师那末大树的生长速度怎么样呢？哪一句能够趣学组戈出以后，齐读〃于是那^，那沉默的暗中1W,伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外〃二文明的发展如此迅猛，月阱对是难逃大难了，下面请同窗们用破浪线划出描述工人砍伐那树的语句并朗诵尔从中体味到作者怎么样的思想情感？如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉请学生朗诵你从这几处体味到作者怎么样的思想情感？教师在作者笔下咱们人类是超级残忍的，〃咬〃〃嚼〃〃撒了一圈白森森的骨粉〃等词语描述的何等惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（〃刽子手〃）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大伙儿看在写树的时候作者只是把它当做一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子（段）11从哪里词嗣看出？（‘踝骨〃骨粉”〃呻〃大教师在那个地址作者把树看成什么来写？（人）头颅〃动脉与静脉”）教师作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那咱们在写作的时候也应该象如此聚情于笔，使妙笔生花下面请大伙儿从适才找的几处描述砍伐那树的句子之中任选一处来朗诵，要读出作者的思想情感来，一会请同窗来读教师那树最后的结局，能引起咱们如何的情感呢？（痛楚）⑴请大伙儿用痛楚的语气把题目读出来信日够加之语气词,如‘那树哟加）⑵找出文中表现那树〃痛楚〃的句子（用蓝笔画出来），用类似的情感读出来教师随着树一路消失的还有什么？鸟语、小孩的歌唱、纳凉的人们、（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡）教师在作者的笔下咱们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树辞别时，它们会相互倾诉十么？同桌之间，相互交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景演出出来，一会咱们请同窗上台仿照

五、合作探讨、明白得主题让咱们再来回顾一下那树的一辈子，想一想这棵可爱可敬的老树什么缘故会遭遇如此的命运呢仅仅是因为那一场交通事故吗？教师作者通过那树的故事想告知咱们什么呢（人与自然应该和谐共存，人类的发展不该该以捐躯环境为代价！）教师那末老树就惟独死路一条吗？若是你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉1你会利用现代化的科技手腕，把老树移栽到丛林里，让它回归自然2

六、联系实际，拓展延伸教师看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，捐躯环境并非是惟一的途径，咱们还有更多的选择作为人类一份子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有如何的态度呢？欣赏图片

一、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？

二、咱们不仅要爱惜大树，咱们还要善待所有的生物，因为它们都是咱们的朋友、坚固稳固的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你耽忧在西风日盛的今天，咱们五千年的文明也会3象老树一样被连根拔起，消失殆尽！七小结人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在咱们眼前，咱们人类在享受到文明带来的各类方便的同时愈来愈意识文明是一把双刃箭，〃它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽丛林，它为咱们提供了化工原料和电子产品，却带走了旧日的山清是秀，牛羊遍野〃，处在文明与自然之间咱们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类彻底能够诗意地栖居在大地上，只是要看咱们怎么走

八、布置作业

一、角色转换，写出几句内心的话若是你是一棵树，耳闻目击自己的〃兄弟姐妹〃不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？请你以〃人类的文明与自然的冲突〃为话题，写一篇练笔，文体不限咱们能够把这节课对这篇课文的试探详细的些下来同窗们，人类是擅长试探充满聪明的，我希翼咱们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让咱们留住绿色，留住地球，留住以后！板书设计人----------和谐相处------------树爱慕利用庇护奉献抱怨嫌弃委曲求全引颈受戮毁灭遗忘艺术性，慢慢哺育学生的散文鉴赏能力琢磨语言，体味关键语句的深层含义，培育语感情感态度价值观目标

3.正确熟悉发展与环保的矛盾，树立科学的发展观教学重点了解刃阱对的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，明白得作者的思想情感

1..把握托物寓意的表现手法，体味比喻、拟人等修辞的表达到效2教学难点.琢磨关键语句，体味作者痛楚、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的惨剧色采

1.正确明白得蚂蚁王国的情形，体味作者的用目教学方式

2.朗诵法.讨论点拨法.品读法.延伸拓展法教学进程1234

一、情境导入课前播放歌曲《好大一棵树》正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂密繁密树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰树的价值远远不止如此，这节课咱们一起关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给咱们留下如何的试探

二、走进王鼎钧，台湾散文家他的创作内容很广，有短篇小说.长篇小说随笔.杂文.小品.电视剧.影评.小说批评等等他的要紧作品金蚊《人T三书》（《开方如勺人T》、《人•嵯石》、《口印》、《人《砥湖、《世事与第、《情艮》、懒离》、《灵©iXtA感》小说《单身汉的体温》、《透视》

三、自由朗诵课文，AB整体感知

一、了解生字词语

二、划分段落层次，深切关注那树的命运，试探那树的一辈子有如何的经历用简明的一段话讲述那树的故事、师咱们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起咱们如何的情感呢？⑴请大伙儿用赞扬3〃）的语气把题目读出来（能够力眨语气词，如用防揶（戏出文中〃赞美〃那树的句子（用红笔划出来），用I!类似的情感读出来

2、人类又是如何对待这棵大树的？,以交通专家为代表的人类，如计洋呈车司机、41砍木工人等.,以老太太为代表的普通人，诸如清道妇.,23还有蚂蚁.万万别忘记还有作者

四、体味语言，体味作者的情感z4教师看来大伙儿都很认真的阅读了课文，深刻的明白得了那树的形象，那树是大自然的强者，也是咱们人类的朋友，但是，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类妥协，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书下面请同窗们品读课文，体味蕴藏在字里行间的作者的思想情感

一、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你感觉哪些词语用的好？如〃这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来〃能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）教师问这些词语有什么特点呢？（都是数词，而且重叠利用，写出人类发展之快）除数量词，还有……？教师请选择一个赏析一下〃挨〃用得好写出公寓楼房整齐而密切地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势教师那末大树的生长速度怎么样呢？哪一句能够表现？学组戈出以后，齐读吁是胭对，那沉默的暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外〃W,

二、文明的发展如此迅猛，月阱对是难逃大难了，面请同窗们用破浪线划出描述工人砍伐那树的语句并朗诵尔从中体味到作者怎么样的思想情感？如:于是F这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉请学生朗诵你从这几处体味到作者怎么样的思想情感？教师在作者笔下咱们人类是超级残忍的，〃咬〃〃嚼〃〃撒了一圈白森森的骨粉〃等词语描述的何等惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（〃刽子手〃）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大伙儿看在写树的时候作者只是把它当做一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子（段）11教师在那个地址作者把树看成什么来写？（人）从〃哪里词语隔出？（〃踝骨〃〃呻吟〃〃大头颅〃〃动脉与静脉〃）W教师作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那咱们在写作的时候也应该象如此聚情于笔，使妙笔生花下面请大伙儿从适才找的几处描述砍伐那树的句子之中任选一处来朗诵，要读出作者的思想情感来，一会请同窗来读教师那树最后的结局，能引起咱们如何的情感呢？（痛楚）⑴请大伙儿用痛楚的语气把题目读出来信日够加之语气词,如〃那树哟加）⑵找出文中表现那树〃痛楚〃的句子（用蓝笔画出来），用类似的情感读出来教师随着树一路消失的还有什么？鸟语、小孩的歌唱、纳凉的人们、（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡）教师在作者的笔下咱们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树辞别时，它们会相互倾诉么？同桌之间，相互交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景演出出来，一会咱们请同窗上台仿照

五、合作探讨、明白得主题让咱们再来回顾一下那树的一辈子，想一想这棵可爱可敬的老树什么缘故会遭遇如此的命运呢仅仅是因为那一场交通事故吗？教师作者通过那树的故事想告知咱们什么呢（人与自然应该和谐共存，人类的发展不该该以捐躯环境为代价！）教师那末老树就惟独死路一条吗？若是你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清1凉你会利用现代化的科技手腕，把老树移栽到丛林里，让它回归自然2

六、联系实际，拓展延伸教师看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，捐躯环境并非是惟一的途径，咱们还有更多的选择作为人类一份子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有如何的态度呢？欣赏图片

一、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类田可呼吸？

二、咱们不仅要爱惜大树，咱们还要善待所有的生物，因为它们都是咱们的朋友、坚固稳固的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你耽忧在西风日盛的今天，咱们五千年的文明也会3象老树一样被连根拔起，消失殆尽！七小结人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在咱们眼前，咱们人类在享受到文明带来的各类方便的同时愈来愈意识到文明是一把双刃箭，〃它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽丛林，它为咱们提供了化工原料和电子产品，却带走了旧日的山清是秀，牛羊遍野〃，处在文明与自然之间咱们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类彻底能够诗意地栖居在大地上，只是要看咱们怎么走

八、布置作业

一、角色转换，写出几句内心的话若是你是一棵树，耳闻目击自己的〃兄弟姐妹〃不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？请你以〃人类的文明与自然的冲突〃为话题，写一篇练笔，文体不限咱们能够把这节课对这篇课文的试探详细的些下来同窗们，人类是擅长试探充满聪明的，我希翼咱们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让咱们。